初中道德与法治单元作业设计

一、 单元信息

二、 单元分析

(一) 课标要求

本单元所依据的课程标准是 2022 年新版，核心素养---责任意识。责任意识

是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。责任意识主要表 现为:

(1)主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国 统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。

(2)担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服 务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。

(3)有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与 公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。培育学生的责任意识，有助于他 们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与 能力。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。关心社 会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政，主动参与社会公益活动 和志愿者活动;在团队合作互动中增强合作精神和领导力。以“我在社会中成长”为议题的，探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要 价值。

(二) 教材分析

1. 思维导图

2.内容内在逻辑

本单元从“责任与角色”的关系人,帮助学生全面认识责任--无论是塑造美 好品格,成就幸福人生,还是构建和谐人际关系、创造美好社会生活，都离不开责 任。从“关爱他人与奉献社会”的角度,引导学生在承担责任中感受幸福与成长。

本单元由导语和两课组成。导语概括了勇担社会责任是一种价值追求,更是 一种精神境界。积极地担责、奉献才可以谱写出绚丽多彩的青春篇章。

第六课《责任与角色同在》是八年级上册第三单元第六课。探讨责任的含义和责任的不同来源,明确不同的角色承担不同的责任,指出负责的表现及意义,引 导学生树立责任意识,改善自己的行为选择,增强履行责任的能力,勇于担责,无 悔青春,无私奉献,创造更美好的生活。

第一框“我对谁负责 谁对我负责”，主要引导学生认识到不同的角色有不同 的责任,责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等,只有互相负 责才可以共同创造更为美好的幸福生活。

第二框“做负责任的人”， 教师要引导学生体会承担责任的意义。尽管承担 责任可能要付出代价，但是负责担当的意义更为重大，我们要努力做一个负责任的公民。

第七课《积极奉献社会》是八年级上次第三单元第七课。明确“关爱”对他 人、社会和自己的意义,培养学生的关爱情怀;通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略和方法,使学生掌握关爱他人的艺术,并将“关爱他 人”落实到实际行动中。

第一框“关爱他人”结合对初中生关爱教育的实际,他们中独生子女占比较 大从小受到家人的过分关爱，习惯接受别人的关爱,对他人关爱的体验相对较少,关爱他人情感度的冷漠、实际行动的缺乏、 自主性不高等问题比较突出,需要深化其对关爱价值的理解和认同培养他们的关爱意识和品质,使他们养成主动关爱的习惯,成为富有爱心、负责任的现代公民。

关爱是一种社会交往品质,养成这种品质要懂得换位思考,在理解、尊重的基 础上关心和帮助他人,注重关爱技巧和方法。

第二框“服务社会” 青少年社会化的重要内容是亲社会行为的发展。研究 表明，表现更多亲社会行为的青少年,其幸福感和心理健康水平更高,拥有更多的 积极情绪、更强的人际信任以及更高的自尊水平。亲社会行为可以促进人际关系,使青少年感知更多来自家庭、同伴的社会支持，进而可以更为有效地应对焦虑、 孤独等负面情绪。青少年通过实施对他人有益或对社会有积极影响的亲社会行为,一方面体验到自己是被需要的，有助于获得意义感和价值感，在关系互动中培养责任意识及乐于付出和奉献的精神;另一方面认识到自己也需要集体和社会,个 人的意义和价值需要通过集体和社会来体现。青少年适应社会发展,需要服务社 会，服务社会是一个从被动接受到自觉遵从到确立信念的过程,要懂得人生价值 在于对社会的贡献,在知行统一中勇于担责。

(三) 学情分析

八年级学生思维敏捷,勇于进取,具备初步的社会责任感和历史使命感,能够 认识到责任担当、关爱奉献是个人成长发展中非常重要的品质;知道要有责任感和奉献意识;在简单情境下对责任担当的态度和行为选择比较明确,懂得应该关 爱他人和服务社会。但是由于受生活经验和阅历不足及实际生活的复杂性等主客 观因素的影响,他们在某些方面也存在着以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问题,特别是会在复杂情境中出现价值摇摆情况,部分学生对担当责任 的代价和回报产生了一些疑惑和误区,对无私奉献社会的精神和行为理解不够深 入。

基于学生对责任、奉献等的理解和认知状况,本单元旨在培养学生的责任担 当和服务奉献意识,使学生懂得因社会角色的差异会产生不同的责任,明确自身 应承担的社会责任,引导学生把个人的成长、成才、发展与社会的发展有机结合 起来，对其进行正确价值观的引导,有利于帮助学生更加积极主动地适应社会,奉献社会，实现个人的全面发展。

三、 单元学习与作业目标

1.学习并认识责任的含义和来源,懂得因社会角色的差异会产生不同的责任， 明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人对社会的意义，培养责任担当意识。

2.理解承担责任可能会获得回报,也可能要付出一定的代价，懂得对自己的 行为负责,理性对待承担责任过程中的得与失,明白有些责任一旦承担就要不遗余力、无怨无悔,向那些无私付出的人们致敬,他们的不计代价和回报使我们的生活更美好。积极主动地参与社会活动，不断增强履行责任的能力,在奉献中书写无悔时代的壮丽篇章。

3.感悟生活中无时无处不在的关爱,理解关爱他人是一种幸福,同时也要讲 究一定的艺术。

4.在社会生活中，应该努力处理好个人与社会的关系,遵守符合社会要求的 道德准则和行为规范，思考服务他人和奉献社会的意义,了解关爱他人和服务社 会的途径,培养服务意识和奉献精神。

5.每一项作业后都有“经典传承”，旨在增强学生对传统文化的认同感，从 而增强自豪感和自信心。这样能更好的落实新课程标准，突出中华传统美德。对 学生进行中华优秀传统文化教育，涵养爱国家、爱民族、爱家乡的家国情怀，自觉铸牢中华民族共同体意识，树立以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣。 增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长,建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提 高作业设计水平，确保优质高效。参考答案以二维码呈现，方便学生自学。

(二) 单元作业设计基本流程

1．精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3．设计流程

五、课时作业

第六课 第一课时

作业 1

(一) 作业内容

一、知识点训练 (单项选择)

1. 作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。下列属于对自己负责的是 ( )

A．按时完成作业 B．弄虚作假

C．逃避值日劳动 D．暴饮暴食

2. 每一份职业，都有一份责任。医生救死扶伤、教师教书育人、人民子弟兵保家卫国……由此推知 ( )

①公交司机见义勇为 ②公务员为人民服务

③交通警察严格执法 ④环卫工人拾金不昧

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.成就幸福人生，离不开责任，下列行为中属于积极承担责任的是 ( )

A.学习任务繁忙，不做家务劳动 B．临近考试，拒绝参加学校公益活动

C．配合疫情防控，做好防护措施 D.见有人驾车撞人后逃逸，置之不理

4. 下面漫画《责任》主要表明 ( )《责任》

A．未成年人不需要承担责任

B．每个人在社会舞台上都扮演着相同的角色

C．每个人都要对自己负责

D．不同的社会角色承担着不同的责任

二、能力点训练

5．阅读材料，回答问题

在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。现在我们是父母的儿女， 是老师的学生，将来我们会为人父母，成为工人、农民、教师、公务员、科技工 作者……随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角 色行为。

(1)在社会生活中，不同的角色承担着不同的责任，请依据所学或所了解的 知识完成下表：

(2)生活中，角色不同，责任不同。当我们扮演好了自己的角色，承担了应 尽的责任，会对自己和社会产生怎样积极的影响？

三、素养点训练

6.阅读材料，回答下列问题。

一个15 岁的少年在楼前的空地上踢球时，不小心把一家商店的玻璃撞碎了。 店主说:“这块玻璃是特制的，你得赔。 ”孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？ ”孩子说：“是。”爸爸说：“那么咱们应当赔偿。现在 你还小，这次钱我来付，等你长大了再发生类似的事情，就应该自己承担起来。”

(1) 你赞同这位爸爸的做法吗？请简述理由。

(2) 假如这位少年面对责任选择逃避，对自己或社会可能会产生怎样的影 响？

(3) 这件事，让我们明白了一个什么道理？

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

学生自评

小组互评

教师评价

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

作业基于学生核心素养，依托教材现有“探究与分享"“拓展空间” ，贴近 学生生活实际，适当链接热点时政，以多种形式呈现，启发提问，层层推进，满 足不同层次学生需求。通过作业设计与实施，可以引导学生明白：生活中，我们对自己、对他人、对社会负责意义重大；我们要努力做一个负责任的人，服务奉献社会，缔造幸福美好人生。进而提升学生对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，培养学生的道德修养和责任意识，帮助学生塑造健全的人格。

根据新课标对学生评价的要求，综合运用自我评价、同伴评价、教师评价等 多种评价方式，促进知行合一。过程评价更加关注发挥评价的激励和改进功能。增值评价关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价相结合，能够充分发挥教师、学生等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习的动力和信心。

作业 2

(一) 作业内容

《勇于担责 健康成长》倡议书

活动背景：

通过学习《我对谁负责 谁对我负责》，同学们虽然明白了角色不同，责任不 同，但在日常生活中责任落实仍不到位。为了进一步增强同学们日常生活中的责 任意识，勇于担责，力争做一位对自己、对他人和对社会负责任的人，某中学八 (2)班班委会拟向全班同学发出倡议《勇于担责 健康成长》，请你帮忙撰写一 份倡议书，并在班级宣读。

活动要求：

1．班委会明确倡议主题，并提示倡议书的逻辑结构：标题——称谓——正 文部分——结束——落款。

2.提醒写倡议书注意事项：内容切实可行；倡议理由充分；情感真挚，富有 鼓动性；篇幅不宜过长等。

3．学生阅读本框教材，亦可预习下框教材，依托教材思考并撰写倡议书。

4.本课内容学习结束后，班级内以小组为单位轮流宣读倡议书，并评出最佳 表现小组。

倡议书正文要点：

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

学生自评

小组互评

教师评价

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项以素质教育为导向、以培育学生课程核心素养为目标的高效阅读与 实践探究相结合的整体式课时作业设计，作业以倡议书这样富有感染力的方式呈 现，活动中教师有意识引导学生对相关教材知识快速阅读，在阅读中强化学生对责任的认识和理解，帮助学生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色， 承担相应的责任，明白勇于担责的重要意义，坚定做一个负责任的公民的决心。 同时，借助作业实施，增强学生道德认知，促进学生责任情感的发展，为后续教学的开展做好坚实的铺垫，亦为学生健全人格和道德修养的培养、责任意识的提升打下坚实的基础。

第六课 第二课时

作业 1

(一) 作业内容

一、知识点训练 (单项选择题) 1.某班同学积极讨论“如何做一个负责任的人”这一话题，观点正确的是( )

①晓飞：我不再抄作业了就是负责任的表现

②方明：我经常帮父母亲做家务事，我也是一个有责任感的人

③林芸：我参加了学校法治宣传社区志愿服务活动，履行责任的同时感受到

快乐

④彬彬：雷锋长期坚持无偿帮助他人，这种精神是社会责任感最集中的体现 A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①②③④

2．“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责的乐趣。”下列对此理解正确的 是( )

A.尽量少承诺，少担责任

B.责任既意味着付出，又意味着收获

C.承担责任是痛苦的事，不要承担责任

D.要多享受权利，少履行义务

3. “他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是 为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他 们是高原上怒放的并蒂雪莲。”这是“感动中国”人物评选委员会给胡忠、谢晓 君夫妇的颁奖词。胡忠、谢晓君夫妇的事迹说明 ( )

①在社会生活中，每个人都扮演着特定的社会角色，履行相应的责任

②不言代价与回报地履行责任，是具有社会责任感的体现

③承担责任有时需要个人付出一定的代价

④每个人只要承担责任就会赢得他人和社会的赞誉和认可

A．①② B．①③ C．①②③ D．①②④

4．习近平总书记指出，“有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才能有多大成就。”这启示我们( )

①履行社会责任就能获得物质方面的回报

②要承担起应负的责在，做一个负责任的人

③无论何时何地，我们都应增强履行责任的能力

④作为社会的一员，我们每个人只能对自己负责

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

二、能力点训练

5、阅读材料，回答下列问题

材料一：2020年初疫情发生至今，无数的医务工作者、公安干警、社区工 作者、外卖小哥和众多普通民众挺立在疫情第一线。他们无私奉献，把希望带给 别人却把离别留给了自己，把健康带给别人却把危险留给了自己，他们以高度的责任心、以不同的方式为抗击疫情贡献自己的力量，他们是人们心目中“最美逆 行者”。

材料二：2020年感动中国人物、2021 年七一勋章获得者张桂梅事迹一一一 扎根贫困地区教育40 余年，用爱点亮乡村女孩儿人生梦想，推动创办了面向贫 困山区女孩的免费女子高中，帮助近 2000 名贫困山区女孩圆了大学梦。拖着病 体忘我工作，“只要还有一口气，就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死 亦无悔！”。坚持用红色基因树人铸魂，被孩子们亲切地称为张妈妈。

(1) 结合材料一回答，疫情中的“最美逆行者”会付出什么？收获什么？

(2) 结合材料二回答，如何向张桂梅学习，做一个负责任的人？

三、素养点训练

6.阅读材料，结合所学知识，简要回答问题：

您倔强，母亲说：“傻孩子，学农多苦啊！”您却“死活要学”：“吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，中国人怎么办？人类怎么生存？ ”

您坚持，70 年如一日，把“发展杂交水稻、造福世界人民”作为毕生事业。虽 然质疑、失败、挫折如家常便饭，误解、反对、诋毁也曾如影随形，但您默不作 声，顽强攻关，用一场又一场的试验、一次又一次的增产，为杂交水稻扬名，展现了自己对家国命运的情怀和担当。

您奉献，一辈子像农民一样，打赤脚，戴草帽，日晒雨淋，九旬高龄还坚持 下实验田。您用一粒种子改变了世界，也把自己种在了亿万人心里。我们会牢记您的嘱托： “做一粒好种子！ ”

您走了，但您永远是夜空中那颗璀璨的明星——“袁隆平星”。

想一想：袁隆平爷爷的生平带给我们哪些启示？

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

学生自评

小组互评

教师评价

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

布置作业是一个重要的课堂教学环节。作业可以帮助教师及时检验教与学的 效果,具有反馈、检查、诊断和评估等多种作用，教师可以借作业及时发现缺失,以便及时进行补救。

本课的主要内容是：

1.培养责任意识，学会选择责任，做负责任的人，勇于担当，无私奉献。

2. 承担责任不言代价与回报。

为了检验课堂效果，围绕教学内容，在设计课时作业时主要做到以下几点：

(1) 是作业的内容：a.在作业设计时，回归课本，以书本内容为内核。b.作业内容生活化，在设计作业时应充分体现“以人为本”的理念，积极鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识解决实际问题，真正做到“学以致用”。c.充分 考虑到学生的实际情况以及认知程度，从而设计更具有层次性以及现实意义的作 业内容。

(2) 是作业的形式：在作业设计时，以中考的题型为参照，力求与中考题 型相一致。本课时作业设计有选择题、简答题和分析说明题。

(3) 是作业的难易度，充分考虑了学生的学力，照顾了学生的不同层次， 所设计的题目有难有易，中等难度居多。

(4) 是作业的量，在“双减”政策下，改变过去的题海战术，所设计的题 目力求精细，有代表性，既达到检查和巩固的目的，又不会陷入枯燥的刷题训练。

作业 2

(一) 作业内容

《做负责任的人》微主题班会活动

活动背景

针对学生中存在的不良现象:有的变得懒惰、 自私、冷漠，缺乏对自己、对 社会的责任感，盲目认为他人为自己做的一切都是理所当然的。某中学八年级(1)班准备召开《做负责任的人》微主题班会竞赛活动，活动旨在帮助同学们认识到 自己的不足并改正，增加责任感。同时也让同学们更好的更深入的了解有责任感的人的内涵，让做有责任感的人这一信念永植心中，从而让人生璀璨生光。

活动要求

1.对全班同学进行分组，根据相邻或自愿原则将全班同学分为四组，设置组 长 1 名负责组织活动，记录员 1 名，负责记录并做相关汇报工作。

2.每个小组的活动形式可自行选择，如讨论交流、演讲比赛、话剧表演等， 注意每小组活动时间为 7 分钟。

3.各小组课下自行准备相关事项。

4.小组记录员在活动中注意按下表要求做好记录，以便汇报评比。

5．本课结束后下一次道德与法治课上，各小组轮番展示并评比。

6.小组自评、互评与老师点评相结合，评出最优小组

(二) 时间要求：每组展示 7 分钟，汇报交流 3 分钟

(三) 评价设计

学生自评

小组互评

教师评价

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标。作业以学生分小组的“微主题班会”为主要活动内容，借助组间竞争， 激励学生活动参与的积极性。活动中，学生的主体性得以充分体现，学生通过“微 主题班会”活动的准备与展示，通过情境体验，从中深刻体会到责任无处不在， 生活中我们勇于担责对自己、对他人、对社会意义深远，进而坚定学生做负责任 的人决心，亦达到提升学生责任意识、塑造健全人格的目的。

第七课 第一课时

作业 1

(一) 作业内容

一、知识点训练 (单项选择题)

1.2022 年 2 月，呼和浩特本轮新冠疫情以来，开餐馆的任端阳每天为抗疫

一线人员送上免费的爱心午餐，他的这一举动被网友拍下传到网上，瞬间引来上 百万网友的围观点赞。而在疫情期间，这样做的商家还有很多。他们的行为 ( )

①给人们带来温暖和希望 ②能够促进社会和谐进步

③一定有利可图 ④能够赢得他人的尊重，获得更多的发展机会 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①③④

2.从 2016 年开始，南京理工大学为了关爱贫困学生采取了一个措施，将每 月在食堂吃饭超过 60 顿，一个月总消费不足 420 元的学生列为资助对象，直接 把补贴款打进饭卡。这说明： ( )

A.关爱他人要尽己所能

B.关爱他人就要发钱

C.关爱他人要讲究策略

D.关爱他人要善待每一个人

3.在电影《熊出没：重返地球》中，熊二看到自己关心的朋友们收到伤害， 于是尽自己最大的努力，鼓足勇气，打败了对手，保护了大家。这说明： ( )

A.关爱他人要去战斗

B.关爱他人要尽己所能

C.关爱他人要去战胜敌人

D.关爱他人要讲究策略

4.下列做法中能够体现出关爱他人的有：( )

①小刚在体育考试之前生病了，他的朋友小强决定替他参加体育考试

②小文的英语成绩不好，同学小静主动帮她补习

③老师感冒了，小和跟同学们主动帮老师打热水，还提醒老师吃药

④聪聪平时认真学习，家人和同学的什么事情都不关心

A.②③ B.①④ C.②④ D.①③ 二、能力点训练 5.阅读“微公益活动 (涓涓溪流汇爱心)”相关材料，思考下列问题： 镜头一：

小华同学利用课余时间到留守儿童之家帮扶留守儿童学习辅导作业。

镜头二：

七年级学生小莉的弟弟身患白血病家庭经济困难需要大量医疗费用，学校团 委发出向小莉弟弟捐款的倡议；小华积极捐款。

镜头三：

周末晚上观看《安徽新闻联播》当小华看到安徽各地积极驰援上海，共同抗 疫。小华对上海战胜新冠疫情充满了信心。

(1) 小华同学在帮扶和捐款同时有哪些收获？

(2) 小华同学为什么对上海战胜新冠疫情充满信心？

三、素养点训练

6．志愿我先行 喜迎二十大 阅读材料，回答问题。

在第 59 个“学雷锋纪念日”来临之际，3 月4 日下午，安徽省暨合肥市 2022年学雷锋纪念日新时代文明实践志愿服务交流展示活动在庐阳区志愿服务广场 举行。活动以“弘扬志愿精神强国复兴有我”为主题，在《安徽省志愿服务先进 典型展播》中拉开帷幕。截至目前，全市建成新时代文明实践中心、所、站等阵 地 1800 余个，策划实施项目 1.2 万余个，注册志愿者 156 万余名，成立各级新 时代文明实践志愿服务队伍 6500 余支，推选获评省级先进典型 130 余个，全国 学雷锋志愿服务“四个100”先进典型 25 个，位列全国省会城市和副省级城市前 列，“有时间找志愿者，有时间做志愿者”在合肥蔚然成风。

以合肥市志愿服务联合会成立为新起点，大力弘扬志愿精神，书写新时代雷 锋故事，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开！

(1) 请参照示例，写出一位具有雷锋精神的优秀江淮儿女的姓名并简要介 绍其事迹。

示例：陈陆──用生命保护人民群众的生命财产；(陈陆事迹)

(2) 名言促我进步。请列举一条雷锋的名言与同学们共勉。

(3) “关爱他人、关爱社会、关爱自然”学雷锋活动正在进行中。请列出

你将采取的具体关爱行动。( “关爱他人”“关爱社会”“关爱自然”每个方面 至少列举一条即可)

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

学生自评

小组互评

教师评价

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。情境素材有漫画、图表、身边发生的事，向明确，具有启发性 和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生感受关爱的力量，认同关爱的价值与意义，培养关爱的态度，养成关爱的品质，自觉践行关爱，做一个充满爱心的人。

作业 2

(一) 作业内容

《关爱宣言》

活动内容

关爱他人品德的形成不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行 动。为此，某中学八年级 (3) 班班委会决定围绕《关爱他人》拟订一份关爱宣 言在班级宣讲，让关爱的春风吹拂进班级每个人的心田，现在邀请你积极参与。

活动要求

1.时间：本课新内容学完之后，下一节道德与法治课预留 15 分钟供大家开 展宣言活动；

2.参与人员： 以小组为单位，全员参与；

3.可参照下列格式，组织宣言内容

从今天起，让我们做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。在社会生活中:

当

我们要

当

我们要

当

我们要

4.课下小组成员间竞争，选出优胜选手，课堂上，代表小组参与竞争宣讲； 5.活动规则：(1) 每人宣言活动限定在 2 分钟之内；

(2) 按抽签顺序依次宣讲；

(3) 内容紧扣主题，观点正确，具体可行；

(4) 语言规范，语速恰当；

(5) 举止自然，姿态得体。

6.宣言所涉及教材知识点：如何关爱他人，关爱的智慧等。

7.在学生自我评价、小组互评及老师点评基础之上，评选出本次活动的“最 佳创意奖、最具风采奖”等奖项，鼓励学生多参与。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

学生自评

小组互评

教师评价

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生健全人格、 责任意识、道德修养等课程核心素养为目标。通过学生生活与教学内容的结合，提高学生的综合素质；在搜集、整合材料的过程中，培养学生理论知识素养，提高学生的逻辑思维及语言组织和表达能力，进而深化对教材知识的理解。

活动借助学生自评、小组互评以体现学生活动中的主题地位，激发学生参与 的积极主动性。同时，教师从"掌握必备知识，理论联系实际”等 5 个维度对作 业进行评价，以"优秀”"良好”“合格”三个等级呈现，引领学生科学把握教材知识，认识到关爱在人际交往和社会生活中的重要意义以及对于自身成长的深刻影响，体会关爱品质的可贵。

第七课 第二课时

作业 1

(一) 作业内容

一、知识点训练

1.皖皖热心社会公益，积极参加志愿活动，得到大家的一致好评他却说:“这 是理所应当的。 ”这里的“理”体现在 ( )

①关爱社会，人人有责 ②公共活动，积极参与

③法定义务，必须履行 ④责任所迫，不担受罚

A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 2.据不完全统计，全国实名注册志愿者已超过 1.9 亿人。他们在扶残助弱、

文化文艺、卫生环保等领域，各尽其能，各展所长，舍小家为大家。由此可见， 志愿者 ( )

①在积极履行法律规定的义务 ②在奉献中传播了社会正能量

③发挥自身优势，寻求社会认可 ④服务社会，不言代价与回报

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.请看漫画《我也要捐款》。漫画中小男孩的行为告诉我们 ( )

①应该服务社会、奉献社会，积极参与社会公益活动

②为社会发展贡献我们自己的力量，我们的人生会变得丰富而有意义

③要胸怀天下，承担起关爱社会的责任

④应共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④

二、能力点训练

情境一：周末，小安准备参加“环境小卫士”志愿活动，他的妈妈认为影响 学习，不同意他参加。

(1) 小该： 。

(2) 参加此活动的意义： 。

情境二：小安在观看庆祝中国共产党成立 100 周年大会时，听到青年喊出“请 党放心，强国有我！”的铮铮誓言。他感到

(1) 服务和奉献社会，需要我们青年 。

(2) 中国共产主义青年团在社会经济发展中发挥 和 作用。

三、素养点训练

4、阅读材料，回答问题。

无偿献血是一项崇高的社会公益事业，需要全社会的广泛参与和关心支持。 2021 年 3 月淮北市血液库存全面告急。鉴于此类情况，为积极响应团县委号召， 来自濉溪经济开发区中心学校等单位的濉溪县 40 名志愿者前来参加献爱心活动。据统计，此次活动累计献血量达 13600 毫升，有效缓解了临床用血的紧张情况。

结合材料，分别说说参加志愿者活动对个人和社会的意义。

5. 阅读材料，回答下列问题。

关注社会、服务社会、热心公益、奉献社会是当今社会主义精神文明建设的 一个亮点，是构建社会主义和谐社会的需要。某校八年级准备开展一些公益活动，在此之前，学校对学生参加公益活动的情况进行了一次抽样问卷调查，下面是调查统计结果:

(1) 结合材料，请总结概括调查结果反映的问题。