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人教版新课标PEP小学英语三年级下册Do you like pears说课稿9篇
第一环节：教师参与到其中的一个小组，用“Do you like…？”的句型提问，因为学生在上学期已经接触了“like”一词，现在又有了前面三次听的机会，对本课所要学的对话有了一定的感知，预计有部分学生会回答“Yes，Ido.或No，I don’t .”当学生回答“Yes，Ido.”时，我就说：“Here you are .”同时也将水果递给学生。在教师与学生、学生与学生的对话中，领悟了“Yes，Ido.”和“Here you are .”的意思。当学生回答“No, I don’t.” 时，教师不把水果递给他。通过这个过程的口语与演示，学生也会领悟到“No, I don’t.”的意思。同时，进行师问生答的口语操练。师生对话要适当增加，使学生对“Yes，Ido.和No, I don’t”的句型有更多的操练机会。这样，第一环节的目标也就达到了。第二环节：由师问生答的形式，变为生问师答。通过教师引导，让学生用“Do you like …”提问。因为，学生要把“Do you like …”的音读准，有一定难度。因此，在起先学生说这句式时，要发挥教师的主导作用，让学生跟读，注重学生发音的准确。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册How many说课稿7篇
我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Welcome back to school说课稿4篇
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: I’m from America.Ss: Welcome!6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。趣味操练 （Practice）1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演Let’s talk部分的对话。
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Where is my ruler说课稿7篇
1、教学内容PEP Primary English BookⅡ Where’s my ruler?第一课时 A. Let’s talk. Let’s practise. C. Culture.2、教材简析本单元的核心教学内容是找东西和借东西的话题与交通工具，学生生活用品的词汇教学及六个字母（Uu Vv Ww Xx Yy Zz）的听、说、读、写。①Let’s talk. 会话学习。本课时通过寻找东西这一情境，学习句型Where is …?及掌握介词in 、on 和under的用法，让学生在模仿、学习表演的基础上达到自然交流和真实运用。②Let’s practise. 会话游戏活动，让学生在游戏中熟练运用所学问句。③Culture. 文化交流，渗透C部分中“六一”国际儿童节的文化内容，并学唱《Happy Children’s Day》。根据小学英语会话循序渐进的特点，此课作为第一课时，为整个单元教学打好基础，作好教学铺垫。同时，在整一个小学英语教学中，作为交际功能的一部分，它也是一个不可或缺的部分。
人教版新课标PEP小学英语四年级上册Meet My Family!说课稿8篇
一、说教材：我所上的是PEP3 Unit6 Meet my family B Let’s talk 部分。主要的学习内容是：1.What’s your mother/father? He’s/She’s a …. 2. He looks strong. They look young. 3.Is this your …？Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 同时，在完成教学大纲所规定的教学内容后，根据学生的掌握情况，在学有余力的情况下，适当拓展学习内容，让学生结合自己的家庭照片，把自己的家人介绍给自己的朋友。二、说教学目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读本课句型Is this your father ? What’s your mother ? He looks strong .They look young .3.理解、会说Let’s chant部分的内容。三、说重点：1.能听、说、认读句型：Is this your …？What’s your …？He looks ….四、说难点：1.能够正确认读句型：They look young. Are they farmers.五、说教学过程：一、热身复习。1.Let’s doAct like a teacher/baseball player/driver/doctor/farmer/nurse.（课前播放Let’s do 部分的音乐，让学生进入教室跟着音乐边说边做。既起到了复习上节课所学单词的作用，又为新的引出奠定了基础。）
人教版新课标PEP小学英语四年级上册My Classroom说课稿5篇
一 说教材内容本课时的内容是四年级上册第一单元的第4课时，即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本课为单词教学，用已学的有关教室设施的单词来引出5个新单词，并用TPR教学法来巩固和操练单词。通过理解故事，来了解学生对本单元知识的落实情况。二、 说教学目的在认真剖析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下：1、知识目的：能够听、说、认读本课时的重要单词，能够在教师的领导下完成游戏。能够完成Let’s find out中找字母的任务。能听懂本单元的故事。2、能力目的：能够用英语简略描写自己的教室，能够说出教师中设施的颜色等。3、情绪目的：重视合作精力，激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的信念。三、说教学重点和难点1、重点：本课时需要重点控制另外四个有关教室设备的单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
人教版新课标PEP小学英语四年级上册My Schoolbag说课稿5篇
（1）Sing a song.由于老师是借班上课，师生间难免会由于陌生而产生距离，所以选一首大家都熟悉的歌曲可以把师生间的距离拉近。（2）通过听指令做动作（如：point to the window , point to the door ….）等复习第一单元的知识，同时为进入本单元的schoolbag作铺垫。第二步：. Presentation 激情引趣，学习新知（1）由point to the bag 导入课题(板课题) 并引导学生说。（2）多媒体课件呈现所学新单词。学习单词按易到难，由浅入深原则逐一学习。先从大家熟悉的English book入手，然后到Chinese book, math book, notebook ,。由于story-book比较难发音，因此安排在最后。（3）通过图片、单词卡片、课本让学生反复指认这些单词。（4）Guessing game .让学生快速抢猜单词。（5）教学句型:How many …do you have? I have….通过学生与老师 ，老师与老师之间的对话来加强学习，在同学们熟悉单词后，引导他们加入How many …do you have? I have….进行操练。
人教版新课标PEP小学英语四年级上册What Would You Like说课稿5篇
为了达到教学目标，解决本课时中的重点和难点，我进行了以下步骤的教学。首先是课前热身，我与学生进行了一些日常会话的练习，让学生进入英语学习的状态。在日常会话中，我还问到了Do you like apples/hamburgers/hot dogs/…?Yes,I do./No,I don’t.涉及到了学生在三年级时学过的一些食物、水果等。接着，我让学生猜了一些有关食物的单词，采用用手指书空和看口型猜的方法，集中学生的注意里，激发他们的学习兴趣。复习了食物单词之后，我用了三年级时学的一个Let’s do，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课的习。在新课呈现部分，我用Today I have more food for you.进入新课的学习。用课件出示六个盘子，请学生上来用鼠标选择，随机学习新单词，提醒学生注意单词的发音，有的单词学习的时候用已经学过的单词引出，有些则用一些用chant进行巩固教学。
人教版新课标PEP小学英语四年级下册At a Farm说课稿8篇
一、说教材《At a Farm》是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级下册的内容。本课要求在理解课文的基础上掌握五个动物的单词“cat, rabbit, pig, duck, dog”和两个句子“Are they ducks? No, they aren’t.”本节课是四年级下册第六单元第三课时。本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数的一般疑问句，而学生在学习了前两课时之后，排除了句型上的困难，而且这五个单词在以前的学习中也见到过，所以要把单词和句型的规范书写放在首位，打牢基础，还要培养学生在理解课文基础上朗读课文的能力。我确定了三个教学目标。1、能够听、说、读、写“cat, rabbit, duck, pig, dog”这五个动物单词以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”2、能够理解并试唱Let’s chant部分的歌谣。3、能够总结五个元音字母的发间规律。重点：掌握五个动物名词以及句型的拼写。难点：准确朗读课文和五个元音字母的发音规律。
人教版新课标PEP小学英语四年级下册What Time Is It说课稿5篇
三．说教学设计1.Warm-up用Free talk 的方式复习上一课的几个句型。For example: What’s this? // Is this a pen ?/Yes, it is./No, it isn’t.Where is your classroom?How many Ss are there in your class?……用几个How many句型引出数字，达到复习和引出新课的目的，然后sing a song 用数字歌营造良好的英语学习气氛，也为新课呈现做好铺垫。2.Presentation//PracticeA．通过把数字1----12用圆圈起来的方式做出一面钟，从而学习句型What time is it? It’s…… o’clock. 用钟更换不同的时间，让学生操练此句型。B．学生通过图片了解了ZhangPeng 的一天，从而通过单词卡学习新单词：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner.在单词教学中，我先让学生跟读，拼读，认读，再采用游戏，比赛的方式进一步操练巩固单词，为下一步操练句型打基础。C．在熟练的操练单词之后，结合第一步的句型，引出新句型It’s time for……让学生结合单词句型进行操练。在操练过程中吧Let’s do的内容自然地溶入。在操练Let’s do的时候可边读边做动作让学生通过了解动作了解句子的意义。
人教版新课标PEP小学英语四年级下册Our School说课稿5篇
Step 4.Homework(预计1分钟)1、做本单元B Let’s talk的活动手册配套练习2、将 设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈（设计思路：作业 课堂教学的延伸学习的扩展活动 要求学生在熟练 本课时所学内容的基础上 将 设计的学校用英文介绍给 的父母 学生 动口、动手、动脑 发展学生运用知识的能力 ） Our School B Let’s talk Let’s play说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Our school Part B的第二课时，包括Let’s talk和Let’s play两部分。1、教学内容第一单元的教学内容是围绕“School”这个主题展开的。本节课是一个对话教学，我们在前几课时中学过了一些关于学校各个教学活动场所的英语名称，在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。这也正是本课的最终所要达到的效果。
人教版新课标PEP小学英语五年级下册A Field Trip说课稿5篇
二．多维活动体现教师角色的变换 师生是教学中的两个主体，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，才能充分发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。在本堂课的教学中，首先，教师是示范者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在呈现新知前利用课件创设Field Trips情景，再通过与学生交谈引出本课功能句型，并示范如何用英语去询问。其次，教师是启发者，引导学生去发现去学习。在引出本课功能句型后，老师没有急于告诉学生如何回答，而是引导学生，让他们自己说出完整的答句Yes,he/she is.或No, he /she isn't.。在任务进行的过程中，学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢，体并用；静态、动态结合。在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。最后，在完成任务的过程中，教师还是助手和观众，引导和帮助学生顺利地完成调查任务，进一步巩固拓展所习得的语言。让他们体会到成功的喜悦，从而树立学好英语的信心。
人教版新课标PEP小学英语五年级上册My New Room说课稿9篇
二、说教法和学法三、说教学过程(一)warming up小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。首先我用简单的英语和学生之间进行简单的对话，接着是唱上个单元的歌曲和歌谣。通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。(二)Prensentation1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。运用新知进行交谈。首先我出示一个房间的课件，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。
人教版新课标PEP小学英语五年级上册What Can You Do说课稿8篇
目的是让学生更深入理解Just do it的意思，能在一定情景中运用。接下来出示一些山羊妈妈的动物朋友引出课文内容。让学生先观看课文的视频，这样更生动些，也许也能更引起学生的兴趣些，因为这是一堂相对比较枯燥的读写课，有了视频观看可能更生动和有趣些。通过完成课文填空和课后回答问题，让学生既练习到写，又练习到对课文的理解，之后再让学生演一演深入课文的朗读。在最后一环节再让学生完成一个new dialogue的填空运用。这样使整堂课更完整些，学生再一次运用所学知识得到拓展。What Can You Do? PaRT B 第二课时说课稿一、教材分析1.教学内容本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I can’t .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.2.教学目标。（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ?（2）运用能力目标会用Can you…?语句询问并作出肯定或否定回答。
人教版新课标PEP小学英语五年级下册What Are You Doing说课稿6篇
五、教学程序：下面我结合课件谈谈本节课的教学程序： 1． 课前热身：让同学们边说边做动作。这段Chant联系了两个内容，一是现在进行时，二是We’re having a party. We are happy. 这两点都紧扣本课的两个要点。2． Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分为四组，每组代表轮流提问:what are you doing ,下一组任何一位同学快速回答I’m cooking, cooking.并做相应动作。这一游戏不只复习了大量的动词和进行时，也让同学逐渐在竞赛中趋向兴奋的状态。3． Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把同学的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的单词wear与句型I’m wearing…，然后提问What are you wearing? What is he /she wearing? 同学刚开始回答时可能会用I am in …..?但回答过几轮之后他们就能够正确运用Wear这个词了。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册What Does She Do说课稿6篇
My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：Th is is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。 最后、渗透情感教育 让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册How do you go there说课稿
一、 说教材今天我说课的内容是人教版六年级上册 How do you go there ?B部分Let’s talk 它是在A部分句型How do you go to school ?的基础上学习的，我采用多样化的教学手段将听、说、玩溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、说 教学目标1、能够听懂、会说并能书写句型：How can l get to zhongshan park ? you can go by the no15 bus.能够在情境中正确运用。2、能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse me .Thank you . you are welcome .等。三、说教学重难点 1、重点是掌握四会句子2、难点是学生能够在实际情境中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。 四、课前准备 1、教师准备录音机和本课时的录音机2、教师准备一张简易地图，能够呈现本校附近的一些建筑物。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册The story of rain说课稿7篇
4,在向学生提出了“ the water cycle”后,为了学生能够形象地解释,我马上播放flash “the water cycle”,5,通过观看flash “the water cycle”，学生已经能够理解水循环的意思，所以在理解的基础上，我出现了今天的chant，利用Chant的目的：1、记忆单词；2、熟悉新句型；3、使课堂更生动、活泼，让学生学得轻松。6，最后，播放了一个“一滴水”flash ，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保护) it. Step 4 Homework在有限的时间里，通过练习作业本上的几个题目，来看看学生对本课的学习掌握了多少，同时也反馈给老师一些信息，看看本课哪些地方需要下一课时补充巩固一下。整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册What Are You Going to Do说课稿7篇
四．说教学方法 “任务型”教学方法． 在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了４个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物． 五．说教学准备 （一）教师准备：１．单词卡片。２．课件。３．各种书籍。 （二）学生准备：各种书籍． 六．说学习策略 在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己． 七．说教学过程 一．复习和热身（Warm up） 1.唱英语歌曲． ２．朗读“口语天天练”的句子． ３．日常对话． 二．呈现新课（Presentation） 1.播放课件，呈现单词．学生跟读单词． ２．学习新单词． （１）教师带读单词，学生跟读． （２）拼读单词． （３）学生熟读单词．
人教版新课标PEP小学英语六年级下册How Tall Are You说课稿
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。（5）完成课文中的填空并校对。（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。
