走进社会生活2作业设计

(义务教育教科书八年级上册道德与法治第一单元)

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课程标准要求

本单元依据《义务教育道德与法治课程标准》 (2022 年版) 第四学段“生命 安全与健康教育”学习主题中的“理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。”“树 立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福 人生。 ”“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德,维护公共秩序， 做文明的社会成员。”“法治教育”学习主题中的“辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益”。

(二) 教材分析

1.思维导图

2. 内容内在逻辑

作为八年级上册道德与法治教材的第一单元，本单元通过对“走进社会生活”的理性阐释，帮助学生认识本单元在全册教材中具有统领地位。基于学生身心发展 阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生“走进社会生活”为主题，设计了“丰 富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，有价值导向和行为指向的考虑，意在 明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。也 为后续遵守社会规则、承担社会责任和维护国家利益等单元的内容学习提供逻辑起点和认识依据。

第一课由引言和两框组成。引言开宗明义，指出人的成长离不开社会，意在告 诉学生，社会性是人的根本属性，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水、无本之木。因此，要把社会当作成长的课堂，在其中学习、锻炼、发展，这 是成长的必由之路。第一框“我与社会”，从中学生自身生活经验入手，引导学生 在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强，对学生生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的 关系，理解“我”是社会的一分子，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。第二框“在社会中成长”，引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长 是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。

第二课由引言和两框组成。引言开宗明义，指出日新月异的互联网不仅促进了 社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间，深刻地改变了世界。世界因互联网而更加丰富多彩。在此基础上，教材指出互联网是一种具有两面性的工具，进而 引导学生思考：生活在互联网时代，我们应该怎么做才能成为网络的主人？第一框 “网络改变世界”，从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明扼要地介 绍了互联网是人类社会发展的重要成果，引导学生积极看待互联网，崇尚科学技术。 同时，引导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来负面影响。第二 框“合理利用网络”，在辩证分析网络作用的基础上，除了引导学生理性参与网络 生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公民。

(三) 学情分析

个人的生存和发展离不开社会，作为学生应当积极关心社会发展和变化，通过 多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策，这既是爱国的表现，也是青少年学 生健康成长的迫切要求，但是，在实际生活中，一些学生却认为关心社会是成年人的事，与自己无关，还有的学生认为关心社会影响学习。因此本单元从个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社会发展，积极融入社会，投身于社会实践。

随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是 在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理网下生 活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，受 不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德违纪违法。 可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己；另 一方面，一些处于各种情感萌发状态的学生，一旦上网，很容易陷进去不能自拔。 因此，针对学生的成长问题，本册教材设置了这一课。

三、单元学习与作业目标

1.掌握必备知识：懂得社会是个人的训练场，理解个人与社会的相互依存关系； 知道亲社会行为的表现，正确认识和理解养成亲社会行为的必要性和重要性；理解 社会化的含义，感受社会生活的丰富多彩，培养自己的社会责任感；网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利，以及网络在推动社会进步方面的贡献；网络是一把双刃剑；合理利用网络的具体要求。

2.培养关键能力：学会利用社会提供的条件实现个人成长；掌握参与社会生活 的方法，积极融入社会，养成亲社会行为，努力实现人生价值，将个人理想与社会 发展进步紧密结合；网络是一把双刃剑；理解合理利用网络的具体要求；提高媒介素养；增强合理利用网络的能力；能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。

3.落实核心素养目标：形成健康文明的生活方式，热爱生活；理解个人与社会、 国家和世界的关系，积极适应社会发展变化；关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动等，落实道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养要求。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.体现立德树人根本任务。紧扣立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色 社会主义思想铸魂育人，引导学生提高道德修养和法治观念，培养健全人格，加强 社会主义核心价值观教育，引领学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.遵循规律和学科要求。遵循道德修养、法治观念、健全人格的形成规律，符 合初中生身心发展成长规律和学习规律、体现核心素养要求。科学设计、目的明确、 针对性强、富有实效、难度适宜，符合学科特点的基础性作业，设计分层的、有弹 性的、学科特点鲜明的个性化作业。

3.坚持理论联系实际的原则。以初中生逐步扩展的生活为基础，运用丰富的教 学素材和灵活多样的教学手段，引导学生完成学习内容，引导学生自主学习、合作 学习和探究学习。

4.严格落实“双减”政策的要求，减量不减质；控制好作业总量和时长，课时 作业不超过 15分钟，单元质量检测不超过 30 分钟；根据学生不同程度分层设计作 业，题量适中，提高作业设计质量，做到减负提质增效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课程标准、教材、学生。对《义务教育道德与法治课程标准》 (2022年版) 的分析，要考虑到涉及本单元学习主题的内容要求，也要重视教学提示。对 教学内容的分析，要明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系；对学情的分析，要建立在调查了解的基础上，根据学生已有的知识水平和认知 程度，以及在学习过程中发现的知识盲区、理解漏洞、价值缺失等问题，预设学生 知识的薄弱点，突出重点，突破难点，解决学生实际问题。

2.精心设计不同类别和类型作业。根据学科学习能力培养的学段要求，明确作 业目标，确定知识点、重点、难点、训练点、拓展点，针对学生特点，涉及基础型、 巩固型、提高型作业，设计多元化作业，努力做到精练、巧练。

3.科学制定作业评价标淮。制定分层、分类的评价标准，同时，根据不同的评 价标准，进行定性和定量分析，预设可能出现的作业情况，确定跟进措施。

4.对作业及时反馈与调整。根据课堂的教学反馈，及时调整作业设计，根据学 生的掌握情況，适当的删减或补充相关知识点的作业，随时调整，增加或减少数量，提高或降低难度。

5.作业设计整体流程示意图

五、课时作业

第一课：“丰富的社会生活”

第 1 课时：作业 1

(一) 作业内容

单项选择题

1.我们要主动融入绚丽多彩的社会生活。因此，下列同学做法中不正确的是( )

A.小浩：经常观看新闻联播，感受社会进步

B.小佳：积极参加社区抗疫志愿者服务活动

C.小宇：总借口作业多不参加任何公益活动

D.小薇：多次为社区管理工作提出有效建议

2.社会性是人的根本属性，离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水，

无本之木。这体现了 ( )

A.每个人都要了解关心社会 B.物质生活比精神生活更重要

C.人类具有创造幸福的能力 D.人的生存和发展离不开社会 3.在商店，我是一名消费者；在家里，我是爸爸妈妈的孩子；在学校，我是一

名中学生；在公交车上，我是一名乘客……对此，下列说法正确的是 ( )

①人的身份都是在社会关系中确定的

②父母的孩子这一身份属于地缘关系

③不同的社会关系中，我们具有不同身份

④人们在社会交往中形成了各种社会关系

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

非选择题

4. 以下是小明暑假生活中某一天的几个活动节点：

①6:00——陪爷爷一起到公园里晨练

②8:30——和妈妈一道去菜市场买菜

③15:00——与同学一道去敬老院大扫除

④19:00——和爸爸妈妈共同收看新闻联播

(1) 结合小明的活动节点和你的经验，请说说我们可以通过哪些方式了解社会 生活。

(2) 在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

5. 阅读材料，完成下列要求。

在社会中，我们具有不同的身份。小宇根据自己的生活场景，制作了如下 表格。

材料一：

(1) 请你将上表所缺内容补充完整。

材料二： 以下是小明同学搜集的名言。

①人只有在人们中间才能成为人。—————— —————贝歇尔

②一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的 不可能。—————— —————————— —————鲁迅

③人不能孤独地生活，他需要社会。———— ———— ——歌德

(2) 结合所学，解读名言，谈谈你对个人与社会关系的理解。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本课时作业注重层次性、基础性、应用性，作业难度总体呈现螺旋式上升趋势， 满足不同水平学生的需求。素材有名言名句、实际生活情境等，内容丰富，形式多样。通过作业设计与实施，可以引导学生关注国家和社会发展，将个人理想和国家发展紧密结合，增强学生政治认同、坚定学生理想信念、提高学生责任意识。

第一课时：作业 2

(一) 作业内容

班级辩论赛辩题： “人是否可以离开社会而单独存在？ ”

1.活动背景

通过学习《我与社会》，引导学生认识到社会生活绚丽多彩，而我们是社会的 一员，我们的身份是在社会关系中确定的，个人是社会的有机组成部分。由教师设 计辩论赛辩题，通过辩论，让学生理解和感受个人是社会这张“大网”上的一个“结 点” ，更加深刻地理解个人与社会的关系，进一步突破教学难点。

2.活动步骤

第一步：赛前，让学生分成两组，上报辩论赛双方主辩手和副辩手名单，并由 主辩手代表本方抽取正反或反方，确定后，让学生从本方辩题角度搜集资料、集体 讨论，形成陈词和辩词。

第二步：赛时，正反双方各自陈词→攻辩→攻辩小结→ 自由辩论→ 总结陈词

第三步：赛后，评委会代表从正反双方辩题的角度出发，根据选手陈词内容、 思路和临场表现对整场辩论赛进行点评。

第四步：辩论赛主席对正反双方辩论效果进行评价与总结，并宣布辩论赛的最 佳辩手及比赛结果。

(二) 时间要求：根据辩论赛需要，确定时间。

(三) 评价设计

“人是否可以离开社会而单独存在？ ”班级辩论赛评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本课时作业设计基于学生的日常生活，注重培养政治核心素养，引导学生要富 有家国情怀，积极参与社会生活，努力学习科学文化知识，为社会发展做贡献。更 是采用辩论赛这一形式，让学生自主搜集资料素材，进一步让学生明白人的成长和社会发展密不可分。通过作业设计和实施，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生思辨能力和知识运用能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。

第二课时：作业 1

(一) 作业内容

单项选择题 1.学校将中央台《午间半小时》《功勋》等节目下载后放给学生观看。这有益于

青少年 ( )

①增强关心社会、热爱祖国的情感 ②展示自己对他人、集体和社会的爱心

③提高观察、分析和解决问题能力 ④了解社会与世界，拓宽视野增长知识

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.在“‘疫’路有你心暖相伴”抗疫事迹宣讲活动中，同学们聆听了许多优秀 志愿者的感人故事，深深地被他们“关爱他人，奉献社会”的精神所感动。对

此，下列属于亲社会行为的是 ( )

①主动关注社会，积极建言献策 ②一直都同情、关心遭遇挫折的人

③对处于困境中的人，置之不理 ④增强忧患意识，只考虑个人前途

A.②③ B. ①② C.③④ D.②④ 3.某市在创建全国文明城市活动中，获得全国文明城市提名，这得益于每位市民

的辛苦付出，其中也不乏我们中学生的身影，他们清洁社区卫生，劝导文明出

行，发放宣传材料……中学生参与这些活动有利于 ( )

①提高自身文化素质 ②养成良好行为习惯

③更好地融入社会中 ④形成正确价值观念

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

非选择题

4.《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊只身一人，漂流到一个荒无人烟的孤岛上的故 事。他用简单的工具制作桌、椅等家具，用猎枪等猎食野味，饮溪水，克服了 最初遇到的困难。鲁滨逊一直独自在岛上生活，直到他救出了一个野人“星期 五”。此后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。后来，两个人一起回到了英国。

(1) 有人认为鲁滨逊的故事说明人的生存和发展是可以离开社会的。你赞同这 一观点吗?为什么?

(2) 《鲁滨逊漂流记》主人公的故事带给我们哪些启示?

5.小桐喜欢在日记里记录生活中的“大事”，让我们摘录几则，共同分享。

日记一： 6 月 5 日 晴

周末，我和同学们一起去学校附近的小区做志愿者，向小区里的居民们宣 传有关垃圾分类的知识，一天下来，虽然筋疲力尽，但很有收获！ (1)小桐去小区做志愿者是怎样的一种行为？ 请你谈谈小桐这种行为对我们

个人成长的意义。

日记二：12 月 12 日 晴

今天，我有幸参加了学校组织的“童心向党 争做新时代好少年”红旅 研学活动，参观了红旅小镇，学习革命英雄事迹，用实际行动缅怀为新中国 的建立而献身的烈士先辈们。本次研学活动给我们上了一堂生动的党史教育 课，意义深远。

(2) 请你说说红旅研学活动对培养我们青少年的高尚品质带来的重要价值。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本作业具有启发性和探究性，单项选择题设计紧密贴近社会、贴近生活，贴近 实际；非选择题第 4 小题引用名著《鲁滨逊漂流记》的故事情节，以及形象生动的 故事，引导学生明白任何人都不能脱离社会而单独存在，否则便不能成为一个“完 整的人”；第 5 小题以日记形式，创设问题情境，科学设置任务驱动，回应社会热 点，贴近学生现实社会，能激发学生的学习兴趣和关爱社会的情感，从而较好地理解本课重、难点，同时，也体现了落实“双减”政策的要求，减量不减质。

第二课时：作业 2

(一) 作业内容

通过《在社会中成长》这一内容的学习，同学们充满了正能量，明白了亲社会 行为是在人际交往和社会实践中养成的，懂得了在社会生活中，还要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之想，急他人之急。从而更加自觉地去主动了解社 会、关注社会发展变化、积极投身于社会实践，帮助学生成为热爱社会、热爱生活 的人。

要求：利用周末的时间做一件有利于他人和社会的正能量事情，并且以《在社 会中成长》为主题，制作一份手抄报并记录过程和收获。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

《在社会中成长》手抄报评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本作业体现了新课程教育教学改革的理念，遵循着教育教学德育性、知识性、 趣味性、实践性的原则，同时，围绕本课时教学目标，设计相应练习，突出教学重点、突破教学难点；通过作业设计和实施，从理论与实践相结合的角度，设计了这 一实践性作业，让学生利用课余时间为他人和社会做一件有价值的事情，增强了课 堂教学的趣味性、调动了学生学习的主动性，弘扬了社会的正能量。

第二课： “网络生活新空间”

第三课时：作业 1

(一) 作业内容

单项选择题

1.随着科学技术不断发展，互联网已成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆。 通过互联网，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交往、互动、结交朋友、

查阅资料、学习新知、购买物品等。这说明互联网 ( )

①打破了传统人际交往的时空限制 ②使我们生活更加便利和丰富多彩

③让生活中信息传递变得方便迅捷 ④彻底改变传统的生活和学习方式

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.近年来，随着互联网技术的发展以及智能手机的普及，直播平台这一新媒体越 来越受到人们的关注，直播行业呈现出一片繁荣昌盛的景象。但是，在这繁荣 景象的背后，直播的内容品质也是良莠不齐。面对这种情况，下列说法中正确

的有 ( )

①有选择地接受“海量”信息的冲击 ②不传播虚假信息，传播社会正能量

③以负责任的态度合理利用媒体资源 ④直播平台无限制， 自由使用任我行

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

3.当下，越来越多的人发现自己的生活被“微信化”，无论是在工作、开会、旅 行还是吃饭，大家总会不自觉地掏出手机查看微信、发微信。享受微信的生活，

我们应该 ( )

①抵御网络，杜绝网瘾，做生活的主人

②增强自制力，不沉溺于网络微信空间

③利用微信，广交朋友，扩大自己朋友圈

④遵守网络微信法律，恪守网络微信道德

A.①② B.③④ C.①④ D.②④

非选择题

4.结合材料，运用所学知识，思考问题。

材料：低头是时尚，低头是潮流。如今地铁、公交车里的上班族，几乎个 个都作“低头看屏幕”状。有的看手机，有的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、 玩游戏、看视频，每个人都想通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满。这部分人群被称为“低头族” 。尤其是聚会时，“低头族”更离不开数字终端，人 坐在一起，心却各在他处。数字终端，让我们渐渐远离了人与人交流的温暖。

(1) 古人低头思故乡，现在的年轻人却低头玩手机。请谈谈其中的危害。

(2) 如何让“两耳不闻窗外事，一心只顾玩手机”的“低头族”昂首挺胸地抬 起头来，重新回到自然人的生活？请你出谋划策。

5.2021 年 9 月 14 日是中国网民节。为此，某校八 (1) 班开展了网络使用情况的 问卷调查活动，请你参与其中，完成下列任务。

中学生使用网络情况调查

(1) 从上面的调查结果中，你发现了哪些问题？

(2) 为预防不文明上网行为，请你从多角度提出合理化建议。

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

1.自我评价或小组互评：在相应的字母上打上对号

2.教师评价

教师对学生在完成作业过程中的基础知识的掌握情况，信息搜集的能力、团队 合作意识、分析和解决问题的能力、归纳总结的能力进行总结性评价。

综合评价：A B C D

(四) 作业分析与设计意图

本作业设计注重了基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不 同学生的个性化需求；情境素材真实，形式丰富；设问指向明确，具有启发性和探究性；作业设计联系学生生活实际，指导学生运用理论知识解决学习和生活中的实 际问题，提升学生分析问题、解决问题的能力，从而正确认识互联网，培养对网络 生活的正确态度。

第三课时：作业2

(一) 作业内容

班会主题： “享受健康的网络生活”

1.活动背景

随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是 在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不 齐，缺乏自制力的中学生由于心理、生理不成熟，导致各种违纪违法现象频繁发生， 造成不少家庭和社会问题。通过学习《网络改变世界》，引导学生积极看待互联网， 崇尚科学技术。同时，引导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来 负面的影响，进而引导学生思考：生活在互联网时代，我们应该怎么做才能成为网 络的主人？从而使学生真正地享受健康的网络生活。

2.活动步骤

第一步：主持人播放 Flash软件《享受网络，享受生活》，让学生初步感受到 网络越来越受到人们的喜爱，激起使用网络的激情。然后，进一步引导学生结合自 己的亲身体会和已有生活经验，谈谈网络的神奇作用。

第二步：主持人展示课件内容，帮助学生认识网毒的危害，与学生共同探讨网 毒的危害性。

第三步：主持人出示人生 AB剧，与学生共同探讨在上网时应如何保护好自己。 学生各抒己见。

第四步：班长宣读《全国青少年网络文明公约》，并主持“拒绝网毒、文明上 网”签名活动。

第五步：小结——让我们共同响应倡议，从我做起，从现在做起：远离网吧， 遵守网络规则，拥有健康的网络生活。

(二) 时间要求：40 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标。作业以学生的主题班会为主要情境，通过展示网络生活的相关视频，引导 学生正确认知，提高学生的理解能力，同时也能提升学生的语言表达能力。主题班会的形式，学生易接受，参与积极，气氛也热烈，对于知识的学习有浓厚的兴趣，学生也能积极发言，表达自己的观点，总体学生的参与度较高。

第四课时：作业 1

(一) 作业内容

单项选择题

1.2021 年 3 月 1 日，南京市人民检察院通报，网民“辣笔小球”发布恶意歪曲事实 真相、诋毁我国戍边英雄官兵的违法言论，被南京检察机关以侵害英雄烈士名誉罪、荣誉罪依法批准逮捕。对此，下列理解正确的有 ( )

①我们要学会辨析网络信息 ②网络打破了人际交往的时空限制

③网络中个人隐私易被侵犯 ④我们上网要自觉遵守道德与法律

A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 2.在线教育、在线娱乐、智慧旅游、远程办公……疫情期间线上业态爆发，最大限

度地实现了停工不停产，停课不停学。据此，对网络的作用认识正确的是 ( )

①助力经济社会的发展 ②为文化传播搭建有效平台

③促进民主政治的进步 ④有了网络就会有新的发明

A.①④ B.③④ C.②③ D. ①②

3.近日，国家互联网信息办发布未成年人暑期网络环境专项整治的通知，要求重点 整治诱导未成年人无底线追星、“饭圈”互撕等价值导向不良的信息和行为。由

此可知 ( )

A.未成年人必须提高网络媒介素养，决不追星

B.当今网络环境对未成年人健康成长极为不利

C.我们要培育积极健康、向上向善的网络文化

D.任何人都要恪守道德与法律，不在网上发信息

非选择题

【明辨网络利弊 理性参与网络

4.随着智能手机的普及运用，手机上网对中学生来说已经不再是新鲜词。有些同学利 用它查资料、学习新知、结交朋友；有的利用它玩暴力游戏、看不健康电子书、在网上吐槽、谩骂等等，手机这个美丽的终端让一些同学永远在线。

根据上述材料回答：

(1)日常生活中，网络给你带来了哪些影响？ (请从积极、消极两个角度回答)

(2) 作为中学生，请你为同学们如何正确享受网络生活提两条合理建议。

【透视现象 明理导行】

5.生活因网络而丰富，社会因网络而精彩，但也需要我们合理运用。

漫画一：微信钓鱼 漫画二：网络问政

(1) 上述两幅漫画分别说明了什么道理？

(2) 请你结合漫画，运用所学知识，说说我们青少年应如何合理利用网络。

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

1.自我评价或小组互评：在相应的字母上打上对号

2.教师评价

教师对学生在完成作业过程中的基础知识的掌握情况，信息搜集的能力、团队 合作意识、分析和解决问题的能力、归纳总结的能力进行总结性评价。

综合评价：A B C D

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体上呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。作业设计联系学生生活实际，指导学生运用理论知识解决学习和生活中的实际问题，提升学生分析与解决问题的能力，从而正确认识互联网，合理 利用互联网，明确网络也有规则，树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。

第四课时：作业 2

(一) 作业内容

《合理利用网络》微视频评选会

活动步骤

第一步：每位同学事先拍摄一个微视频，视频内容可以是自己如何合理使用网络， 也可以是拍摄身边人如何合理使用网络。

第二步：从全班选出微视频评选会组长及成员。

第三步：组织评选最佳视频拍摄者并说明理由。

第四部：公布评选结果，并给予奖励。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素养 为目标。作业以学生拍“微视频”为主要情境，激发学生的学习兴趣，通过拍摄现 实生活中的使用网络的实际案例，更好的理解知识内容，真正做到理论联系实际。 同时关注学生的参与度，提升学生的能力，做到内化于心，外化于行。

六、单元质量监测

(一) 单元质量监测内容

单项选择题 (每小题 2 分，共 20 分。在每小题的四个选项中，只有一项符合要求) 1.马克 思说： “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切

社会关系的总和”表明了 ( )

A.社会的发展离不开人的发展 B.人的发展离不开社会的发展

C.个人是社会的有机组成部分 D.离开社会个人仍能过得幸福

2.2022年北 京冬 奥会期 间 ， 很 多学生志愿者加入服务 冬奥会的行列 ，他 们利用 自 己课余 时 间，积极做各种服务工作。他们 的行为体现 了 ( )

① 关注社会 ， 了解社会 ② 服务社会 ， 增 强 责任意识

③在社会大课堂 中成长 ④ 勤工俭学 ，实现人生价值

A. ① ② ③ B.① ③ ④ C.① ② ④ D.② ③ ④

3.某中学多年来坚持每周上一节“时政课”，向学生介绍一周来国内发生的重要时

政事件。“时政课”的开设有利于 ( )

①被动融入社会 ②主动认识社会 ③关心国家发展 ④参与社会生活 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

4.新春伊始，新冠再次来袭，我市白衣战士、公安干警、社区工作者，还有无数默 默奉献的志愿者，都自发地行动起来，人人出力尽责，齐心协力守卫“我的城”。

其中，志愿者们的做法启示我们应该 ( )

A.学会亲近社会， 自觉服务社会 B.体验生活变化，领略现代文明

C.提高文化素养，突出个人发展 D.强调服务社会，不应获取回报

5.“七一勋章”获得者王兰花，是群众心中的“活雷锋”，把解决社区居民的操心事、烦心事、揪心事作为毕生事业，十多年如一 日坚持志愿服务。她的事迹启示

我们 ( )

①亲近社会，能获得社会认可 ②青少年处于走向社会的关键时期

③奉献社会，能实现人生价值 ④可以从社会中获得物质回报和精神滋养

A.①③ B.①② C.③④ D.②③

6.手机扫码支付大大方便了人们的生活,但也存在风险，不法分子盯上的就是支付

宝等第三方支付工具。因此，用手机扫码支付时，我们要 ( )

①了解手机安全支付的必要常识 ②做好账户信息保密工作

③不要随意向他人泄露个人隐私 ④少用或者不用手机支付

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

7.出门打不到车，点开叫车软件，车子随叫随到；饿了不想做饭，打开点餐软件， 美食应有尽有。这就是共享服务和共享经济，是借助互联网技术，打造出新商业

模式。对此，下列说法不正确的是 ( )

A.打破传统人际交往的时空限制 B.为科技创新搭建新的平台

C.促进民主政治的进步 D.为经济发展注入新的活力

8.某著名戒除青少年网瘾专家说，电脑不是洪水猛兽，电脑是一种工具，是给我们 用的，而不是玩的。会用的人是聪明人，只会玩的人则是愚蠢的。这说明我们要 ( )

①浏览与学习和工作有关的信息，不看无聊信息

②积极利用网络获取先知、促进沟通、完善自我

③可以沉溺于网络，不用学会“信息节食”

④学会辨析网络信息， 自觉抵制暴力等不良信息

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④