勇担社会责任3作业设计

一、单元信息

下表参考安徽省初中道德与法治单元作业设计参考样例

二、单元分析

（一）课标要求

本单元第六课《责任与角色同在》主要内容的依据：课程标准“我与国家 和社会”中的“积极适应社会的发展”。所对应的具体内容标准是：“知道责任的 社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担 责任的后果，努力做一个负责任的公民”。

第七课第一课时《关爱他人》主要内容的依据：课程标准“我与国家和社 会”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会换位思考，学会理解 与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”

第七课第二课时《服务社会》所依据的课程标准是：“我与国家和社会”中的 “积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“积极参与公共生活、公益活 动”；“有为他人、为社会服务的精神”。

（二）教材分析

1.思维导图

2. 内容内在逻辑

《勇担社会责任》是人教版八年级上册第三单元的内容，在逻辑结构上起到承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学 生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一、第二单元 内容的进一步深化。第四单元的维护国家利益，担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。

本单元以“社会责任”为主题，共分为两课四框内容。

第六课《责任与角色同在》由《我对谁负责谁对我负责》和《做负责任的人》两框构成，主要让学生了解责任的含义及其来源，知道不同角色承担不同责 任；了解承担责任的表现及意义，理解承担责任可能会付出代价，也会获得一定 的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。

第七课《积极奉献社会》由《关爱他人》和《服务社会》两框构成，主要让 学生了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽己所能，掌握一定的策 略；明白服务社会的活动对个人成长的意义及途径。

（三）学情分析

社会参与是中学生发展核心素养的重要内容，也是道德与法治课程重要的培养目标。

八年级学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同 时,受主客观因素的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问题，不能完全正确地认识和处理个人、家庭、社会之间的关系。 从现实状态来看，有必要对学生加强责任意识和奉献精神的培育，引导学生把个 人的成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，努力成为一名有责任感的好少年。

三、单元学习与作业目标

1、单元学习

⑴通过探究，了解责任含义、来源及责任与角色的关系；分析我对谁负责, 谁对我负责，领悟承担责任的重要性。

⑵探究中，思考承担责任的代价与回报，以及如何选择和担当起应负的责任; 思考如何主动承担责任，感受主动履行社会责任的人带给我们的正能量。

⑶结合实例，引导学生感悟关爱他人对他人、社会和自己的意义；认识现实生活中的误会，感悟并坚定人要心怀善念；通过阅读与感悟，引导学生懂得关爱 他人应该尽力而为，讲究策略。

⑷通过阅读、思考和探究，引导学生体味服务和奉献社会对个人成长的意义; 在参加社会实践活动中，培养学生服务意识和奉献精神。

2、单元作业目标

根据学生的实际情况，按照基本目标、进阶目标、拓展目标三个层面进行作业设计。

第六课《责任与角色同在》之《我对谁负责谁对我负责》

基本目标：结合案例能分清责任的来源；结合自己的不同角色说出需要承担的责任。

进阶目标：分享自己不同角色应承担的责任，能对自己的责任有明确认识, 愿意为自己的行为负责，对那些为他人、社会负责的人心存感激。

拓展目标：增强学生社会责任感，自觉履行相应的责任。

第六课《责任与角色同在》之《做负责任的人》

基本目标：了解承担责任的代价与回报，以及对个人成长的意义；

进阶目标：增强关注社会、参与社会实践的能力；

拓展目标：让青少年积极参与社会活动，增强社会责任感。

第七课《积极奉献社会》之《关爱他人》

基本目标:知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。

进阶目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能 力；

拓展目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识；让青少年积极参与社会 活动，增强社会责任感。

第七课《积极奉献社会》之《服务社会》

基本目标：了解服务社会的活动对个人成长的意义；知道中学生奉献社会的 途径；

进阶目标：增强关注社会、参与社会实践的能力；

拓展目标：体味奉献的意义，培养奉献精神；让青少年积极参与社会活动， 增强社会责任感。

四、单元作业设计思路

（一） 单元作业设计基本原则

1.注重核心素养。发挥作用育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕2022年版义务教育道德与法治课程标准和统编 教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生身心健康。布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强 学生学习信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

（二） 单元作业设计基本流程

1.双减背景下，根据2022年版《义务教育道德与法治课程标准》的目标要 求，聚焦统编初中道德与法治教材，适当地把握作业难度，分层设计作业。

本单元主要有两课共四框内容，在作业内容上，分成两大块：基础性和拓展 性作业。基础性作业在课堂中完成，主要考查对学生基础知识的掌握，这部分内容突出教学的重点难点，在作业难度上较为简单，旨在加强学生基础知识的夯实。 拓展性作业以实践活动为主，结合学校校本资源，开展符合本课内容的教学活动, 例如课堂辩论、学校调查活动、附外特色校园活动、志愿服务活动等，通过设计 多元化的实践性活动，旨在培养学生的思辨能力、实践能力。让学生在校园和社会生活实践中去体味责任意识和奉献精神，从而激发学生的爱他人、爱学校、爱 国家的情感。

2. 具体设计思路主要体现以下几个方面：

⑴凸显“社会责任”主题，分层设置，主题式“点单”。

作业设计，应面向全体学生，难易适中，根据学生不同的学习能力和层次,
设计出贴近学生生活的“点单”式道德与法治作业。学生可以采取根据自己的能
力和需要选择作业套餐，在完成作业的过程中有所收获，从而获得成功的喜悅。
下表为“点单式”作业样例

⑵精准聚焦单元知识，“多样式”丰富作业形式。

精准聚焦单元教学的关键知识内容，通过设计不同形式的作业来解决，拓宽 学生思考空间，培养学生高阶思维能力。在设计单元多样化作业的过程中，设计体现高阶思维的实践活动，引导学生积极合作，主动发现和解决关键问题。

⑶拓展作业注重实践，“体验式”引感引悟。

教材中有许多知识点都蕴含有一定的道理，拓展性作业更注重实践活动，通过体验，活动探究，体会责任和奉献社会的意义。创设生活化情境，结合单元内 容，更能激发学生内在的情感，积极主动参与社会生活中去，妙联生活，在实践 中体验并感悟。

3. 设计流程

上图为安徽省初中道德与法治作业设计样例参考的流程图

五、课时作业

（2） 承担责任需要付出哪些代价？

（3） 我们应如何承担责任？

5、明辨是非（结合附外志愿活动创编）

在“双减”政策的引导下，参加志愿者活动，不仅可以磨炼学生意志，又可以锻炼能力、 提升素养，2021年11月27日上午，安师大附外王稼祥七（5）中队少年志愿者们，在中队 辅导员吴家汉老师带领下，准备到芜湖轻轨1号线鸠兹广场站和赭山路站开展志愿活动。但是小丽还是不愿意参加此次公益活动，她认为学生只需要把学习搞好就行，不需要去参加社 会志愿活动。

请你用相关知识点劝一劝她。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

总体评价结果： 。

（四）作业分析与设计意图

1、作业分析：

A套餐题目主要采用选择题的方式，共3道题。此部分主要考查学生的基础知识，帮助学生初步确立正确的思想观念，能够从生活实例中明白每个人拥有不同的角色，与之相对应 要履行相应的责任。难度较低，考查面涉及八年级全体学生。

B套餐题目以材料分析的方式呈现，共2道题，属于进阶题，需要学生了解责任的来源以及承担责任的代价，最后学会主动承担责任，层层递进由浅入深，此部分主要考查学生的 阅读材料能力，让学生在掌握基础知识的基础上，学会分析材料，学以致用，灵活运用，提升学生的理论联系实际的能力。难度适中，考查面涉及基础知识牢靠，具有一定的理解和运 用能力的八年级学生。

2、设计意图：

这些题目的素材主要是利用学生在校内校外的一些实际经历，从学生的日常生活入手，如班级管理事务，家庭生活片段，在社会上的所见所闻，让学生通过生活化的事例，感受到 作为社会一员，要学会对自己负责，对他人负责，学会感恩，自觉履行应尽的责任。通过分析时事新闻，结合实际案例来进行分析，能够锻炼学生的思辨能力，加深对于角色与责任的 理解，从思想到行为上都能够树立责任意识，自觉承担相应的责任。从基础知识入手，联系生活实际，层层递进，在掌握知识的基础上，培养能力，更为重要的是树立正确的价值观。

（一）作业内容（结合芜湖时事新闻创编）
设计《抗击疫情，人人有责》手抄报

一、活动背景

2022年4月16日，芜湖一医院内检测出一例初筛阳性感染者，芜湖市宣布自17日凌晨4 时起，对主城区暂时实施静态管理，并立即开展全员核酸检测。在经过六轮全员核酸检测之后，4月23日上午10时起，芜湖市主城区除封控区、管控区外所有区域解除静态管理，转 入常态化疫情防控状态。在这场无声的“战疫”中，总有一些身影让我们深受感动，总有一 种精神让我们心生感怀，正是这无数的“抗疫白”和“志愿红”的反复交替为阻击新冠疫情 的传播筑起了铜墙铁壁。选取你所知道的抗疫英雄事例，讲述他们的故事，说说他们扮演了什么样的角色，承担了什么样的责任，设计一份手抄报。

二、活动步骤

1、发扬教学民主，学生自由组合，形成活动小组。

2、上网搜集素材，思考并设计手抄报。

3、全班交流、分享、展示个人的手抄报。

4、选出优秀作品，颁发奖状。

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

设计《抗击疫情，人人有责》手抄报

总体评价结果： O

（四）作业分析与设计意图

1、作业分析：

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，结合书本知识，并且选取生活中的榜样事例，以手抄报的形式呈现出来，既能够考察学生对于 基础知识的把握程度，又可以增强学生的理论联系实际的能力。

2、设计意图：

设计手抄报，通过动手操作，不断深化责任意识，寻找生活中的抗疫模范，学习他们的先 进精神，从而能够锻炼学生的搜集资料和整理资料的能力，再通过全班同学的交流与分享，展示劳动成果，通过学生自己讲解手抄报的设计意图，达到学生对教材逻辑的把握，知识内 容的整理和分析，从掌握必备基础知识到理论联系实际等五个维度的评价，以“优秀”“良好” “合格”三个等级来呈现

一、单项选择题

1. 新冠肺炎疫苗接种以来，芜湖市安师大附外全体初一学生按照相关部门要求自觉到指定疫

苗接种点排队接种，既为抗疫做了贡献，又彰显了文明风气。这让我们认识到（ ）

① 良好秩序离不开大家共同的维护

② 每位学生都是品德高尚的人

③ 任何时候都要积极承担社会责任

④ 在社会生活中要做文明有礼的人

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2. 班里的纪律委员因病请假，班主任指派李波同学临时担任班级纪律委员。李波同学内心并

不太愿意，但还是答应了班主任，可他害怕得罪人而不去管理不遵守纪律的同学，几天下来, 班级纪律极差。班主任找到他，他委屈地说：“又不是我想当的。”李波应该认识到（ ）

① 面对不是自愿选择的责任，任何人都不能够做得好

② 面对不是自愿选择的责任，全心投入，也能做得出色

③ 承担自愿选择的责任，一定比不是自愿选择的做得好

④ 无论是自愿选择还是非自愿选择的责任，都应无悔承担

A.①③B.②④C.②③D.①④

3. 小陈是七年级（3）班的班长和生活委员，由于她工作认真负责，同学们都以她为榜样。她 所在的班级不仅在学校卫生评比中连续多次获得“卫生红旗班”的称号，而且在学校组织的

“帮残助困”等献爱心活动中表现也很突出。小陈的工作态度得到学校、老师的表扬和同学 的赞誉，小陈勇于承担责任，获得的回报是（ ）

②良好的自我感觉

④获得新的知识和技能 B.①③④ C.②③④

二、非选择题

4、我是小小辩论手

2022年4月17日凌晨4点，新冠病毒再次席卷，我们的城市芜湖被迫按下了暂停键，一夜之间全民居家隔离，开始了一天一轮的核算检测，由于事态紧急，医护工作者、社区志 愿者等人员紧缺，市政府大力号召广大市民参与到志愿者服务工作中来，为自己所在的小区尽点力量，为能回归正常生活轨道做出贡献。安师大附外703班的张同学就加入了此次志愿者活动中，利用周末时间在小区核算检测点进行现场秩序维持活动，使得本小区核算采样工 作圆满完成。但此时，班级又出现了几种不同的声音

小周：这种活动可以锻炼我们的能力，增强我们的责任感，是很有意义的...

小何：中学生学习节奏如此紧张，又那时间还不如学习功课呢...

小陈：疫情期间的志愿者工作累就不说了，还得冒很大的风险，我才不会去呢...

同学们对此众说纷纭，请你就大家的发言进行归纳，总结出正反两方面辩词，并给与充分理由。

5、材料分析

材料一：在疫情面前涌现出许许多多的勇士，无论是前方的医生护士，还是后方警察爱心人士社区工作者共产党员等战士的严防死守物资补给，都展现出了前所未有的团结一致， 他们是新时期的最美逆行者。

（1） 最美逆行者身上有哪些优秀品质值得我们学习？

材料二：2021年2月17日，感动中国2020年度人物颁奖盛典播出，张桂梅等当选感动中国2020年度人物，感动中国2020年度人物的光辉事迹高尚品德感动了中国，感动了每一 个人，感动中国人物评选活动已经成为中国人的年度精神史诗。

（2） 进行感动中国人物评选活动对青少年的成长有何重要意义？

（3） 作为一名中学生，你能为家乡芜湖的疫情防控工作做些什么？

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

总体评价结果 。

（四）作业分析与设计意图

1、作业分析：

此部分主要考查学生对基础知识的掌握情况，帮助学生初步确立正确的价值观念，能够从生活实例中明白面对责任都应无悔承担，做到我承担我无悔。难度较低，考查面涉及八年 级全体学生。

2、设计意图：

制作志愿者活动海报

一、活动背景

2022年1月安师大附外全体初一初二学生参加了学校举行的“撑起附外”体育特色活动，比 赛项目为男生俯卧撑女生平板支撑，由于参赛人数较多，现需每班选出两名志愿者辅助学校工作，班主任老师在班级发布了此项通知并询问有无同学主动承担此项工作，班上同学众说 纷纭。请你就同学们的发言内容进行分类整理，并搜集一些志愿者活动的照片，制作一张海报。（附一张活动照片）

二、活动步骤

1、明确此次海报设计的意义，并设计海报大体框架：是什么一一为什么一一怎么做。

2、参与志愿者活动，切身体验此次活动的意义，并与其他志愿者分享交流。

3、积极制作海报。

三、海报要点

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

制作志愿者活动宣传海报评价量表

总体评价结果： O

（四）作业分析与设计意图

1、作业分析：

此题题旨是让学生在活动中提升学生的动手能力，让学生在搜集资料，制作海报的过程中培养合作意识，提升综合素养。

2、设计意图：

为了贯彻“双减”政策、体现分层教学的理念，这部分内容主要是给学有余力的学生准备的，从前面的基础知识入手，联系生活实际，层层递进，在掌握知识的基础上，培养能力， 更为重要的是树立正确的价值观。此题的素材来源是本校学生的社会实践活动，通过材料展示，能够更加具有说服力，真实性，让学生学以致用，提高学生的理论联系实际的能力，在 活动中，让学生自觉树立正确的意识，养成良好的责任意识和大局观念。

2、2021年11月27日上午，安师大附外王稼祥七（5）中队少年志愿者们，中队辅导员吴家 汉老师带领下，来到芜湖轻轨1号线鸠兹广场站和赭山路站开展志愿活动，在购票处，为乘 客答疑解惑，购买车票、指导乘客使用安康码，接受安全检查、引导乘客安全有序上车。同 学们这样做（）

① 传递着美好情感，给人带来温暖和希望

② 是社会和谐稳定的润滑剂和正能量

③ 也是关爱和善待自己，收获幸福

④ 耽误了宝贵的学习时间

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3、为推进“控辍保学”工作，做好教育精准扶贫，保障适龄学生的受教育权，建立家校沟通 的桥梁。安徽师范大学附属外国语学校校长带着全校师生的深切关爱，开展以“走访慰问贫 困生，温情关怀暖人心”为主题的家访慰问活动，怎样将好事做好（）

① 关心、体贴和帮助他人，要心怀善意

② 关爱不分大小，贵在有爱心，要尽己所能

③ 关爱他人，需要让更多人知道自己困难，才会获得更多帮助

④ 帮助他人时，要考虑他人的内心感受，要讲究策略A.①②③B.②③④ C.①③④D.①②④

二、非选择题

4、【从点滴出发做“真心英雄”】

我们每个人的成长都是一个奇迹，这个奇迹的发生，不仅得益于我们自身的努力，更离不开父母、老师和同学的关爱。正是这沉甸甸的关爱，让我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚 嫩走向聪慧成熟。

安师大附外拟举办一次“传递爱心、关爱他人”的活动,请你参与并回答下列问题。

（1）在现实生活中，你得到过或者给过他人关爱吗?请举出一例，并说说你的感受。

（2）学校为什么要组织“传递爱心、关爱他人”的活动？

（三）评价设计

总体评价结果： 。

（四）作业分析与设计意图

1、作业分析：

A套餐作业采用选择题的方式，共3道题此部分考查学生的基础知识，帮助学生了解关爱他人的意义，通过参与公益活动加深关爱他人方法的理解。难度较低，考查面涉及八年级全体学生。

B套餐作业以材料分析、情感升华的方式呈现。这道题属于进阶题，难度有所提升，考查 对关爱他人的正确认识，考查学生的认知能力。联系所学知识，加深对关爱他人的意义的理解，从而践行关爱他人，增强社会责任感。此部分着重培养学生的分析问题的能力，既注重 基础知识的掌握，又加强学生对教材知识的理解和综合运用，考查学生综合分析能力，关爱他人，服务社会离我们并不遥远，身边真实案例的主人翁，他们用实际行动给出了铿锵有力 的答案：不言代价与回报的承担社会责任，关爱他人，服务社会，让学生在情感升华中树立责任意识和奉献精神。

2、设计意图：

从学生的实际生活入手，如王稼祥中队活动、爱心捐款活动、慰问家访活动等，让学生通过生活化的事例，感受到关爱他人对个人成长的意义，通过参与公益活动，从行动上形成 关爱他人的意识，增强社会责任感。

通过组织“传递爱心、关爱他人”活动，引导学生关注身边现象，使学生体会到关爱无 处不在，认同关爱行为，培养学生的关爱他人意识，由思想意识上升到行动中来；运用学校真实案例，传递正能量，引导学生做负责人的人，勇担社会责任，关爱他人，服务社会。

作业2：实践性作业（C套餐）

（一）作业内容（结合附外班级活动创编）
设计《传承雷锋精神，做文明附外人》活动方案

一、活动背景

弘扬雷锋精神，倡导社会文明新风，结合革命传统教育、民族精神代代传教育，培养青少年关爱他人、服务社会的优良品质，在实践中学习，在对比中成长，知礼守纪，操行雅正, 倡树和谐校风，做文明、自信、乐观、向上的附外人。因此，安师大附外初二（2）班全 体成员准备开展《传承雷锋精神，做文明附外人》的社会实践活动，诚挚地邀请你参加。请 你围绕以上主题撰写一份活动方案。（附一张活动照片）

、活动方案

1、活动主题鲜明、形式丰富多样;

2、立足校园，走向社会；

（二）时间要求：15分钟

（三）评价设计

设计《传承雷锋精神，做文明附外人》活动方案

总体评价结果： 。

（四）作业分析与设计意图

1、作业分析：

作业采用制定社会实践活动方案方式呈现，考查学生对本课时基础知识的理解，综合分 析和运用知识的能力，以达到培养学生核心素养的目标。

2、设计意图：

设计活动方案，通过同学的交流与分享，达到学生对知识内容的理解与运用，从掌握必备 基础知识到理论联系实际等五个维度的评价，以“优秀”“良好” “合格”三个等级来呈现。 通过作业设计与实施，以及后期方案的具体实施，引导学生树立关爱他人、服务社会的意识, 践行雷锋精神，做文明附外人。

① 是热心公益、服务社会的表现

② 说明人的生存与社会无关

③ 为社会做贡献、实现自身价值

④ 说明每种角色都要承担相同责任

A.①②B.②③ C.①③ D.③④

2、为助力芜湖市创建全国文明城市，全市市民投入到创建工作中，其中不乏出现了一些中学 生的身影。他们清洁社区卫生，劝导文明通行，发放“创文”手册……中学生参与此项活动 （）

① 是提高科学文化素质的唯一途径

② 是热心公益、服务社会的表现

③ 是增强社会责任感的重要途径

④ 是热爱学习，爱岗敬业的表现

A.①②B.①④ C.②③ D.③④

3、2022年3月19日，安师大附外初二（7）班学生积极开展科学调查实践活动，老师引导学 生针对低碳生活、校园环境、新能源充电方式等问题，走向社会调查了解，这样做的意义是（）

① 有利于拓宽视野，增长知识，发展能力

② 所学的知识和技能得到验证和运用

③ 是我们健康、快乐生活的前提

④ 有利于使我们学会与人相处，促进人际交往能力

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、非选择题

4、思维碰撞（结合附外特色活动创编）

近期，安师大附外的807班同学围绕“志愿活动中学生要不要参加”这一话题展开了激烈 的讨论，请你先读一读同学们的观点，再写下你的想法。

Z X

我认为，志愿服务活动对我们每个人意义 深远，它既能帮助他人，又能提升自身价值。我认为，志愿服务活动是大人的事情，我 们还小，应当以学习为重，暂时不用参加

我认为,（开放性题目，答案言之有理即可。）

5、阅读材料，回答问题（改编）

随着互联网的快速发展，一种全新的，自下而上的“微公益”慈善模式，正受到公众的追 捧。“微公益”顾名思义，强调从微不足道的公益事情着手，集点滴之爱，汇成温情脉脉的爱 心洪流。作为公民社会责任感新的体现方式，“微公益”越来越引发大家关注。安师大附外八 年级（7）班的同学，计划举办一次“微公益暖心行动”的实践活动，邀请你参与。

【微宣传】（1）请你为本次“微公益”实践活动设计一条宣传标语。

班长静轩积极响应“微公益”宣传号召，加入了 “微公益暖心行动”捐助项目，为贫困 山区的孩子们捐助课外读物、学习用品、衣服等，还常与他们写信交流，搭建起心灵沟通的桥梁。

【微评论】（2）你如何看待静轩的行为？

由于静轩同学在本次“微公益”实践活动中表现出色，班主任老师决定颁给其“暖心少年” 荣誉奖章，并鼓励同学们向其学习，积极服务和奉献社会。

【微践行】（3）活动结束时，主持人邀请你就“如何服务和奉献社会”作总结发言，请写 出发言要点。

作业2：实践性作业（C套餐）

（一）作业内容（结合附外班级活动创编）