提供各类精美PPT模板下载
当前位置:首页 > Word文档 >

人教部编版七年级下册太空一日教案

  • 部编版一年级语文下册第18课《四个太阳》优秀教案范文

    部编版一年级语文下册第18课《四个太阳》优秀教案范文

    猜谜激趣,导入新课  1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。  2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。  3.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。  4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?  二、初读课文,认记生字  1.出示课件:带拼音生字,指名带读。  2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。  3.游戏:我说你找喊名字。  4.指导识记生字方法。  5.巩固游戏:我把生字送回家。动画演示,指导写字  1.猜谜引入:大口框里有个“大”  2.出示课件:“因”书写笔顺规则  看了动画,你知道了什么?  3.出示课件:“园”  “园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)  4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。  5.生自由练写,师巡回指导。  6.集体评价。

  • 部编版小学语文一年级下册第18课《四个太阳》优秀教案范文

    部编版小学语文一年级下册第18课《四个太阳》优秀教案范文

    感悟理解,感情朗读  1.生再读课文后指名分自然段接读课文。  2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用“──”在文中划出。  3.指名发言,指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”  师贴板画:“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”  4.你最喜欢哪个季节的太阳呢?  同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段  5.指名朗读,感悟理解  春天──多彩的太阳  1.指名读  2.指名再读,喜欢的齐读  3.你们看到的春天的色彩都有哪些?  4.师生合作读  夏天──绿绿的太阳  1.指名读  2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。  指导朗读该句  3.男女生比读

  • 人教部编版语文九年级下册任务一阅读与思考教案

    人教部编版语文九年级下册任务一阅读与思考教案

    结束语:通过这节课的探究,我们了解了本单元三部戏剧的背景和主旨,相信大家对剧本的理解更深了。下节课,我们就要准备排练戏剧,希望大家课下再好好读读剧本,加深理解。五、布置作业1.课后查阅关于表演的相关资料,了解表演的知识。2.选择最喜欢的一个剧本熟读,并选择其中最喜欢的一个人物,揣摩应如何表演。剧本学习是一项新的教学内容,本次教学设计主要以人物为核心,从三个方面展开:(1)从文本的角度读剧本。从基本的情节入手,通过理解情节中的矛盾冲突来感知人物形象,让学生建立对剧本的基本理解。(2)从表演的角度读剧本。训练学生的朗读能力,引导学生通过台词来理解人物,为下阶段的舞台表演打下基础。(3)从现实的角度读剧本。指导学生认识剧本的现实意义,促进学生的成长。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册I want to be an actor说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册I want to be an actor说课稿5篇

    五. 教学过程1.预习展示(Review)在幻灯片上写出预习目标,然后让他们展示他们自己所预习的有关职业名称的词汇. 小组派代表发言.(设计目的:吸引学生注意力,活跃课堂气氛。使课文引入自然)2.检测成果(Checking)(1)展示本课时的单词图片,让学生快速完成。(2)让同学领读,齐读,男女同学读,在齐读。(设计目的:巩固单词的读音,以及纠正错误的读音,加深记忆力.)3.学习新句型(Presentation)用幻灯片出示重点句型,让学生观察、齐读、what do you do ?I’m a student.What do you want to be ? I’m want to be an actor.这些重点句型。(设计目的:培养学生认真观察动脑思考学习如何就职业提问,以及对自己的理想职业进行提问。)4.练习句型(Pattern drills)你是做什么的?What do you do ? 你将来想做什么? What do you want to be ?

  • 人教版新目标初中英语七年级下册What do you think of game shows说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册What do you think of game shows说课稿5篇

    步骤二 看图学单词我把本单元有关的单词制成图片显示在屏幕上。目的在于通过直观的画面效果和有意义的情景,便于学生更快地把单词的声、形和意联系起来。使学生轻松地掌握这些单词的音、形、义,且充分调动了学生的学习热情,让学生在思考中理解所学的生词。如 sitcom( situation comedy)1.猜。点击屏幕上一副有关情景喜剧的图片。说This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.让学生根据图片和教师的提示猜出单词的意思。这时再告诉学生们sitcom=situation comedy.一定会有很多同学争先恐后地抢答,我们可以挑三个不同层次的学生起来回答,这样做既发挥了优等生的带头作用,同时为待优生树立起学好英语的信心,又增强了其他同学的竞争意识(他会我也会),也融入了教师的情感价值观之中。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册I’m watching TV说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册I’m watching TV说课稿5篇

    “Go for it”教材有一个比较明显的编排特点,那就是每单元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快组成,同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成,内容循序渐进,符合学生的认知规律,教材又图文并茂,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的学习兴趣,每一小部分中的C部分又是pairwork,培养了学生的合作意识,每一小部分又有听力训练,培养了学生的听说能力。Section B中的3a, 3b 又能培养学生的读写能力,本单元的综合语言知识能力的运用,又能在此体现出来。本单元是新目标英语七年级下 Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册Where did you go on vacation说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册Where did you go on vacation说课稿5篇

    三、说教法只有当教师既在思想上把学生当成真正的学习主体,又在课堂教学过程中始终把学生当做学习的主人,教学目标才能实现,教学效率和效益才可能提高。因此课堂上加强对学生学习策略的指导是非常重要的,要使课堂教学过程成为师生共同参与,相互作用与反馈,创造性地实现教学目标的过程。另外,结合本节课内容特点,我还确立了“任务型”教学模式,并配合情景教学来实现教学目标。四、说学法课程标准倡导:教学要着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展,着眼于学生潜能的唤醒,开掘与提升,促进学生的自主发展;关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合,促进学生有个性,有特色的发展,关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生特性发展。因此我确定本节课学习策略是:1、积极调动学生参与的积极性,指导学生感知,体验参与和合作。2、通过阅读,获取信息,并能回答相关问题。3、善于发现总结或把知识归类,按一定语言规律加以运用。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册How was your weekend说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册How was your weekend说课稿5篇

    (一)说教材与教情从本单元的题目How was your weekend?就可以知道本单元的语言目标是讨论曾经的活动或过去发生的事件,要求学生掌握的语法知识就是一般过去时。一般过去时这一时态在Go for it!这套书里这是第一次出现,因此要让学生把一贯以来他们所熟悉的一般现在时暂时搁浅,而用新学的一般过去时来表述发生的事件,无非是本单元的重点也是本单元的难点所在。要攻克这一重难点的关键,我认为在于能使学生对动词的过去时具备一定的熟巧度,并且这种熟巧度不仅应该表现在听说能力上,也应该体现在阅读和写作能力当中;不仅要在听和读的语言输入过程当中能够对这一时态有较强的敏感度,也要在说和写的语言输出过程中能够比较自然和自如地运用这一时态。对一般过去时在语言中运用的这种熟巧度实际上也就是本单元预期达到的语言技能目标。在本单元整体的知识和技能的大目标下,本课时作为本单元的第三课时,也就是本单元最后一个课时,它所覆盖的课本内容是Section B中的听力、阅读和写作。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册It’s raining说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册It’s raining说课稿5篇

    学会谈论天气情况的好坏 A B C DHow引导的特殊疑问句的用法 A B C D综合评估 A B C DA. 很好 B.较好 C.一般 D.需努力姓名 学号 评估项目及内容 评估情况单词和词组学习和运用情况 A B C D语法掌握情况——现在进行时用法及构成 A B C D学会介绍天气情况,描述天气 A B C D学会谈论天气情况的好坏 A B C DHow引导的特殊疑问句的用法 A B C D综合评估 A B C DA. 很好 B.较好 C.一般 D.需努力附表(三)学生自我检查评价表Unit6日期:姓名 班级 学号 自 我 检 查 评 价1、我会读、能听懂下列的单词和词组: 1、我还不会读、不能听懂下列的单词和词组:2、我已掌握了下列的单词、词组(习惯用语) 2、我暂时未掌握下列的单词、词组(习惯用语)和句型3、能在实际情景中运用上述的单词、词组(习惯用语)和句型 3、未能在实际情景中运用上述的单词、词组(习惯用语)和句型我准备来改善提高我的学习效率。初中七年级(下)新目标(英语)单元检测题一、听力(Listening Test)满分为20分

  • 人教版新目标初中英语七年级下册I ’d like some noodles说课稿4篇

    人教版新目标初中英语七年级下册I ’d like some noodles说课稿4篇

    《I'd like some noodles》是人教板新目标七年级下册第八单元内容。本节课的中心内容是新单词和would like 句型表达法。注重培养学生听、说、读、写能力的进一步提高,尤其对于生活中的交际用语起到了积极的作用。通过本课的学习,学生可以拓展交际能力,提高与同伴交流并合作的技巧,以及言语技能,为以后的学习奠定坚实的基础。 (2)教学目标 七年级的学生经过小学和初中上学期的学习后,已经具备了一定的英语语言功底,在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力,但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高,加之在《课程目标》指导下,结合学生和教材的情况,我设计了这样的三维教学目标(课件展示) a 知识目标 重点词汇:noodles, beef ,mutton, chicken, cabbage, tomatoes, potatoes. 重点句型:What kind of noodles would you like? I'd like beef and tomato noodles. What size of noodles would you like? I'd like a large\medium\small bowl of noodles. b 能力目标:培养运用英语交际的能力,让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来,使学习过程生活化。培养学生探究、合作的参与意识。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册What does he look like说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册What does he look like说课稿5篇

    (四)、小结及布置作业(5’)对于本课的复习要点,我以课堂小结的形式展示给学生。(出示大屏幕)这样学生通过小结,对本课内容能够再次重申,体现出了本课的重点,使知识更加系统化、规范化。为了巩固本课内容,我给学生布置如下家庭作业。(出示大屏幕)课后描述一下你的父母,并写在作业本上四、板书设计(出示电脑屏幕)板书除了课题之外,我将本课的重点词汇always书于板书,并附例句,利于学生掌握该词的用法。并将本课的难点内容be+adj ,have+n.的用法书于板书,并附例句,利于学生突破难点。该板书简洁、清晰、明了,突出了本课的重难点。本课我以素质教育为目的,结合教材的重难点及英语学科的特点,采用任务型教学,从听、说、读、写、练等方面使学生得到了锻炼,在轻松、愉快的氛围中温故而知新,达到了培养学生用英语交际的目的。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册Where is the post office说课稿3篇

    人教版新目标初中英语七年级下册Where is the post office说课稿3篇

    Vocabulary:post office, restaurant, bank, supermarket, avenue, pay phone, park, dirty, clean, left, right, next to, across from, near, between, in front of, behindRecycling: hotel, street, new, big, small, busy, Do you want to…?Learning Strategies:Using what you knowDeducingPersonalizingSection ACreate plots and scenes to guide the new lessonThe main content is to learn to ask for and give directions in conversations by introducing some buildings in Section A, so we can adopt the Audiovisual Guiding Method: At first ,review the prepositions that the students have learned, then the teacher can teach some nouns about buildings by showing some pictures or projecting flashcards about some buildings.1. Show a picture of a bank.T:Look at this picture. What place is it ?S:It is a bank.T:Spell it.S: B-A-N-K .Teach other new words : post office, park, supermarket, payphone, street, .Show a map and let students practice in pairs.Is there …… ?Yes, there is. /No, there isn’t.2. Consolidation: Tell us the way to your school.T: Where is the …?S: It’s ….Teach the prepositionsNext to,across from,near,between,in front of,behind.Step1: .Learn some nouns about buildings first, and then the teacher communicates with the students.

  • 人教版新目标初中英语七年级下册Where is your pen pal from说课稿3篇

    人教版新目标初中英语七年级下册Where is your pen pal from说课稿3篇

    Activity3a是一篇email形式的阅读文章,并有相关问题由学生在阅读后进 行回答,Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习,Activity3c是一篇模仿写作,让学生给自己的笔友写 一封关于本人信息的email。 学情分析 本单元可以在此基础上介绍世界上主要国家的一些情况,如国旗,地理位置,重要标志物及一些重要人物。本单元是上册关于个人基本信息(如姓名、年龄、生日、家庭成员、个人喜好、能力、日常生活及校园活动)方面学习的扩展,学习内容与学生的生活密切相关,语言材料富有实用性,让学生在回顾的同时,介入新的语言点,借此来丰富学生的谈论话题。它融交际功能、语言结构于一体,包含了文化知识、任务型语言学习成分以及语篇材料等内容,通过循序渐进的生活化的学习程序,提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力,激活学生已有的文化背景知识,培养学生对中西方文化差异的敏感性,使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言,体现语言的工具性、交际性和文化性。 教学目标 1语言目标

  • 人教版新目标初中英语七年级下册Why do you like koalas说课稿4篇

    人教版新目标初中英语七年级下册Why do you like koalas说课稿4篇

    通过Go for it七上的学习,大部分学生对why/what/where引导的特殊疑问句已具备较强的听说能力,而本单元围绕“animals”的教学活动贴近学生生活,学生有强烈的兴趣和好奇心,使他们产生了解的欲望,有利于引导他们自主学习。本单元的教学内容我是用了三节课完成,又用了第四节来复习。七班的学生大部分性格偏内向,不喜欢表达和展现自己,但大部分同学有一定的英语基础,通过教师的恰当引导,能完成教学任务。教材分析:本单元的topic是animals, 要求学生掌握一些新的动物名词,学会用表示性质和品质的形容词来描述动物,并能用“Why do you like…? Because….” 来陈述喜欢的原因。通过讨论动物,让学生了解大自然,增长地域知识,增进对自然环境的情感;通过讨论自身的喜好及原因,提高学生的认知和思维能力。教材在第一、第二单元的基础上对已有的语言项目进行拓展,符合学生的认知规律,循序渐进。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册Don’t eat in class说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册Don’t eat in class说课稿5篇

    TASK1. Enjoy our life.(导入新课)目的:为新课的教学作好铺垫,营造轻松的教学环境。教具:CAI操作:首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录象,来拉开本堂课的序幕,吸引学生的注意力。以自由谈话的方式,询问学生:Do you like our school? Do you enjoy ourselves in our school?TASK2.School rules目的:用图片,以直观教学发引入School rules的教学。操作:首先通过设问,Can we listen to the music in class? Can we eat in class? 指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事,在校我们必须遵守学校的规章制度。但是仍然有人破坏,在违规。呈现一组学生违规的图片,并问:What rules are they breaking?arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in th classroom, fight 以此教学school rulers 并完成课文1a Match 部分教学。与此同时,在这一过程中较直观地完成 语言项目祈使句以及can表示许可的用法的介绍TASK3.Do you have clever ears?目的 :听力教学.在这里我将1b,2a,2b集中在一起教学,这样有利于训练学生的听力。

  • 人教版三年级下册《狮子和鹿》教案

    人教版三年级下册《狮子和鹿》教案

    教学目标1. 正确、流利有感情地朗读课文2. 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理3. 培养独立阅读能力教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所讲述的道理课时安排1课时教学过程一、复习回顾,揭示课题1. 师:同学们,上节课我们学习了《陶罐和铁罐》,懂得了每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。今天我们学习一篇新课文《狮子和鹿》,看看这个故事又会给我们什么启发。教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。2. 出示狮子和鹿的图片,师:看到这两种动物,联想到了什么呢?学生回答。师:狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

  • 部编版五年级语文下册全册教案及教学反思

    部编版五年级语文下册全册教案及教学反思

    初读古诗,整体感知。  1.请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。要求借助拼音学会生字,把古诗读正确,读通顺。  2.指名多个学生朗读古诗,师生评议,纠正读得不准确的字音。尤其注意读准“昼、耘”的读音。指导读准多音字“供”([ gōng ]作动词时,准备着东西给需要的人应用:供应、供给(jǐ)、供求、供需、供销、提供、供不应求。[ góng ]奉献:供养、供献、供奉、供佛、供职;祭祀用的东西:供桌、供品、供果、上供;被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。)在诗中读四声。  3.把古诗反复多读几遍,通过查字典、问同学、问老师等方式,结合课文注释,理解诗句中词语的意思,用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。  4.学生自愿举手发言,其他同学进行评议,也可以做补充发言。全班交流,教师相机引导并小结。

  • 部编版二年级语文下册全册教案及教学反思

    部编版二年级语文下册全册教案及教学反思

    在入情入境中诵读成韵  1.配乐范读,想象画面:  (1)学生边看插图边听老师配乐朗读,想象诗中所描绘的画面。  (2)学生自由交流想象中的画面,老师激励小结。  预设:山坡上的小草发芽了,嫩绿嫩绿的。黄莺在空中飞来飞去。河堤旁的柳条发芽了,几个下朋友放学回来,趁着东风,赶忙放起了风筝……  2.借助插图,启发想象:黄莺一边飞一边干什么?(叽叽喳喳地叫)它好像在说什么?  再次启发想象:春风轻轻地吹来,柳条会怎样呢?(轻轻摆动,好像在跳舞陶醉在了美丽的春色里……)  诗人高鼎看到这样的景致写下了这样的诗句:出示“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。(学生齐读)  让我们想象着春天的美丽景色,有滋有味地诵读。学生练读、指名读、引读。 3.联系生活,换位体验,:在这样美妙的春光里,沐浴着和煦的春风,(出示儿童放纸鸢图片)孩子们放起风筝,你们放过风筝吗?你放风筝时是怎样的心情?(学生自由发言)

  • 人教部编版语文八年级上册《孟子》三章教案

    人教部编版语文八年级上册《孟子》三章教案

    【设计意图】引导学生梳理文章内容,学习文章层层推理的特色。四、当堂检测《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料,补充一些例子,并说说你的看法。1.司马迁受宫刑而作《史记》。2.曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。3.贝多芬即使在双耳失聪的情况下,仍然坚持音乐创作。(生交流讨论,举手发言)师小结:美国剧作家帕特里克说:“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久。”优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨炼人的意志,增强人的上进心。学习了本文,希望大家悉心体会,思有所悟,学有所获。【设计意图】增强学生的忧患意识,激励学生要有克服困难的信心和勇气,学会正确对待生活中的困境。

  • 人教部编版语文八年级上册短文二篇教案

    人教部编版语文八年级上册短文二篇教案

    陶弘景隐居茅山时期,仍然关心社会的发展,希望社会稳定,天下百姓都能安居乐业。梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持,亲提御毫,写了一封情真意切的御诏,文曰:“山中何所有?卿何恋而不返?”盼望陶弘景出山辅政,重列朝班。然而陶弘景下定了不出山的决心,他先写了一首诗,后画了一幅画作为回答。诗为《诏问山中何所有赋诗以答》:“山中何所有,岭上多白云。只可自怡悦,不堪持赠君。”画的内容是:两头牛,一头散放水草之间,自由自在;一头套着金笼头,被人用牛绳牵着,用牛鞭驱赶。梁武帝看了诗和画,领会了他的用意,就不再强迫他出来做官了。但是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询”,故当时人称陶弘景为“山中宰相”。林语堂《苏东坡传》中这样评价苏轼

上一页123...171819202122232425262728下一页
提供各类高质量Word文档下载,PPT模板下载,PPT背景图片下载,免费ppt模板下载,ppt特效动画,PPT模板免费下载,专注素材下载!