勇担社会责任5作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。责任意 识主要表现为 ∶

1.主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和 国家安全，具备国家利益高于一切的观念。

2.担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动， 热爱自然，践行绿色生活方式。

3.有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。

培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类 的责任感，增强担当精神和参与能力。

学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主 动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动 参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏 自然，保护环境，形成人与自然生命共同体意识。

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。 在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任， 并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。第四单元的维护国家利益、担负使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。

3.单元基本立意

第三单元以“社会责任”为主题，重点强调责任意识和奉献精神的培养，引 导学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任， 理解责任的承担和履行对个人、社会的意义，培养责任意识。帮助学生理解承担责任的结果可能会获得回报，也可能要付出一定的代价，懂得对自己的行为负责， 理性对待承担责任过程中的得与失。引导学生感悟生活中无时无处不在的关爱， 理解关爱他人是一种幸福，也要讲究一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养服务意识和奉献精神。

4.单元主要观点

社会和谐、 民族振兴、 国家富强，离不开你我他的责任与担当。责任是一个 人分内应做的事，来源于对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。在 社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任。承担责任不仅意味着付出时间、精力，而且意味着可能会受到责备甚至处罚。承 担责任往往伴随着获得物质和精神方面的回报。我们要对承担责任的代价和回报 作出正确评估，作出合理的选择。 同时，对于不可推卸的责任要自觉承担。我们 要努力提升自身素质，勇于承担责任。

关爱就是关心、爱护。关爱是维系人与人之间友好关系的桥梁，是社会和谐 稳定的润滑剂和正能量,关爱他人也是关爱和善待自己。关爱他人要心怀善意，关爱他人要讲求一定的策略和方法。服务社会有利于我们获得他人的尊重和认可， 体现人生价值。服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动，热爱劳动， 爱岗敬业，从实际出发积极参与社会公益活动。

(三) 学情分析

初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一 年龄段学生的责任意识教育和担当精神教育尤为重要。

八年级学生往往勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同时，受 主客观因素的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足等问题。因此，引导学生把个人成长成才与社会发展需要有机结合起来，培养良好的责任 意识和奉献精神，努力成为一名合格公民。提高公共参与，落实核心素养的要求。

三、单元学习与作业目标

1.通过阅读、思考与探究，能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担 不同的责任； 知道关爱对他人、社会和个人的意义。

2.能够举例说明负责任和不负责任的行为，探究承担责任的代价与回报，掌握关 爱他人的策略，提高辨别是非的能力，提高价值判断和选择能力。

3．通过思考与感悟，增强责任意识，勇于担当，无私奉献。 4.结合实例，引导学生积极参与公共生活、公益行动，增强社会责任感。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，引导学生积极参与公共生活、公益行动， 勇于承担责任，塑造美好人格。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必 备知识，充分调动学生勇于探索的科学精神，提高分析问题、解决问题、合作探究 的能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以人为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学 生的身心健康。在落实“双减”政策的基础上，根据学生的年龄特点，我们的作业设 计力争具备层次性、开放型、趣味性、实践性等特点，提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，丰富作业形式，激发学生学习兴趣， 增强学生学习信心。

4.落实减负提质。根据课程标准和教学内容，结合道德与法治核心素养要求，设 计难度适中、形式多样的作业，既有适宜巩固新知的书面类题型，也有情境体验类作业，以及项目实践类作业，还有根据学生特点和作业实施难度不同的选做题型。严格 控制作业总量和作业时长，课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。

5.创新多元评价形式。作业评价既要关注结果，如学习成果、内容品质等；也要 关注过程，如完成方案策划、素材收集等方面的参与状况。评价结果采用分项等级制 加评语建议的方式呈现，既有教师评价，也有自我评价和同伴互评。充分发挥评价的引导、激励功能。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容 要求” ，也要重视“活动建议” 、 “教学提示” ，明确本单元内容在全书的地位、 与前后单元之间的内在逻辑关系。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订

单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要 统筹规划，有机结合。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时

书面类作业

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.“七一勋章”获得者：痕迹检验“神探”崔道植，公安干警的楷模。崔道植是 共和国第一代刑事技术警察，具有“看痕知枪”“观弹知人”的眼力和经验。崔道植的责任来自 ( )

①对他人的承诺 ②职业要求 ③道德规范 ④法律规定

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.李某在手机上点击“好友”发来的网址链接，导致自己银行卡上的巨款被盗刷。 李某报警求助。最终，他的巨款被追回，诈骗者受到了应由的处罚。从责任和法律的角度看，诈骗者受到处罚让我们懂得 ( )

A.人们在社会中承担的责任基本相同

B.要遵守道德和法律，对自己的行为负责

C.违法行为与法律责任间没有必然的联系

D.所有不负责任的行为都要受到刑罚处罚

3.适逢中国共产主义青年团成立100周年之际，潜山市第四中学举办了以“青春 责任”为主题的演讲比赛。之所以把责任作为演讲主题，以下理解正确的是 ( )

①承担责任是做人的基本要求 ②构建和谐社会需要社会成员各尽其责

③身份不同，责任相同 ④履行自身责任是青少年走向成熟的重要标志

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

(二) 非选择题

4.请你谈谈，这些图片中的主人公扮演了什么角色，承担了什么责任，责任分别来自哪里？

(二) 时间要求:10 分钟

(三) 评价设计

注：请根据评价标准在对应的等级下打“ √”

参考答案：1-3 DBB

4. 开放性试题，言之有理即可。 总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本次作业是教师依据课标要求和本课所学内容，注重考查学生运用知识解决实 际问题的能力，发挥作业对教学的反馈、导向作用，通过书面作业巩固课堂所学， 培养学科能力，同时认同和内化课堂所学。本次作业建议放在新课学习结束后布置

第二课时

预习类作业

( 一) 作业内容

负责任是一种能力、一种精神，更是一种品质。时代召唤使命，责任需要担当。 作为一名新时代的中学生，我们要努力使自己成为负责任的人。亲爱的同学，请根据课本内容，完成下列任务：

1.请每天参加一项家务劳动，并观察父母或其他家庭成员主动完成了哪些家务劳 动。

2.“谁说站在光里的才算英雄”！在上海浦东区抗击疫情的志愿者队伍中，有一 群“普通人”，他们明知前方言危险重重，却迎难而上，穿上白战袍，挨家挨户送生 活物资，变身短跑高手，穿梭在不同的居民楼之间。从来都没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人，他们背着的是人间烟火，扛起的是爱与责任，致敬每一位抗疫的“普通人”！请同学们搜集一些身边在抗击疫情中“普通人”，在一位你最感动的 “普通人”事迹下面写下你的感悟。

要求：①请选择上面任务中的一项完成并记录下来，思考他们传递给我们哪些精 神力量。

我选择第 项

完成过程 (可以是文字，也可以是照片) ：

②我或他们这样做有什么代价和回报？

③他们传递给我们哪些精神力量？

④组内交流，并推选小组代表做好课堂交流准备。

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

注：请根据评价标准在对应的等级下打“ √”

总体评价结果： 。

参考答案：开放性试题，言之有理即可。

(四) 作业分析与设计意图

本次作业是预习实践类作业，用于第六课第二框《做负责任的人》，学习之前， 旨在利用作业引导学生从生活小事出发， 自觉分担家务劳动，承担家庭责任，体会 敬业精神的重要性，具有较强的责任感。关心社会，能主动参与社会公益活动和志愿者活动，在团队合作过程中增强合作精神和能力。本次作业建议提前一周布置， 以便学生有充分的时间认真落实。

情境体验类作业

以下讨论二选一

★情境体验1：你怎样关爱他人 (要求：根据情境， 自主探究，感悟关爱他人的重 要性)

江苏无锡火车站的“无健康码通道”赢得数十万网友的点赞、转发和评论。照片 上的牌子上写着“无健康码由此进入”并配有“温馨提醒：老人机、手机没电、无微 信、不会操作、无手机等问题”的说明。

★分组讨论2：阅读下列材料，分组讨论：你打算怎样关爱他人？

请问：综合以上情景，你打算怎样关爱他人？

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

注：请根据评价标准在对应的等级下打“ √”

总体评价结果： 。

参考答案：开放性试题，言之有理即可。

(四) 作业分析与设计意图

本课时作业是情境体验类作业，通过情境体验引导学生理解课堂所学，引导 学生主动参与、敢于表达，注重基础性、应用性、分层性。难度总体呈现递增趋 势，作业可以选做以满足不同学生的实际需求。设置情境，通过自主探究、小组 合作讨论等的方式，分析、处理不同情境中的事件，引导学生感悟关爱他人的重 要性，并形成正确的认知，加深对关爱他人的感受与理解，更好地学会关爱他人。

第四课时

项目实践类作业

( 一) 作业内容

1.主题：校园微行动 传递正能量

2.任务： 以小组为单位制订调查方案，调查我校“双减”政策落地下八年级学生的作 业情况，依据调查结果撰写可行性的调查报告，给学校教学工作的开展提供建设性意见。

3.步骤：

(1) 前期：宣传发动，分组，制订活动方案，调研采访，确立调查方式 (问卷调 查，抽样调查等) ，撰写调查问卷等。

(2) 中期：针对调查活动过程中暴露出来的共性问题，找出对策，对小组的调查 方案进行适时调整和初步实践验证，并做中期汇报交流准备。

(3) 汇报交流，撰写调查报告并提交给学校。 4.要求：

(1) 以小组为单位，围绕主题和任务，按步骤合作完成本次活动。

(2) 要从实际出发，注重实效，不能流于形式。

(3) 组长做好分工与记录，并指定专人保管好过程性资料。

(4) 活动过程中注意安全。

(二) 时间要求:预计需要近一个月的时间

(三) 评价设计

注：请根据评价标准在对应的等级下打“ √”

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本次作业是基于八年级上册第七课第二框“服务社会”的拓展空间“微公益活 动虽小，却意义重大。请以小组为单位，制订一份微公益活动策划方案” 。这是一 项基于素质教育导向的项目实践类作业， 以培育学生的责任意识即主人翁意识、担 当精神和有序参与为目标，作业以实践的方式呈现。通过作业的设计与实施，激发学生的参与热情、劳动精神和责任意识，提升对自己、家庭、集体、社会、 国家和 人类的责任感，增强担当精神和参与能力。引导学生将课堂所学内化于心、外化于行； 同时关注学校变化和家乡发展，厚植家国情怀；通过活动不断发展思维，落实 核心素养的要求。

六、单元质量检测

( 一) 单元质量检测内容

一、单项选择题

1.据不完全统计，全国实名注册志愿者已超过1.9亿人。他们在扶残助弱、文化文艺、 卫生环保等领域，各尽其能，各展所长，舍小家为大家。 由此可见，志愿者 ( )

①在积极履行法律规定的义务 ②在奉献中传播了社会正能量

③发挥自身优势，寻求社会认可 ④服务社会，不言代价与回报

A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.“确保中国人的饭碗要牢牢端在自己手中” ，这是90岁的“杂交水稻之父”袁隆平 认为自己应该为国家担负的责任。他对杂交水稻和它背后维系的国家粮食安全怀有的 赤诚初心，从过去到现在，始终未变。袁隆平的事迹说明 ( )

①我们要有社会责任感，积极承担社会的责任

②不仅要对自己负责，更要对国家和社会负责

③要把个人和祖国前途和命运紧紧联系在一起

④只要承担社会责任就会赢得社会赞誉和认可

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 3.习近平总书记指出，“有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才能有多大成就。 ”这启示我们 ( )

①履行社会责任就能获得物质方面的回报

②无论何时何地，我们都应增强履行责任的能力

③要承担起应负的责任，做一个负责任的人

④作为社会的一员，我们每个人只能对自己负责

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

4.2022年4月《义务教育道德与法治课程标准 (2022版) 》正式发布， 其中“责任意

识”是学生要培养的核心素养之一，下列说法与这一素养不相符的是 ( )

A.积极参与社会活动，具有团队合作精神

B. 具有社会公德意识， 自觉遵守社会规范

C.为了对自己和家人负责，不惜牺牲一切

D.关心和参与公共事务，有爱心和正义感