How was your weekend说课稿5篇

How was yourweekend?说课稿

一、说教材:

本单元的语言训练重点是互相询问如何度过周末，并对已过上一周的周末进行评论。本节课主要是听说训练和基础语言运用，进一步体验英语文化与实际生活的密切联系，提高学生的英语表达能力。由于本节课的背景知识特别贴近实际，但是其中一些知识点较为隐蔽，所以在探究的过程中需要把这些知识点引出来并且正确运用。结合本节课所讲述的内容，为学生正确运用英语知识描述他们的日常生活起到了启蒙作用。在提高学生应用语言能力的同时，也有利于培养他们对英语的学习兴趣，对后续教学起到了奠基作用。

教学目标:

１.认知目标:

（1能熟悉课文主要内容，掌握相应的语言知识

（2能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。

2.技能目标

（1 能培养学生良好的听、说的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。

（2 能在日常生活中理解并且应用这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力。

3.情感目标

合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有意义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。

过程与方法

1. 学生情况分析

七年级学生在学习了一般现在时与现在进行时之后，对一般过去时的求知欲极其强烈，但是往往不知道一般过去时的句中动词的变化形式和一般过去时的句型结构从而不能正确的描述他们在过去某个时间里所做的事情，学生在用英语描述他们的周末生活时，可能存在以下的困难：

（1． 不清楚不规则动词的过去时；

（2． 找不准句子的动词。

针对此问题我将本节课的重点、难点确定如下：

2教学重点、难点的确定

（1 掌握一般过去时的基本用法。

（2 动词的过去时的变化。

eg: 单词visit, stay, test, spend, practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have, see,write的过去式形式was,did,went,had,saw,wrote

语法：掌握一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。通常由动词过去式表示，与表示过去的时间状语连用。

日常交际用语:

⑴ What did you /yourfriend/he/she/they do last weekend?

(2) How was your weekend?

(3) It was great!/It was OK./It wasn’tvery good.

通过对话练习来提高学生的英语表达能力是难点。

二、说教法

（1 巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。

（2 采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。

（3 面向全体，因人因材施教。

三、说学法

（1 树立正确的“以人为本”的学习观，倡导自主学习、合作学习与探究式学习，发展学生主体性，培养独立学习意识，养成良好的学习习惯。

（2 让学生明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动。在学习活动中讨论weekend activities，创设语境，猜测周末活动，乐于探究，勤于动脑动口，来提高学生的英语表达能力。

课时安排：一课时

四、教学流程

课前准备：

教师-----深入了解并准确掌握关于一般过去时的时态句型结构及动词的变化形式，做好相关的多媒体课件。

学生-----熟练一般现在时及现在进行时的运用，并且自己探究一般过去时的句子结构，掌握本节课新单词。

（一）复习旧知

通过对第八单元：I wouldlike some noodles重要内容的复习，引出学生们喜欢和想要做的事情，也为新课的展开做好了良好的铺垫。

（二）创设情境导入新课。

播放《昨日重现》这首歌曲，让大家能够回忆起过去他们所做过的事情，然后让学生就歌词中出现的不知道的单词进行猜想和探究一般过去时句子的构成，鼓励同学们拓展思路，多方面进行考虑，培养学生们独立思考解决问题的能力。

学生可能探究出以下几方面：

1.动词为原形或变为复数形式的为一般现在时；

2.动词加—ing的为现在进行时；

3.推出动词加—ed形式的为一般过去时。

(三)重点讲解：

（分析、探究问题实质并解决实际问题）

（四）巩固练习：

（学生分小组讨论他们的周末生活，并且用所学的一般过去时的时态来表达出来，一则可以检查学生对所学内容的掌握情况，及时巩固提高，另外这样可以培养学生的合作精神，同时也可以突出学生在学习中的主体地位。）

（五）课堂小结：

（让学生自己总结出本节课他们所学习到的新内容，培养学生对知识进行系统整理的能力。）

（六）作业设计：

1.总结出他们学过的动词的过去时；

2.写一篇关于他们上周周末生活的小短文。

（目的在于使学生在课后得到巩固提高的同时，教师也能了解学生巩固知识的程度的存在的问题。）

五、教学效果预测

本节课的教学，我从学生已有的认知基础出发，以学生自主探究，合作交流为主线。预计百分之九十五的同学能在课堂上活跃起来，百分之八十的同学能在课堂上掌握重点，理解难点，把知识点在课堂上消化，还有百分之二十的同学需要在课后进一步复习与巩固，才能达到掌握重难点的效果。

Howwas your weekend?说课稿二

今天我说课的题目是《How was yourweekend?》选自人民教育出版社出版：义务教育课程标准实验教科书（新目标），第9单元，第56课，供七年级第二学期使用。下面我就教学理念、教材分析、教学方法的确定、学生的学习方法，教学流程的设计等方面，向各位领导及同行们进行说课。

一、说教学理念

通过两年的学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。

二、说教材

1、本节课的地位和作用

这一单元的中心话题是谈论周末经历，首次出现一般过去时,

动词过去式的规则与不规则形式都已涉及。JEFC是将一般过去时编排在初二（上），分三个单元落实动词的过去式形式。比较老教材，我们的教学任务提前了一个学期，单位时间内要完成的教学内容也扩充了三倍。学生不仅要会谈论过去经历而且要学会运用一般过去时的意识和技巧。可以说，知识容量大，学习任务重，学生在心理上可能一下子适应不过来。这将给我们的教学带来了一定的难度。

2、本课的重点和难点

本节课的学习任务是：通过听Sally 和Jim谈论上周的对话，进行听力练习，从而复习和巩固刚刚学过的一般过去时态，并培养和提高学生的听力水平。所以我确定本节课的教学重点为训练学生对于一般过去时听力方面的感知能力。难点为对于较难的听力任务，如何指导学生适当的听力技巧。

3、学生分析

七年级下的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给他们一些解决问题型号任务，使他们体验用英语解决问题的成就感，能增强进一步学好英语的动力。但是所上课班级的综合能力较差，完成活动任务会有一定的困难，这就要求教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。切实作好指导者，协作者

4、说教学目标

英语课程标准指出语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，因此结合本课内容和学生实际，我制定如下学习目标：

(1)运用一般过去时态描述过去发生的事情。

(2)独立获取英语知识，处理和使用信息，并用所学知识解决问题。

(3)大胆积极参与到课堂活动和任务中来，敢于表达，展示自我。

三、说教法

只有当教师既在思想上把学生当成真正的学习主体，又在课堂教学过程中始终把学生当做学习的主人，教学目标才能实现，教学效率和效益才可能提高。因此课堂上加强对学生学习策略的指导是非常重要的，要使课堂教学过程成为师生共同参与，相互作用与反馈，创造性地实现教学目标的过程。另外，结合本节课内容特点，我还确立了“任务型”教学模式，并配合情景教学来实现教学目标。

四、说学法

课程标准倡导：教学要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性，有特色的发展，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生特性发展。因此我确定本节课学习策略是：

1、积极调动学生参与的积极性，指导学生感知，体验参与和合作。

2、通过引导重点短语，完成听力任务，来获取信息，并能回答相关问题。

3、善于发现总结或把知识归类，按一定语言规律加以运用。

4、大胆表达自己的想法和观点，展示个人魅力。

五、说教学流程

1、自由对话练习

这部分练习，既是复习和巩固的过程，也是锻炼口语表达能力的过程，从而也能提高学生们与他人用英语交流的能力。

3、情境导入

通过教师设计的语言情境，学生发挥想象，自主设计并描述自己的旅行见闻，提高了学习兴趣，也给学生们展示自我的空间，从而了积极地进入新课。

4、新课任务学习活动。

任务（1）通过问“What did you do yesterday?及学生们的回答，引出Sally和Tom昨天做的事情的动词短语。

通过自主学习，了解2a大概意思，充分体现了英语学习学生主体性这一鲜明理念，学生自主阅读，自主探究解决问题，自我实现重点知识掌握。

任务（2）在完成任务（1）基础上进而过渡到2b的听力任务中，通过听力训练达到培养学生的听力水平及互相交流的目的，获取英语知识。

任务（3）处理听力材料让学生自主探究，找出听力材料中存在的疑问，并提出来，大家一起解决，这种处理疑难的办法能充分发挥学生的自主性。培养了学生自主学习的能力。

任务（4）我父母的周末。学生们回顾自己父母周末都做了什么，首先完成填表任务，接着向同桌中述自己父母周末所做的事情，然后落实在书面上，进行写作训练。

任务（5）作业：进一步完成和修改课堂上的作文。

5、归纳总结

通过一节课的学习，谈自己的收获，让学生们感受学习的快乐，给自己一个合适的自我主人，有信心去面对新的。由于课堂时间有限，在课堂已经做过大量的口语训练，那么必须用写的环节来检验学生们是否真正掌握了正确运用时态。这样听、说、读、写才能真正得以全面得到锻炼。但写作时间剩余太少，没有完成。今后我要在此方面努力提高，更好地掌控好课课堂时间的分配。

How was yourweekend?说课稿（英文版）

Goodmorning/afternoon,teachers.Today I’m very pleased to have an opportunaty totalk about some of my teaching ideas. My topic is “Unit9 How was yourweekend?”taken from Book Seven. It belongs to listening and speaking lesson. Itis made up of six parts.

Part1: Analysis of the teaching material:

In this unitstudents maily learn to talk about recent past events. It plays a veryimportant part in Book Seven ,while Section A is very important in thisunit,because I can train the students’ ability of listening ,speaking, readingand writing in Junior English teaching. In this unit, I will help the ss to getsome knowledge about the words,phrases.At the same time,I will get the ss to understandsome difficult sentence patterns and Grammar, especially “The simple PastTense”,Also I will have the ss do some listening ,speaking and writingexercises.And the ss should receive some moral education.This unit is closelyrelated to the following ones.

Part2: Analysis of the students

The students havelearned English for over four years, therefore they have some abilities oflistening, speaking, reading and writing. They have also learned how to studyin pairs or groups. They are used to teamwork. They have learned “The presentsimple tense” and “The present progressive tense” before. In this unit, theybegin to learn a new tense, “The simple Past Tense” they will have some troublein the grammar,especially the use of the irregular verbs. They will still havesome trouble communicating with each other using the target language. Somestudents are weak in English, some even lose interest in English. So it’simportant to train their good study habits and develop their interst of Englishstudy.

Part3: Teaching aims

According to the ss’English level and the demands of the New Standard English , I made thefollowing teaching aims:

Ⅰ. Knowledge aims

1. Enable the Ss toremember the following new words & phrases:

was,went,did,stay,practice,regular,irregular,whatabout , did one’s homework, played soccer, cleaned my room, went to the beach,played tennis, went to the movies, on Saturday morning, over the weekend

2. Get the Ss to befamiliar with these sentence patterns:

What did you do overthe weekend?

I played soccer.Wewent to the beach.

How was yourweekend?I was great.

3. Grammar: TheSimple Past Tense

II. Ability aims

1. Help the studentsto improve the abilities of listening, speaking, reading and writing,especially listening and speaking skills

2. Make the studentstalk about recent past events freely

3. Moral aims

Learn to communicatewith other students using the target language and try to get on well with theother students.

Part4: Teachingmethods and srategies

Double activitiesteaching method Communicative method

Question-and-answeractivity teaching method

Watch-and-listenactivity

Free discussionmethod

Pair work orindividual work method

Purpose:

Teachingaids

1.a projector2. atape recorder3.multimedia4. the blackboard

Purpose:They are forshowing Ss some pictures, some audio files, some visual files,

some topics orreading tasks.

Part5: TeachingProcedures

I have designed thefollowing steps to train their ability of listening, speaking, reading andwriting, especially reading ability.

Step 1 Free talk:Ask some questions like:

Who’s on duty today?

What’s the weatherlike?

Purpose: It’shelpful to improve the students’ ability of listening and speaking.

Step2 Presentation

1. Lead in: Askthese questions:

Do you like weekend?(Let some students answer)

It takes them threeminutes to talk about the question.

Why do you likeweekend? (let the students answer) Most of the students like the weekend

Then the teacher askthem in Chinese：

“在周末期间你干了什么？这句话用英语怎么回答？

Let the studentsguess.

At last the teachergive them right answer

What did you do overthe weekend？（write it on the blackboard）to lead in a newlesson

“How was yourweekend?”

2..New Words—learning

show on the slide:was did went stay what about practice regular irregular

3. Take up la and1b.

What did you do overthe weekend? (Let sb. answer the question) I-played basketball.

Show some picturesto the students with some activities

Match the words withthe picture

Let the studentslisten and write carefully. First listen, then listen and write the words like“morning afternoon” or “night”等

4.Take up 1cPairwork

Role play: studentsA ask and student B answer

Then let them do itin pairs

5.Take up 2a and 2b.

listen to 2a and 2b

Listen and underlinethe words you hear, then listen again and write. Play the recording

the first time,students only listen, play the recording a second time ,students write down theanswers, then check the answers.

Step4.Practice

1.Take up 2c

Practice theconversation in 2b in pairs. Then make conversations about

yourselves.

2.Grammar Focus

Let students readthe statements , questions and answers. And then ask

them to write themon their exercise-books.

Step 5.Summary

In this class, weve mainly learned to talkabout recent past events using

the target language.What did you do over the weekend? I played tennis. We also learned regularverbs and irregular verbs.

Step 6.Exercises

1 Choose the bestanswer. 2 Write what their family did last night

Purpose: Enable thestudents to consolidate the important points and the target language in thislesson.

Step7: Homework

1. Grasp the grammarFocus.

2.Write acomposition. What did you do last weekend ?

3. Preview 3a ofsection A

Purpose: Enable thestudents to consolidate the important points and the target language in thislesson. Train the students’ ability of studying independently.

Part6: Blackboarddesign

Stay at home,practice sth /doing sth, what about sth/doing sth?

What did you do lastweekend? I stayed at home.

What did she/he do?She/he went to the movies.

A good blackboarddesign plays an important part in the English teaching .Such design is clearand ,it is easier for the ss to understand the lesson and remember the keypoints.

That’s all.thankyou.It would be grateful if you give some suggestions about my teaching.

Howwas your weekend?第一课时说课稿

一、说教材

1. 本单元教材的地位和作用。

动词的一般过去时是英语五种基本时态中最常用的时态之一，而本单元是Go for it!教材中第一次正式接触一般过去时，通过学习，让学生在基本掌握动词现在进行时和一般现在时的基础上，跨入一个新的认知领域，即对过去活动的表达。因此，本单元教材在整个七年级下期乃至整个初中阶段，都有着极为重要的地位。

2. 教学目标的确立及其依据。

本单元的整体语言目标，即Language Goal, 是“谈论最近的过去所发生的事情(Talk about recent pastevents)”。教材的安排也是通过听说读写各种活动，使学生学会如何谈论过去(教材中体现为“上个周末)发生的事情。本课时作为本单元的第一课时，学生对过去时的概念几乎一无所知，他们即使在表达现在的概念时，对已经学过的一般现在时和现在进行时也常常搞混。因此，本节课需要对常用动词的一般现在时作一定的复习，在此基础上引出一般过去时，通过听、说和写的训练逐步领会其用法。本课时教学目标确定为：

(1)知识与技能

A.初步领会一般过去时的概念及构成;

B.基本掌握play, clean, watch等规则动词和do, go, be等不规则动词的过去时的用法;

C.学会运用How was your weekend? What did you do last weekend? 两个特殊疑问句及其回答。

(2)过程与方法

要求学生通过归纳和对比一般现在时态用法的基础上，通过课堂所设置的听、说、写的训练，逐渐领会一般过去时的用法。

(3)情感目标

通过谈论学生所喜爱的周末活动，以及对自己和同伴的周末活动进行评价，引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。

3. 重点、难点和关键点的确立及其依据。

一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言在动词表达上的差异，学生往往对一般过去时的结构不太敏感，对动词各种形式产生混淆，因此，“一般过去时的基本结构和用法”既是本课教学的重点,又是本课教学的难点。因此，正确理解一般过去时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。

二、说教法

教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说和写的训练使学生逐步领会一般过去时的用法，培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

三、说学法及学法指导

在本课教学过程中, 指导学生学习使用比较归纳(一般现在时和一般过去时的用法)、分析概括规律(一般过去时构成)、分类记忆(规则与不规则动词的过去式的构成)等方法。本课教学中要培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力(与同伴合作完成任务)等。合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。

四、说教学程序

本节课采用3P教学模式。

第一步:呈现(Presentation)

通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如,通过提问What do you often do on weekends? 复习play,do, clean, go, visit等动词的一般现在时;通过复习句型How’s it going?组织学生进行问答练习，来复习Great! Prettygood. Not bad!等表示评价的形容词;通过替换练习呈现句型What did you do last weekend? How was your weekend? 该句型熟练后提出如下两个问题：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?组织学生听对话录音?呈现对话内容。

第二步:练习(Practice)

3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。

练习一: 听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来,听后通过简单问答理解对话大意。

练习二:朗读与理解。通过朗读,训练学生的语音、语调,进一步感知对话内容。通过问答练习,加深学生对对话内容的理解,强化学生口语表达能力。

练习三:语法、句型的单项训练。讲解、操练句型,为复用、活用语言扫除障碍。

练习四: 熟练对话,角色表演,复用本课功能用语,为活用语言打基础。

第三步:表达(Production)

组织学生小组活动，交流上个周末的活动并记载，进行交际性练习,巩固所学知识。让学生自己上台说出自己和同伴的上个周末的活动，并进行简单的评价，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。

五、说板书设计

What do you often do on weekends?

I often clean my room.

What did you do last weekend?

I cleaned my room.

How was your weekend?

It was pretty good.

通过板书这三组疑问句及其答句，展现一般现在时和一般过去时在结构上的差异，加深学生的印象。

Howwas your weekend?第三课时说课稿

今天我说课的题目是Gofor it！七年级下册的第九单元How was yourweekend？的第三课时。说课的内容包括四个部分：（一）说教材与教情；（二）说教学设计与设计理念；（三）说教法与学法；（四）说教学步骤。

（一）说教材与教情

从本单元的题目Howwas your weekend？就可以知道本单元的语言目标是讨论曾经的活动或过去发生的事件，要求学生掌握的语法知识就是一般过去时。一般过去时这一时态在Gofor it！这套书里这是第一次出现，因此要让学生把一贯以来他们所熟悉的一般现在时暂时搁浅，而用新学的一般过去时来表述发生的事件，无非是本单元的重点也是本单元的难点所在。要攻克这一重难点的关键，我认为在于能使学生对动词的过去时具备一定的熟巧度，并且这种熟巧度不仅应该表现在听说能力上，也应该体现在阅读和写作能力当中；不仅要在听和读的语言输入过程当中能够对这一时态有较强的敏感度，也要在说和写的语言输出过程中能够比较自然和自如地运用这一时态。对一般过去时在语言中运用的这种熟巧度实际上也就是本单元预期达到的语言技能目标。