Can you come to my party说课稿5篇

Can you come to myparty SectionA1a—2c说课稿

尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元Can you come to my party? Section A 1a---2c.我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的安排：一、教材分析（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点）；二、教学过程（教学方法、教学手段、活动设计、设计意图）；三、教学反思。

一、教材分析：

１、教材内容：

本单元通过“邀请”（Invitation）这一话题，介绍了提出邀请、接受邀请以及如何有礼貌的接受拒绝的交际用语。中间穿插了情态动词can, have to 的用法。而本课是一节听说课，重点在于培养学生的听说能力。特别要求学生学会在请求别人做某事时使用礼貌用语。

一．教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

(1)知识目标：通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。并学会制作邀请函。

(2)能力目标：通过在真实情境中的对话操练，听力练习，游戏以及制作邀请函，培养学生动脑，动口和动手的能力。和语言在真实情境中运用的能力。

(3)德育目标：在交际，操练和动手操作的合作学习过程中，培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。

二． 教学重点及难点：

重点：本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor,have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。以Can开头的一般疑问句,can和can’t的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybeanother time, I have to…等答句。

难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。

三．教学方法：

任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作，为依托。以游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体开展教学。

四．学具准备：

教学课件，电脑，学生自制的邀请函所需要用的卡片。

五．教学程序：

１．热身（Warm-up）

（１） 在课间就开始播放英文故事视频短片，和中学生英文演讲比赛的片断，吸引学生的注意力，培养学生的预感，增强学习英语的兴趣。

（２） 课前duty:把全班按座位分成三组，每组确定任务，给出中心话题，Group 1 take avacation，Group 2 keep healthy，Group ３get to school.让学生以两人一问一答的对话形式，复习前几单元的知识，只要与所给话题相关的问答都可以。

(3)课前展标：展示本课的学习目标。

2．新课导入（lead-in）

猜词游戏：以一个小的猜词游戏导入新课，用变化字体错综排列的三个字母，ｃａｎ让学生从猜字母入手，然后启发他们猜猜可以组成什么单词，学生可以猜到是can，这也是本课的要训练的重要词汇情态动词。然后复习can引导的一般疑问句，如“can you sing a song? Can you swim? Can you playbasketball?”等，继而引出“Can you come to my party?”这一本课的题目。这个导入环节是从猜词游戏入手激发学生的兴趣，吸引学生的目光和注意力，并自然的引出本课主题，还可以对相关的知识进行复习。

３．新授课过程

（1）新授短语：本课新授短语有study for a test, go to the doctor, have a pianolesson, help my parents, visit my aunt.

T: This Sunday is my birthday, I will have a party,Can you come to my party?问全体同学

S: Sure/Yes/Ok.

T:Thank you, and I also invited my friends to myparty, but they have a lot of things to do.

用师生间的对话引出本课短语，这时候展示图片，练习短语，并用Unit3学过的话题“What’s he/she doing for weekend?”来提问，这样即可以复习旧的句型，也可以练习新的短语。看图识图以后，让学生one by one的形式看图说短语，或说句子，以达到熟练掌握，人人都会的程度。

(2) 填图练习：完成书上的Section A 1a用这个填图练习来巩固刚学过的短语.

(3)小组合作：就刚才练习短语的图片询问Can you come to my party?启发学生答出sure, I’d love to.和I’m sorry, I can’t. I have to go to thedoctor.以及sorry, I can’t. I’m helping my parents.等。在大屏幕中出示这些句子，让学生有一个视觉上的印象，另外对have to 句型进行强调和反复练习。进一步提问三人称“Can he come to my party?”以及三人称的答句。师生之间的简短的示范练习之后，让学生根据大屏幕上的语言提示以小组为单位进行对话练习。运用所学短语，也鼓励学生发挥自己的想像力，根据自己的实际情况练习一人称和三人称的邀请和拒绝邀请。

(4)听力练习：为了巩固所学句型进行听力练习。完成1b.一遍听内容填图，核实答案，一遍看原文复听，最后让学生两人协作复述或阅读听力原文。

（5）游戏时间：大段的听力练习过后学生有了些疲劳的情绪，这个时候要积极调动学生的学习兴趣，刺激学习的兴奋点，所以在这里准备了一个游戏，名字叫“can you guess?”准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：

T: I invited some of myfriends to my party, but they have some weekend plans, so they can’t come to my party, can youguess why?

Keys: Can he come to myparty? No, he can’t. He has to go to the doctor.etc.

这一部分即是一个猜图片的游戏，也是对can引导的一般疑问句和have to的三人称的练习，达到了一箭双雕的目的。

(6)导入听力：三段听力练习连续而至，势必会使学生有一些懈怠，此处运用一个小的看图练习导入，并对can和can’t进行区分练习。准备两个小图片，笑脸和哭脸，笑脸代表can而哭脸代表can’t,给出句子，让学生根据是笑脸 或是哭脸 说出can或can’t的句子。如，Jeff come to the party. Maryswim in the pool.

(７)完成2a 2b让学生从听觉上区分情态东西can和否定形式can’t, 并进一步强化拒绝邀请的方式和合理的理由。依然采取让学生复述或阅读原文的形式来核对答案。

4.动手练习：

（１）准备工作：在大屏幕上展示已做好的邀请函，解释邀请函上要出现的信息，提出问题“What is it about? Whose invitation is it? When is theparty? Where is the party?”启发学生了解邀请函上要具备那些信息。完成3a，并请同学两人协作填出正确答案。

（２）做一做：拿出准备好的硬纸板，制作自己的邀请函，此时在大屏幕上给出邀请函的模板，让学生能够明确邀请函要包含的信息内容。

（3）展示并演练：用实物投影仪展示制作优秀的邀请函，用这样的方法鼓励和表彰制作的优秀的同学，让大家了解他的作品，并以两人协作的方式就此邀请函内容模仿３ａ进行对话练习。这部分也是本课的一个拓展和延伸的环节也是本课知识的一个生成，跳出了party 这一话题的局限，启发学生就其他方面的邀请制作和讨论邀请函，如It’s a sports meeting, It’s a movie, It’s an English club,etc. 给出keys:Can you come to my party on Sunday? When is it? Where is it? How can I getthere? Etc.让学生利用本课所学的知识畅所欲言，作为本课知识学习的成果展示。

5.小结：

小结部分，本着“把小结换给学生的理念”，在幻灯片中给出总结提示，让学生们参照总结提示，总结本课所学的知识点，和语法项目要点。给出语言提示“Can…………? Sure,…….sorry,I can’t I have to…….”启发学生说出本课所学到的短语，句子，或有用的表达方式。

三、教学反思。

本单元重点学习的语法是,can 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。

unit 5 Can you come to my party Section A1a—2c说课稿二

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是Go for it! 八年级（上）Unit5 Section A中的1a—2c部分。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本节课位于初二英语上册第五单元的第一课时，是该单元的重点内容之一。本单元的话题是邀请。学生就“是否来我的聚会”这一具体情景，应用can或者 have to 发出、接受或拒绝邀请，同时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请，应礼貌的说不并给出理由。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。该课授课时间为45分钟。

2、教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，我按知识目标、语言技能、情感态度、文化意识四个方面将本单元的教学目标细化：

①知识目标：

单词：学习掌握lesson，another，concert ，invitation等词汇。

句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’msorry, I have to do….Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….

语法：复习情态动词have to的用法，以及“be + ving”的结构。也就是用现在进行时表示将来已计划好的事情。

②语言技能：能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。

③情感目标：培养学生礼貌用语的习惯.

④文化意识：了解中西方文化的差异，培养世界意识。

3、教学重点、难点

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定如下教学的重、难点：

重点：如何发出、接受或拒绝邀请。

难点：目标语言在实际生活中的应用。

二、学情分析

本课的教学对象是初二年级学生。具有以下特点：

（1）知识经验与兴趣：初一刚入学时，学习热情高涨，成绩也较高，可随着年龄的增长到了初二这一阶段，部分学生渐渐地失去了学习兴趣，不愿积极主动地参与学习，学习成绩也随之下降。

（2）思维方式：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（3）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

三、说教法

针对以上学情，本节课，我的总体思路是采用任务型教学法、合作学习及分层教学法。

（1）任务型教学法：面对不同层次组成的班级，要想大面积提高教学质量，必须贯彻因材施教的原则。这要求教师在设计任务时应具有阶梯性，形成由初级任务到高级任务和由高级任务涵盖初级任务的循环。使每一学生都能为之，各有提高，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的。

(2)合作学习：两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高学习效率。

(3)分层教学法：根据学生的成绩、潜力、学习态度三方面因素把学生分为A、B、C三个层次。A层次是学习成绩、学习自觉性、主动性各方面较优秀的学生。B层次是有一定基础，学习自觉性、主动性不强，但潜力较大的学生。C层次为学习成绩较不理想，其他各方面都较差的学生。当然，这种层次的划分也不是一成不变的，利用竞争机制，根据测验成绩，允许学生层次位置有所变化。

四、说学法

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导:

1、学习方法的指导 :培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音等是资源策略。

五、说教学过程：任务前活动----任务链-----任务后活动-----作业

任务前活动：

Step 1Warming up导入（2）

欣赏歌曲《Happy birthday to you》

【设计意图】为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

Step 2presentation新授（8）

告诉大家一个消息，老师这周末将要举办一个生日聚会，希望大家都来参加。从而学习发出邀请的主要句型“Can you come to my party?”教师呈现接受和拒绝邀请并给出理由的语言知识。“Sure,I’d love to.” “Sorry,I can’t.I have to…”

【设计意图】问 Can you come to the party? 学生会马上积极思考这个与自己有着紧密联系的问题。这样，一个真真假假的消息，快速地将他们导入到了今天的话题。用身边的真实例子导入，成功的吸引了他们的注意力，这就是一个很好的开端。

接着利用图片、文字、声音的多重效果，让学生操练基本句型，加深印象，并在情境中理解、掌握。

Step 3 practicing and Listening (1a,1b)(5)

【设计意图】本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

任务环活动：

Task 1 Play a game.

由于中学生非常崇拜歌星、球星，大屏幕同时出现李宇春和姚明的动态照片。谁喜欢李宇春请举手，我点击她的图片，其背后隐藏的是接受邀请的基本句型。再问谁喜欢姚明请举手，我再点击他的图片，其背后隐藏的是拒绝邀请的基本句型。下面进行小组操练，其中有一人邀请，其他人应答。谁选了李，谁就必须接受邀请，谁选了姚，谁就必须拒绝邀请。

【设计意图】经过前面的学习，学生有点疲劳了，我采用游戏的形式，使学生又兴奋起来，激活了参与小组合作学习的欲望，使每位学生都能学会本节课的重点知识。

Task 2 完成听力材料 2a--2b(10)

告诉学生另一个消息，Anna想邀请几个朋友去她的聚会，她该如何呢？一个相似的话题，将课程自然地过渡到了听力部分。要求学生带着不同的任务听磁带，完成相关题目。根据听力材料，具体的任务设计如下：

A层： 1) 听懂并理解对话内容。（一遍）2) 快速准确地完成提出的问题。3) 就对话内容互相提问和回答。4) 复述对话。

B层： 1) 基本听懂对话、把握对话大意。（一遍）2) 能独立完成提出的问题。3) 大致能重复或模仿对话中的关键句。

C层： 1) 参照对话完成听力，了解对话大意。（两遍）2) 在老师的提示下完成提出的问题。

【设计意图】这样，简单的听力题就成了很好的练习素材，从听到说，从输入到输出。层层递进，自然流畅。通过分类完成听力训练，为所有学生提供了语言实践的机会。让他们了解了自己的听力、理解水平，从而激发了他们下次提高听力的愿望。

Task 3 Competition(竞赛)（2）

通过图片的闪现，应用竞争机制让同学们抢答。

【设计意图】游戏直观、趣味、竞赛，既轻松了课堂，也提高的学生的学习兴趣。

Task 4 Make a survey.（8）

提供三种晚会，让各小组任选一种,并邀请你的同伴参加。找出谁能来,谁不能来。然后再把姓名,是否能来以及理由写在表格里。

准备一些表格发给每一位学生，如图：

C层同学负责邀请，B层同学负责记录，A层同学负责最后的报告。在此过程中让同学们将自己的调查结果表演出来（生生互动），做报告练习了第三人称的用法（师生互动）。

【设计意图】紧紧围绕目标语言，对知识点进一步练习、加深、巩固，由易到难，举一反三，从课本到生活。调查可操作性强，学生能学以致用，让学习成果直观化，增加成就感，从而调动积极性和主动性。如果他们做的很棒，给予鼓励。

任务后活动：

1、Grammar focus.语法归纳（1）

【设计意图】在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。

2、结束语（2）

教师问:“ Whose birthday is it today ?/Whose birthday iscoming? And when is it ?”至少会有一两个同学举起手，好，那么过生日的同学和即将过生日的同学一起到教室前面，开Birthday party。伴随画面，并唱“Happy birthday to you !”在Party即将结束时，全班一起唱“If you are happy”。

作业为了体现面向全体学生，我将作业布置为三种：（1）

A层 :为你的party 设计一张富有个性的邀请卡.

B层 :背诵2c的对话。

C层 :抄写语法表里的句子。

板书设计：切合教学实际，简明扼要，整洁美观。

Unit 5Can you come to my party?

A: Can you come to my party?

B: Sorry, I can’t. I have to________.

A: That’s too bad.Maybe another time.

B: Sure. Thanks for asking.

A: Can she / he…..

B: Sorry. She / he has to…….

本课设计是在新课程理念指导下，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。在教学过程中，师生互相尊重，互相赞赏，互相交流，互相启发，互相促进，互相学习，共同提高，在学习过程中，注意引导学生敢于动口，勤于思考，主动探究，通过多种形式的学习活动，在巩固已学知识的学习新知识的同时，创新精神和实践能力得到培养。

Can you come to my party Section A, activity 2a to 2c说课稿

说课开始，先不急于进入正题，应简单问候、说明本次说课的主要内容（Book 2, Can you come to my party? Section A, activity 2a to2c.）、概括主要框架（5 parts: Analysis of teaching material and key and difficult points,teaching aims, teaching and learning methods, teaching steps and blackboarddesign.）。让评委对本次的说课有整体的了解，为以下的内容做好铺垫。

1、教材及重难点分析

分析教材时，应说明授课内容在语言体系中的地位和作用，以及对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等；根据内容需要，分析要关注的文化背景；说明重难点以及确定重难点的依据。

这一单元的话题是邀请。学生就“是否来我的聚会”这一具体情景，应用can或者 have to 发出、接受或拒绝邀请，同时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请，应礼貌的说不并给出理由。学会与他人的交流和相处。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。如何发出、接受或拒绝邀请不仅是重点，也是难点。因为单词、句型很容易记，但是要将所学灵活的应用于生活，成为自己语言的一部分，还是要加以时日的。

2、教学目标

教学目标要切合实际，具体明确，具有可操作性。必须联系学生的语言水平、认知水平和心理实际，阐述其确定的合理性和科学性。

2.1 知识目标：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have to do….Canshe / he …..? Sorry, she / he has to …….

2.2 能力目标: 能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。

2.3 情感目标：通过互相邀请，充分调动每个学生的积极性和主动性，勇于开口参与活动；培养学生友好、热心的生活态度，广交朋友，互相学习。

3、教法与学法

说课时不仅要阐述采用的教、学法，也要说明选择的理由及希望达到的目的；介绍如何激发学生的学习热情及兴趣；说明如何指导学生学习，提高学习策略。

为完成上述教学目标，本课主要采用了引导、合作、任务型教学等方法，从易到难，由浅入深，循序渐进。初中二年级的学生还不能独立的完成完整的对话，这就需要老师的正确引导，给出一个例子或示范对话等，最好能将主要句型和新单词板书在黑板上。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高了学习效率。当然，从完成各种不同任务的过程中学习语言，也是一种趣味性强的、应用性强、易操作的有效的学习方法，提高了学习兴趣。

4、教学过程

教学过程是比较重要的一部分，要介绍教学思路与教学环节安排；说明教与学的双边活动安排；阐述突出重点、突破难点的方法和策略；说明采用了哪些教学手段辅助教学，何时何处使用，为什么。思路要清晰，时间安排得当。

4.1Step One: 师生之间互相问候（1min）。这一步骤看起来可有可无，然而却是不可或缺的。因为这是和学生互相交流的好机会。给学生们一个大大的微笑，告诉他们不要担心犯错误，缓解他们的紧张情绪，轻松学习。

4.2Step Tow: 复习和导入（3min）。告诉学生一个消息，他们熟知的一位老师将要举办一个生日聚会，希望大家都来参加。问 Can you come to the party? 学生会马上积极思考这个与自己有着紧密联系的问题。这样，一个真真假假的消息，快速地将他们导入到了今天的话题。用身边的真实例子导入，成功的吸引了他们的注意力，这就是一个很好的开端。

4.3Step Three: 完成听力材料 2a--2b(16 min)。

告诉学生另一个消息，Anna想邀请几个朋友去她的聚会，她该如何呢？一个相似的话题，将课程自然地过渡到了听力部分。要求学生带着不同的任务听磁带，完成相关题目。之后，要求学生用自己的语言复述听力内容。有一定的难度，可以板书重点单词，辅助完成任务。

这样，简单的听力题就成了很好的练习素材，从听到说，从输入到输出。层层递进，自然流畅。

4.4Step Four: 三个活动，完成三种任务。

知识点呈现完毕，接下来是通过不同的活动，紧紧围绕目标语言，一步一步地练习、加深、巩固，由易到难，举一反三，从课本到生活。

4.4.1任务一最简单，是一个小游戏 (8min)：准备一些小卡片，上面分别写着不同的邀请，都来自于生活。比如：Can you go to the movies？Can you goswimming with me? 放在讲台上。再准备一些上面有着笑脸或哭脸的小卡片，代表Yes or No, 发给每一个学生。请两位同学来讲台分别选择一个邀请卡片，向每一位同学发问Can you…..? 找出持有笑脸卡片的同学，看谁找的多。

游戏直观、趣味、竞赛，既轻松了课堂，也提高的学生的学习兴趣。

4.4.2任务二比游戏要稍微难一些，一个调查（12min）。准备一些表格发给每一位学生，如图：

先示范对话，再将主要对话板书在黑板上(见板书)，帮助学生完成任务。然后将课堂交给学生，自由对话，完成表格内容。之后，将自己的调查结果表演出来（学生对学生），同时练习第三人称的用法（老师对学生）。

调查可操作性强，学生能学以致用，让学习成果直观化，增加成就感，从而调动积极性和主动性。如果他们做的很棒，别忘了给予鼓励。

4.4.3任务三是自由谈话（5min）。学生发挥自己丰富的想象力与创造力，海阔天空，不拘泥于课本中“邀请”这个话题，将其扩大化，同学之间探讨今天所学在生活中的广泛应用，例如：Can I borrow your pen, please? Sorry, I’m using it now.。

自由谈话体现了学习与生活的紧密联系，让学生在生活中学习，并将所学用于生活。这也是学习语言的正在意义之所在。

4.5Step Five: 家庭作业。将新对话写在练习本上。既可以检查学生的掌握情况，及时反馈课堂效果，也可以为制定下次的教学计划做准备。所以是不可忽视的。

5、板书设计

板书设计切合教学实际，简明扼要，整洁美观。

Can you come to my party?

A: Can you come to my party?concert

B: Sorry, I can’t. I have to________. another

A: That’s too bad.Maybe another time.have to

B: Sure. Thanks for asking. has to

A: Can she / he…..

B: Sorry. She / he has to…….

结束，用简单的感谢语结束整个说课，注意把握时间。

Can you come to my party第二节课说课稿

一、教材分析

1. 教材的地位及作用

新目标英语第八册第五单元第二节课。本单元围绕发出邀请，

接受、拒绝邀请，展开各种教学活动，这一单元与第三单元联系紧密，第三单元的I’m doing sth句型是本单元在拒绝邀请时所应用的句型，也就是说第三单元里的句型在本单元也得到了巩固和运用，为学生谈论邀请这一话题时提高了更多的可选语言结构。本节课是本单元的重点，通过谈论发出、接受和拒绝邀请，进一步加深学生对Can you come to my party? 这一语言结构在日常生活中的应用。学生在参与和合作中，提高听、说、读、写的能力，并在学习中感受沟通与合作的乐趣，形成健康向上的人格。同时，在讲课时向学生渗透国外文化，让学生了解中西文化差异，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的可持续发展打下良好的基础。