文明与家园2作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

本单元以建设文明中国为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，展现了我 国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所做出的积极 应对，引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化为守望与建设美好家园的实际行动，指出文明是社会进步，国家发展的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强，人民幸福的必由之路。

(二) 教材分析 1.思维导图

2.内容内在逻辑

本单元从导语、第五课守望精神家园、第六课建设美丽中国组成，第五课、第六 课各设两框内容。

导语首先介绍了文明的内涵与价值。其次导语简略介绍了中华文明的悠久历史以 及新中国成立以来所取得的辉煌成就。再次导语分析了新时代坚定和增强文化自信的 客观要求和客观路径，提出推动文化发展，培育和践行社会核心价值观，能够更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。最后导语从人和自然和谐共生入手，提出保护自然环境就是保护人类自己，建设生态文明就是造福人类，同时介绍了我国改革开放以来生态文明建设的发展与进步。

第五课第一框“延续文化血脉” ，主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化 的血脉，延续中华传统美德是中华文化的精髓。第二框“凝聚价值追求”凝聚价值追求，主要从民族精神的意义与价值出发，让学生理解中华民族精神的内涵与品格，进而自觉传承和弘扬民族精神。

第六课第一框“正视发展挑战” ，开门见山直入主题，基于问题与使命，主要阐 述“是什么”的问题？人口是什么？资源问题是什么？从直观感性表达走向理性反思 追问，从正视问题挑战走向发展思念调整，从解决当下问题走向发展道路选择。第二框“共筑生命家园” ，主要讲述“怎么办”的问题，回应我国所面临的人口问题与资 源环境挑战，及从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园。 (三) 学情分析

初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文 化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的 健康成长具有重要意义。

随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化和国情有了一定的认知,他们在人口、资源和环境等问题的认知水平和行为选择能力需要经过正确引领，并促使其 转化为建设美丽中国的积极力量，引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，使学生自觉重视中华文化价值，重视社会主义核心价值观的培育与践行，形成对民族文化的认同，增强社会主义文化的价值认同与自信,加大对中学生资源、环境、国情教育和生态意识培育的力度，增强青少年对环境的忧患意识，引导学生积极关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，是建设美丽中国、实现中华民族永续发展不可或缺的重要一环，也是促进中学生全面发展和核心素养培育的内在要求。

三、单元学习与作业目标

1.感受中华文化的魅力，热爱中华文化，传承和弘扬中华文化。

2.知道中华民族精神的内涵，能够树立民族信心和自豪感。

3.认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信。

4.了解我国的人口现状，知道人口政策不是一成不变的，要随着人口结构和社会 经济发展形势的变化而不断完善。

5.面对人口、资源、环境的现状,要有忧患意识，增强生态文明建设的使命感和责 任感。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学 生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生 的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学 生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课 时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容要 求”，也要重视“活动建议”“教学提示” 。对教学内容的分析，要深入贯彻党的会 议精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元 学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第五课第一课时 延续文化血脉

(一)作业内容

一、单项选择题

1.安徽省阜阳市东坡小学引导国学进校园、戏曲进校园.......近年来传统文化进校园

的氛围日渐浓厚。关于这一活动的作用表述错误的是 ( )

A.能丰富校园文化生活 B.有利于提高学生文化认同感

C.分散学生精力影响学习 D.有利于弘扬中华优秀传统文化

2.中央电视台制作的特别节目《中国诗词大会》已播出七季，收视率屡创央视新高。 本节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨，深受观众喜爱。《中 国诗词大会》节目 ( )

①有利于弘扬中华优秀传统文化，增强文化软实力

②凸显中华文化自信

③说明中华优秀传统文化是世界上最先进的文化

④是中华民族的根

A.①② B．②④ C．①③ D．③④

二、非选择题

1.分享身边美德少年的故事 (学生分享见样例1)

2.找出阜阳具有特色传统文化的艺术、美食、建筑等。

说一说它们能够延续至今的原因。 (学生分享见样例2)

3.开展“传统节日知多少”的手抄报比赛。 (学生分享见样例3)

(二)评价设计

总体评价结果： 。

(二)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生 的实际需求，作业形式丰富立体，设问指向明确，具有启发性和探究性。通过贴近学生生活的作业设计与实施，让学生认识到中华文化其实就在身边，文化融入我们的日 常生活，可以引导学生加强对中华文化相关知识的了解激发学生探究本民族文化的兴 趣，引发学生对中华优秀传统文化能够延续至今的思考。

学生分享样例1

学生分享样例2

学生分享样例3

第五课第二课时 凝聚价值追求

(一)作业内容

一、单项选择题

1.2022年3月2日，由全国总工会，中央广播电视总台联合举办的2021年度“大国工 匠年度人物”发布。工匠精神最能体现社会主义核心价值观个人层面中 的价值准则 ( )

A．爱国 B．友善 C．敬业 D．文明

2.朱彦夫荣获“2021年度感动中国十大人物”，他是抗美援朝中在长津湖争夺250高 地的唯一幸存者，他的经历带给我们的启示是 ( )

①启示我们致敬英雄、珍惜美好

②激励我们为实现中国梦而发愤图强

③提醒我们以史为鉴、牢记仇恨

④弘扬以爱国主义为核心的时代精神

A．①③ B．②④ C．①② D．③④

二、非选择题

一、播放“王家坝抗洪”的视频。

1.王家坝抗洪带给我们什么感动？ (见学生分享见样例4)

2.为抗洪救灾做出牺牲的人物身上体现了怎样的民族精神？ (扫码见分享视频)

(二)评价设计

总体评价结果： 。

(三)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实际 需求，作业形式丰富立体，设问指向明确，具有启发性和探究性。本框目王家坝以抗洪救灾为载 体，通过贴近学生生活的作业设计与实施，引导学生联系生活实际，结合具体人物和事件，在深刻理解伟大抗洪精神和脱贫攻坚精神的基础上，体会民族精神和时代精神的丰富和发展。

学生分享样例4

第六课第一课时 建设发展挑战

(一)作业内容

一、单项选择题

1.2021年8月20日，全国人大常委会会议表决通过了《关于修改人口与计划生育法》

的决定，修改后的人口计生法规定，一对夫妻可以生育三个子女。 ( )

A．说明了我国是世界上人口最多的国家这一基本国情

B．意味着现阶段计划生育基本国策的取消

C．为了更好的适应经济发展的需要，使人口长期均衡发展

D.使人口与资源环境的紧张关系可以根本改变

2.据2022年度“315”晚会统计，国内互联网订餐一天使用的塑料餐盒约有4000万个， 全国每天因外卖产生的餐饮残余多达上千吨，有人将这些外卖垃圾称之为“生态 浩劫” 。治理各种外卖垃圾要( )

①加强行业自律和部门监管

②限制外卖餐饮业的发展

③践行绿色环保的消费理念

④鼓励和支持企业向绿色发展转型

A．①②④

C．②③④

B．①②③

D．①③④

二、非选择题

1.走访餐饮店,调查一天送外卖的次数，每次外卖的包装工具是什么?

2.请你为解决我市日益严峻的资源环境问题提出几条合理化建议。

(三)评价设计与时间要求

总体评价结果： 。

(三)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生 的实际需求，作业形式丰富立体，设问指向明确，具有启发性和探究性。本框通过让 学生调查生活中的资源浪费问题,让学生意识到资源环境的严峻现状,增强节约资源和 环境保护的意识,进一步落实在自己的行动上.

第六课第二课时 共筑生命家园

(一)作业内容

一、单项选择题

1.近日,阜阳市广播电视台联合阜阳市食品药品监督局开展“平安阜阳315”专项 行动,走访发现:不少餐厅在食客点餐时会主动提醒：分量已足够，在醒目位置打出”合理点餐””厉行节约"等温馨提示,有的餐厅还推出:半份菜服务,食客用完餐后打包意识深入人心,下列与走访结果理念一致的是( )

A.发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔.

B.非理之财莫取,非理之事莫为.

C.一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰.

D.莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.

2.蒙洼蓄洪区位于阜阳市阜南县内，多年前这里地势低洼，后经过多次整改，政 府又配套桥梁、橡胶坝工程等一系列工程，华丽“变身”集防洪与旅游与一体 的湿地公园，成为阜阳市落实环境保护的一张重要“名片” 。下列说法符合题 意的是 ( )

①人与自然相互依存共生共荣

②开发利用自然须遵循自然规律

③我市生态环境已彻底改善

④我市面临的资源形势非常严峻

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

二、非选择题

材料一：展示东晋陶渊明的“饮酒其五”诗：“采菊东篱下，悠然见南山，山 气日夕佳，飞鸟相与还。 ”梁衡的散文“天星桥：桥那边有个美丽的地方”。

1.阅读诗文，你认为上述描绘的两幅图景蕴含着怎样的共同意境？诗文体现课本 中的哪一理念？

2.2020年阜阳成功入选第六届全国文明城市，你对未来的大美阜阳有着怎样的憧 憬与期待呢？

3.列举生活中与文明城市不和谐的现象，并谈谈破坏生态环境给我们的生活带来 哪些危害？

(二)评价设计与时间要求

总体评价结果： 。

(三)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生 的实际需求，作业形式丰富立体，设问指向明确，具有启发性和探究性。本框通过古诗词中的想象场景,让学生感受人与自然和谐相处的美好画面,和现实生活环境的对比,进而引发学生对和谐美好生态环境的向往以及人与自然关系的深入思考.