My Schoolbag说课稿5篇

My Schoolbag第一课时说课稿

一、说教材

1、教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book,story-book, notebook, schoolbag以及会运用句型How many…do you have? I have…；会唱歌曲“Books and pencils”。

教材的地位

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册

Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Our school的学习做好了铺垫。

二、说目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，会运用句型How many…do you have? I have….并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2、教学重难点

本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book,story-book, notebook, schoolbag,做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；

难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

Step 1 : Lead in

1、Warming up.

老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？

T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)

2、Chant.

I have a pencil. Me too!I have a book. Metoo!

I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!

I’m going to school. Me too!

(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）

Step 2 : Presentation

老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do Ihave? Try to guess.让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinesebook, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book,story-book, notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。

Step 3 : Practice

1、看谁快

（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书

（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，

（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）

2、游戏：扔炸弹

学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，

学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。

3、Quick response.

多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸

弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）

4、句型操练

T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?

S：I have … (引导学生用数字回答句型How many…do you have?，先个别操练，再分组，后全班)

Step 4 : Extention

1、播放多媒体课件，让学生猜猜How many…do you have?给猜对的同学奖励。

2、句型接龙：分小组用How many…do you have? I have…进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。

3、Let’s sing

学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。

（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）

Step 5 : Homework

（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。

（2）完成活动手册Let’s learn部分的配套练习。

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

六、板书设计

My Schoolbag第四课时说课稿

一、说教材

1教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册 My schoolbag中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant、P.C Let’s sing 三部分。本课的主要内容是学习生词twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty，以及会运用句型 How many …do you have? How many …can you see?

2.教材的地位

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Our school的学习做好了铺垫。

二、说目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty~fifty.

听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2．教学重难点

本课的重点是掌握单词twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与thirty, fourteen与 forty, fifteen与fifty.的发音。

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

（一）、热身（warm-up/revision）

1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: “Ten little candles” and “one, two, three,” ok? Please sing and dance with me.

(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)

2、Let’ do

(复习各类书的名，表演Unit2A Let’s do 部分)

3、ListenA nice song. Let’s sing.

(教师播放本单元C部分的歌曲Books and Pencils,师生共同演唱。)

4、 Dailytalk.

A: Look, I have a new pen.

B: Really? What colour is it ?

A:Guess!

B: Is it red?

(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)

（二）新课呈现（Presentation）

1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books andmath books. How many English books can you see? Let’s count together.

2、接着引出Thirty, forty和 fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty。读音之间的区分。

3、师拿出一个球进行拍球，跟同学们一起数数。这样即可以调动学生们的积极性又可以很好的让他们无意中学到今天所要学的内容。

4、T：Now, play a game. Open your book quickly.

(教师快速的报出书的页码，同学们以最快的速度翻到，看谁翻的快。在新课的呈现中穿插一点小游戏，能够学生们在接受新的知识的时候，放松片刻。)

5、T: Look at my coat. Wow! So many flowers! How many flowers can you see?

S: One, two, there…sorry, too many.(教师引导学生回答)

教师可以穿上一件花衣服与学生进行回答。这里要特别教授的是too many。通过教室的其他事物也可以引出这个词。

6、T: Look at the screen, how many balloons/ flowers/ dogs/ cats/ bananas…can you see?

(让学生练习句型How many…can you see?回答I can see…)

多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。）

7、Listen to the tape: Let’s chant

(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty, forty, fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)

（三）、趣味操练（Practice）

1、进行踢毽子、跳绳的比赛

两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

六、板书设计

Twelvetwenty

Thirteenthirty

Fourteenforty

Fifteen fifty

…………

How many English books can you see?

I can see…/one, two, three…say too many.

My Schoolbag第五课时说课稿

(第五课时 P.BLet’s talkGroup workP.C Let’s check )

一、说教材

1、教材内容

PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关，本课时是My schoolbag这个话题的第五课时.其内容包括P.BLet’s talkGroup workP.C Let’s check三部分。这是学生在学习了三年级上册Unit 1和下册Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。有关数字学生已经在P.B Let’s learn中学过。学好本话题使学生能够更加准确地说出书包中的有关学习用品，也为学习四年级下册 Our school做好了铺垫。

2、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

［知识目标］

能够听懂会说本课时句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much.并能在情境中进行运用及交流；

［能力目标］

1、学生之间相互合作，完成Group work 中的简要调查，培养学生的小组合作能力。

2、完成本单元的Let’s check，发展学生的听说能力。

［情感目标］

结合实际生活，创设真实情境，引导学生奉献爱心；培养他们团结合作的精神和意识。

3、教学重点、难点

教学重点：

掌握询问并回答书包内文具书本的句型：My schoolbag is heavy. Whats in your schoolbag? Look,10 sharpeners….并在实际情景中正确运用。

教学难点：

引导学生合作完成“Group work”。

二、说教法

为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我灵活运用唱歌、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生互动和全员互动中，体验学习英语的快乐，通过情景与活动，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。在教学手段方面，我制作了CAI课件，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，利用活泼的歌谣、有趣的表演把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

三、说学法

四年级学生已经学了一年的英语, 有了一定的英语学和说的基础。他们能够说出一些基本的句子，进行简单的对话。这个年龄段的孩子身心相对比较活泼，易于表现自己，所以我在教学过程中，通过学生的说、唱、演，以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语知识，提高英语的综合运用能力，同时在小组学习中培养和发展他们合作、交流的意识和能力，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。

四、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况以及本时的教学内容特点，我设计了6个步骤的教学过程：

Step1：Warm-up

1、Sing the song: Books and pencils

（上课伊始，我用课件播放歌曲Books and pencils，学生跟着动画一起来唱，这样通过学生喜闻乐唱的歌曲，调动学生上课的热情，活跃了课堂气氛；并且通过歌词带出下一步将要复习的内容。）

2、日常口语练习.

在这一练习中，我用How many books do you have? 这一句子对学生提问.学生根据实际情况作出回答。然后又让学生用学过的文具及书本做替换练习。并提醒学生注意How many后单词加S和名词复数读音。

3、 Let’s chant 紧接着，我用课件为学生播放的Let’s chant，节奏欢快的Let’s chant带动起学生的学习热情，使他们对上节课所学数字进行复习巩固，而后我用数字卡片进行了检测。

（2、3两部分内容与本课联系非常紧密，为学生能够顺利完成“Group work”奠定了基础）

Step2：Presentation

1、创设情景激发兴趣，呈现句型。

(1)老师拿出一个书包，说：Look! I have a schoolbag.背起书包并且说：Oh, it’s heavy . My schoolbag is heavy.”学生根据老师的表情和动作很容易就能理解heavy的意思。再让学生跟读My schoolbag is heavy.

(2) 在学生能够正确、流利地读出本句后。T: My schoolbag is heavy.“What’s in my schoolbag? What’s in it? ”并用课件出示这两句话，告诉学生it指的是my schoolbag.并举一反三，让学生练习，“ What’s in my pencil-case? What’s in it?... ”

（这样引入句型“What’s in it? ”的同时，语言使用的环境也被激活，学生产生想要回答的愿望。答案也就脱口而出了。通过简单的动作与语言，增强了情景的真实性，学生因为通过简单的回答而感受到英语学习的成功感，并使他们掌握了本课重点句型My schoolbag is heavy. Whats in your schoolbag? Look,10 sharpeners….的正确运用。）

2. 播放课件，呈现对话。

Amy’s schoolbag is heavy too. Why? Lets go and have a look.（用课件呈现对话内容，继续让学生在情景中学句，使他们体验学习过程中的乐趣。）学生看完后对let’s talk 内容有了整体的感知。这时教师再一张一张播放图片,学生一句一句跟读课文.指出soooooo much表示强化感谢的程度，引导全班同学说出Thank you soooooo much.学生跟读时提醒他们要用正确的语音和自然的语调.老师领读完后，让学生同桌互读，男女生对读，分角色朗读，通过多种方式的练读，使学生对let’s talk内容熟练掌握）

Step3：Practice

为了巩固新知识，我设计了学生感兴趣的游戏任务，通过运用所学知识解决问题，让学生在愉快中掌握新知。

1 ．由于学生已熟练掌握let’s talk的内容，我向学生提出了这样的问题： Amy’s schoolbag is heavy too. Why?学生很自然地答出For Hope School.出示For Hope School标牌，让学生戴上头饰表演课文对话。

在学生表演完之后，我对演的好的同学给与表扬和鼓励。告诉学生我们应该像Zhang Peng和Amy一样拥有爱心。激发他们对贫苦儿童的关爱之情。

2．新课标提倡一种任务型教学模式，在教师指导下，让学生通过感知、体验、参与、实践和合作等方式，运用语言，感受成功。因此，我让学生分组用“How many… do you have? I have…”句型调查组内成员想要捐献的文具及书本数量。完成下表。

这样就为学生创设了自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。从而使学生在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验，提高他们语言的运用能力。）

Step4：extension

For Hope School捐献活动：

当学生顺利完成以上两项任务时，为了让学生把使用语言的环节延伸下去，引导学生重回为希望小学捐献的背景下，让学生在感恩的心的音乐伴奏下，运用所学句型按小组根据自己的愿望进行捐献。在活动中，学生通过合作交流完成情景交际任务，形成和谐互助的教学局面，培养了学生的团队合作精神。

Step5：Assessment

利用学生活动后的热情，我对所学知识进行检测。运用课件帮助学生完成本单元的“Let’s check”，这样做旨在检查学生对本课所学内容的掌握程度。并使学生在快乐的分享交流中，体会英语学习的成功感，提高自身的英语听说能力。

Step6：homework

1、 “Talk show”：学了句型“How many…do you have?”后，你能用它来给你的同桌出几个问题吗?听听他(她)是怎样回答的?

2、听Let’s talk部分的录音，然后读给家长听。

My Schoolbag P.A Let’s learn & Let’s do说课稿

一、说教材

1.教材内容

我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的Unit2 My Schoolbag。这一单元呈现了教科书的名称。本单元通过一系列的活动与对话大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。

2.教材地位

本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说教学目标

根据本课时内容的特点和四年级学生的年龄特点和任务型教学模式的要求。在教学过程设计中，特别关注全体学生的学习发展，注重互动，给孩子们学习英语的氛围，让他们运用语言进行交际，用英语做事情，让学生们在活动中参与体验和理解。因此我制定了以下教学目标：

1、能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book,notebook, schoolbag。

2、能够听懂、会说How many … do you have?I have….并能在实际情景中运用。

3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your English book on your head….

教学重难点：

本课时的重点是能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book,story-book, notebook, schoolbag。

难点是能够听懂、会说How many … do you have?I have….并能在实际情景中运用。

三、说教法、学法

1.教法设计

四年级的学生的注意力很难持久，他们对新鲜事物比较感兴趣，还有他们的水平参差不齐，甚至有较大差距，因此我采用综合运用全身肢体反映法（TPR），情景导入法和任务型教学模式，使优秀的学生学得更好，使基础差的学生在课堂上多开口，使他们有所提高，以达到调动全班学生学习英语兴趣的目的。

2. 学法指导

新课标倡导“以人为本”，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课时中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认知水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松活泼的学习环境和真实有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中感受英语，运用英语。