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  北师大版小学数学四年级上册《平移与平行》说课稿

  五、说教学过程1．通过平移认识“平行线”活动1：我将铅笔移一移，让学生观看，体验平移过程。（同时问学生：“平移前后的两支铅笔有什么关系？”估计有学生回答：“平行”；我将及时给予赞许，并板书。（结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。平移后的两条直线组成平行线。）2．找平行线、欣赏生活中的平行线活动4：找一找。根据学生的学习特点，我由易到难设计以下两道题目，加深学生对平行线的理解；第一道题目是找教室里的平行线，第二道题目是小组说说自己周围的平行线。随后让学生欣赏生活中的平行线，体验数学来源于生活又服务于生活。请同学们在图中找两组互相平行的线段，并用不同的颜色描出来。（引导发现：在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是，这两组斜的也是）

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  人教版新课标小学数学二年级下册平移和旋转说课稿4篇

  知识的学习与掌握是连贯的、有层次的，应从易到难，从简到繁。知识技能掌握后还要加以运用，才能对前面的知识的深化提高。因此，安排了P41页方格图：把小房子向上平移5格、向右平移7格等教学与练习，引导学生提出问题并通过动手操作，利用所学的平移概念加以运用。【通过操作小组交流并通过移一移、说一说、比一比等小组交流活动，让每一个学生都动起来，去体验、去认知，较好的体现重点，突破难点。这样手脑并用，学生学习的效果就更明显。】（四）评价总结，提高能力：全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。【评价总结能促使知识的升华，促进知识的内化。评价中既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的情感和态度。】（五）课后活动：应用平移和旋转做运动。【鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，加深对新知识的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙，锻炼学生的自学能力。】

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  北师大版小学数学三年级下册《平移与旋转》说课稿

  （三）做一做——在做中体验平移和旋转现象让学生利用桌子、凳子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，教师注意观察，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么？（四）说一说——体验生活处处有数学仔细想一想生活中有没有这样的平移和旋转现象？只要细心观察，生活处处有数学。（五）画一画——体验在方格纸中画出平移后的物体本环节主要让学生在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，通过多媒体呈现“点、线、面的移动”学习突出重点,让学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。

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  北师大版小学数学五年级上册《平移》说课稿

  二、学情分析：学生已经掌握了在方格纸上把实物按水平或垂直方向进行平移运动,经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，本节课本节课学习在方格纸上按水平或垂直方向平移后的图形，需要学生有更高的空间想象能力，由之前的观察、辨别到本节课的画出具体举行具有一定的难度。三、教学目标结合教材与学生实际，我制定以下教学目标知识技能目标：让学生在具体情境中进一步认识图形的平移。数学思考目标：发现画图形平移后的图形的方法和规律。问题解决目标：能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。情感态度目标：让学生通过操作活动，发展学生的空间观念，加深对数学学习的兴趣。本节课的教学重点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离，难点是认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。

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  小学数学人教版四年级下册《平均数》说课稿

  三．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。教学重点：理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。教学难点：理解平均数的意义作用，运用平均数相关知识进行简单数据分析解决简单实际问题。教具、学具准备：多媒体课件，有关平均数的数据统计表。四、说教法与学法数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。同时教有法而无定法，贵在得法。因此，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将选择情景教学、直观演示、谈话启发、激疑，引导学生自主观察、思考、合作交流、归纳构建新知，实践应用，理解掌握平均数意义与计算方法，发展思维，训练能力。

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