Can you play the guitar说课稿

Can you play the guitar? Section A说课稿

一、分析教材

本课是人教英语七年级上册Unit10 Section A的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。

二、分析学生

初一学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。

三、教学目标及要求

1、知识目标：

（1）单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim

（2）重点句型：Can you…? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to jointhe music club.

2、能力目标：

（1）掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。

（2）通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。

3、情感目标：

通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。

四、教学重点、难点、

本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己在某一方面所具有的能力。

难点是：can 的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长与爱好。

五、教具

图片,录音机

六、教学方法

（说教法）

根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。

（1）图片教学

利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。

（2）交流和情境教学法。

为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举，如（开办俱乐部的形式，）于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学生的英语学习与真实生活联系起来，以培养他们用英语进行思维的能力。

（说学法）

教师的教与学生的学是分不工的，本课所设计的几个活动任务很感兴趣，操作简单，学生积极参与，善于合作，在玩中完成了学习任务，有利于培养学生的团队精神。

七、教学流程

根据初一学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：热身运动，知识呈现，任务型练习，作业布置。

Step1:本课的热身运动，我采用唱歌的形式来体现通过播放英文歌曲“Good morning”.这首熟悉简短的歌曲迅速拉近了师生间的距离，使他们很快地进入学习状态，同时也自然引出本课的生词：sing, dance ,“及句型，can you? Yes ,I can,/No I can’t.与学生展开对话，展示该句型，让学生对此句型有个初步的了解和意象。

Step2：为了激发学生的兴趣，引起学生的注意，我图片教学单词，结合句型，can you…? Yes ,Ican/No , I cant’t让学生进行对话，这样知识的穿插，主要用来巩固情态动词can引导的一般疑问句句式，及肯定，否定回答。

Step3：让学生用I can sing/play volley . I want to join the sports club. 的句型结构来谈论各自的特长，这时我会借助一些新图片，教学单词。为了巩固新单词及重点句型，我出示图片给学生，让他们相互问对方的特长和爱好，加强重点句型can you? Yes ,I can /No I can’t 的练习。

Step4：当生词和句型出现后，我趁着学生的新鲜感通过问句“what club do you want to join”，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生充分发挥他们的想象力。

Step5：听录音，section 1b与2a一起进行，并让学生完成2b .

Step6：新课程目标一再强调课堂教学要注重培养学生团队精神，

我让学生小组合作，开办各种俱乐部，然后又让小组上台表演。

Step7：为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的学习做好铺垫，我设计了这样的活动，让学生自制一份简历表，真实填写个人的基本情况，内容包括：姓名、年龄、电话号码、特长爱好、喜欢加入的俱乐部。这样的作业主要是培养学生的动手实践能力并训练写的技能。

总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念,采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地，积极地，对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性，实用性趣味性和科学性。

板书：I can sing, canyou sing?

Can you sing? Yes, I can.No ,I can’t.

Can he dance?Yes ,he can. No ,he can’t.

I want to join the art club.

What club do you want to join?

Can you play theguitar? Section B说课稿

一、教学内容：英语新目标七年级上册Section B

二、设计理念和指导思想：

1.在教学过程中始终体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。以学生的活动为主线,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造。

2. 营造宽松和谐的学习氛围, 使学生敢于开口, 乐于实践。

3.以鼓励为主,鼓励学生参与课堂教学,让每个学生都获得成就感。

4.尊重学生个性差异,面向全体,因材施教,让每个学生都有所发展。

5.让学生有自主学习的空间,培养学生自主学习能力。

6.让学生分组合作讨论,培养学生合作学习能力,引导学生在自主探究与合作交流过程中,真正理解和掌握基础知识和基本技能。

三、教学内容分析：

（一）本节课在本单元的地位和作用：本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。Section B是在学习完Section A的基础上，复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言，并掌握情态动词can的基本用法；能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具备的才能；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。

（二）教学重、难点及教学突破：

1） 重点：学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力。

2） 语法难点：情态动词can的构成和使用。

3） 教学突破：Section B重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言，学会谈论和表达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺，因此给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容。

（三）教学目标：根据学生已有的知识基础,本节课的地位及作用和新课标精神特制定以下教学目标:

1）。知识目标

使学生掌握并熟练运用下列单词和短语: music, musician,play the violin\trumpet\piano\drums\flute, do Chinese kung fu句型：Can you sing? Canyou dance? What can you do?

2). 技能目标

培养学生能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具备的才能

3)情感态度价值观：Section B的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

四、教师教学方法的选用：

采用Classifying,Role-playing, Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，复习“询问和谈论能力”的目标语言并能灵活运用。

五、学生学习策略的运用

1. 在学习中集中注意力,集中思考

2.把握学习的主要内容,在学习中善于记要点

3. 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三

4.积极探索适合自己的英语学习方法

5.善于抓住用英语进行交际的机会

6.交际中遇到困难时,有效地寻求帮助

7.使用简单工具查找信息

六、所需教学手段:主要运用现代化教学手段---多媒体, 录音机

七、教学步骤：

Step 1Leading-in(about five minutes)

T: Now boys andgirls. Please look at the screen .Id like to show you one part of a musicconcert. Please watch it carefully.

T: I like music. Doyou like music? Do you want to be a musician? (教师利用多媒体呈现音乐会的场面，而且教师必须尊重学生的观点,尽力给每一个学生发言的机会,创设民主、平等、和谐的氛围,鼓励学生大胆开口，学生可能会得出以下观点)：

S1: I like music verymuch.

S2: I don’t likemusic at all.

S3: I want to be amusician when I grow up.

Step 2 Presentation

1).出示反映各种乐器的图片，学习一些乐器名词，并引导学生运用所学目标语言谈论自己的能力I can play thedrums. I can’t play the guitar. 等等。在学生将乐器名词和图画一一配对后，引导他们进行role-playing活动，让六个学生到讲桌前，老师把事先准备好的小纸条一一交给他们（这些小纸条上分别写着play the guitar,play the trumpet, play the violin, play the drums, swim, do Chinese kung fu），然后让学生表演，The whole class toguess what’s his or her meaning, 最后完成1a部分的教学任务。

2). T: OK. Next stepwe should make a conversation in pairs by using “Can you sing? Can you dance?Can you play the violin?”(Give students about three minutes to prepare)

Then check theanswers.主要提问中游水平的学生,并及时对学生自己编的对话给予评价,并加以鼓励和表扬。

针对一组同学编造的对话，接着进行以下师生对话:

T: Can she play theguitar?

S: No, she can’t.

T: Can he do Chinesekung fu?

S: Yes, ha can.

Then ask the studentsto make up new conversation according to the teacher’s model. Eachgroup only has four students. （在师生之间作示范的基础上，让学生占在第三人称的角度去对他人的能力作一下论述。让学生善于抓住用英语进行交际的机会）

T: Youve done verywell. Next, let’s do some listening practice.

3) T: Please listento the tape. Try your best to fill in the blanks.

S: (Listen to the tapecarefully.)

Ask students listento the tape two times, and then check the result.

Next, listen to thetape again. Students check their answers by themselves.

At last, order themto read the conversation, and try their best to remember it. 在这个过程中, 通过让不同水平的学生回答,使得每个学生都有成就感。

4）T: Boys and girls,just now we practiced an easy listening practice, next I have a difficultexercise. Do you want to have a try?

S: Yes, I do.

T: Now, please lookat the screen. I had prepared some practice for you. When the first time isover, you should finish them. OK?

Ss: OK.

When all theexercises are finished, let them listen to the tape again and repeat. 根据录音模仿正确的语音语调朗读课文,培养学生朗读能力。

Step 3 Group work

Divide the studentsinto groups of four and ask them to solve the questions: easy questions anddifficult questions.

T: Let’s play a game,shall we? We will see: “Who is the winner?”

Ss: It’s wonderful!

Each “easy” question is onlyone mark, and every difficult “question” is two marks.They choose the exercise by themselves. 通过小组成员之间的合作，可以培养学生的一种群体意识; 又通过小组与小组之间的比赛，可以增强学生的竞争意识。教师的职责不仅教书,而且也在育人,在这一过程中很好地体现出来。

Step4 Sing a song

Teacher prepared asong which about: “Can you …?What can you do?” etc.

First, listen to thetape carefully.

Second, students singafter the tape.

When the third timeis finished, most of the students can sing the song by themselves.

教师结合本节课所学内容，引导学生sing a song, 既能培养他们的自信，又能学会灵活运用所学内容。这时候的教师就不仅仅是在教英语了。

Homework:

Make a survey: Byusing “Can you sing?\Can you dance?\Can you draw? What can you do?” sentencesto make a survey in their small groups. Then fill out the form.

在小组中进行调查，尤其是调查同班同学的爱好和特长，能体现出爱护同学，团结同学意识，也能增强班级的凝聚力，同时体现出了作业布置的开放型原则。

Can you play theguitar?说课稿一

一教材分析

,本节课继续学习能力的表达方法,如:Can you play the guitar? Can you paint? 同时复习巩固了谈论自己的喜好与意愿的表达,如:I want to join the art club.学生在谈论彼此的特长与爱好的同时,懂得了如何去发现他人的长处弥补自己的不足,培养了一种群体意识.通过分析,我确定了本课时的教学目标和教学重难点.

1 教学目标:

知识目标:(1)情态动词can 的肯定句,否定句,一般疑问句及肯定否定回答.如:

Can you play theguitar?

Yes,I can.No,I can’t.

(2)What 引导的特殊疑问句.

What club do youwant to join?

能力目标:

培养学生表达自己特长与爱好的能力,增强他们参与团体活动的意识,扩展他们的兴趣爱好.

情感目标:

通过谈论彼此的特长与爱好,学生们发现自己周围的人都有很多的闪光点,让他们学会”以彼之长补己之短”,懂得”山外有山”的道理.

2 重点难点:

情态动词的用法始终贯穿整个初中英语教学.因此,本课时出现的can的用法即是本节课的重点.其在一般疑问句及特殊疑问句中的变换易被学生混淆,应列为本节课的难点.

二教学方法:

本节课的话题主要围绕谈论彼此的特长与爱好展开.因此,交流是整节课的重要教学手段.结队活动,小组活动,师生活动使课堂一直处于一种自然的语言氛围中.

三学法指导:

在讲授情态动词can的用法时,培养学生自主观察,独立思考的能力,教给他们动脑分析问题,解决问题的方法,授之以渔.

四教学设计及意图:

一创设情景导入:

教师剪辑由钢琴,吉他,架子鼓,小号,小提琴等乐器演奏的曲目,让学生说出乐器的种类.借此机会询问学生:Can you play theguitar/the piano/the drums?

意图:音乐的播放可让学生们有一种耳清目明的感觉,兴趣陡然剧增,为本节课的开展做好了铺垫.

二知识展开:

在上一环节中教师多次重复到:Can you……?将其板书,启发学生把它变成肯定句和否定句,并做肯定,否定回答.

T: Can you playthe guitar?

S: I can play theguitar.

I can’t play theguitar.

意图:板书本节课的重点,学生自己观察归纳can在肯定句,否定句中的变化,给予了他们发展的空间且真正成为了学习的主人.为下一步任务活动的开展奠定了扎实的语言基础.

三语言运用:

任务一:学生根据自己的爱好与需要创设俱乐部,如:music club,art club,basketballclub,English club,chess club.结对活动,聆听对方的意愿,并询问其在某方面的专长并留有相应记录.

意图:对话的展开,对上一环节的新授知识是一个很好的巩固.在相互的交流中,做下相关记录,既了解了对方的能力与爱好又加强了基本功的训练.

四知识再现:

对话结束后,教师以询问的方式了解学生的爱好.用到了本课的另一个重点:(板书)

What club do youwant to join?

学生在任务一的基础上很容易就能理解该问句,并做出相应回答.

任务二:小组活动.记录小组成员希望参加的俱乐部及其专长.

意图:表格的形式,把口头练习落实到笔头,且不机械单调.小组活动的开展,增强了群体意识,了解获取到了更多信息.

五听力训练:

P14 2a 2b

六课后延伸:

创建自己喜欢的俱乐部,并招聘前来应聘的俱乐部成员.

五板书设计:

Unit 3

1 Can you play theguitar?

Yes,I can.No,Ican’t.

I can play theguitar.

I can’t play theguitar.

2 What club do youwant to join?

第二课时

Unit10 Can youplay the guitar?

教材分析

在前一课时中学会了有关能力方面的英语表达法，学生掌握很好，能够流利的运用。本节课继续巩固含有情态动词can的各种用法，同时在此基础上延伸can的其他用法，如：What can you do？Can Bill play the guitar？学生通过谈论询问彼此间的爱好能力，懂得如何去提高并发展自己的特长，借此同学们之间会相互交流、帮助、提高，更重要的是加深了它们之间的友谊情感。通过分析，我确定了本课时的教育目标和教学重点、难点。

1、教学目标：（1）含有情态动词can的特殊疑问句：

Whatcan you do？

（2）主语是第三人称时，情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定回答，如：

Can Tom play thepiano? Yes, he can./ No, he can’t.

能力目标：培养学生学会表达亲朋好友的特长与爱好的能力，增大他们的兴趣范围，相互学习，共同提高。

情感目标：针对每位学生自身才能的水平不一，参差不齐，鼓励他们积极参与，提高学生自己的特长爱好能力，成为各个方面的小明星。

2、重点、难点：

情态动词can仍是本节课的重点，尤其涉及到主语市第三人称时，一般疑问句及肯定句、否定句的变换，易与助动词does 相混淆，这是本节课的难点。

二、教学方法

本届课的话题主要围绕谈论题词的特长与爱好展开，因此，交流是本节课的重要教学手段，结队活动，小组活动，师生活动，使课堂一直处于一种自然的语言氛围中。

三、学法指导

在讲授情态动词can的用法时，培养学生自主观察独立思考的能力，教给他们动脑分析问题，解决问题的方法．

四、教学设计及意图

1、创设情景导入

教师把在课前已经准备好的同学们感兴趣的各种音乐会的照片或海报，展示给同学门看，同时询问学生：

What can you do？What can the boydo？ What can thegirls do？

Can the boy playthe guitar？Cansheplay the violin？

意图：音乐会图片的展示，会给学生一种亲临其境的感觉，会产生一种积极参与其中的共鸣，为本节课的开展酝酿好氛围、做好铺垫。

2、知识展开

在上一课时中，学生已学会Can you ……? 的表达法,在此基础上,启发学生变成含有can的特殊疑问句,并将其板书：

What can you do？I can play theguitar.

意图：阐述本节课的重点，学生自己观察体会can 与助动词do、does的不同，培养他们自主思考问题的能力，成为学习上的主动者，为下一步任务活动的展开奠定扎实的语言基础。

3、知识巩固

任务一：启发学生列举各自的爱好和特长或自己能办到的事，如：

I can play thepiano and I can play it well。

Bill can play thedrums but he can‘t play it well。

Jack can play theviolin and he can play it well。

鼓励学生上进，不断学习获得成功。

意图：通过学生谈论自己的爱好以及所达到的水平，在彼此交流的基础上相互了解，可以有目的的让学生增进提高自身能力的意识。

4、知识再现：

在学生展示自我才能的基础上，引用重点句 What can Bill do？He can play the guitar but he can‘t sing。（板书）

任务二：小组活动记录每位成员的特长能力。

意图：把小组讨论的结果填写在表格内，作简单的统计，技能了解到对方的能力与爱好有能极大的提高学生自身的积极性。

5、听力训练：

课本P16 2a、 2b

6、课后延伸：

假设你是某俱乐部的负责人，根据需要招聘某方面的人才。请拟定一则招聘广告，

为下节课开展的招聘会做好准备。

五、板书设计：

Unit 10

1、What can you do？

I can play thepiano。

2、Tom can play theviolin but he can‘t play it well。

3、What can Bill do？

He can play thedrums。

4- Can Jack singor dance？

He can sing。

Canyou play the guitar?说课稿二

教材分析

１、教材地位作用

本单元围绕着学习情态动词can 的用法，来表达自己在某一方面所具有的能力。

２、教学目标（知识目标、能力目标）

（１）知识目标：复习情态动词can 的用法。

（２）能力目标：通过学习can ,达到能灵活谈论自己的喜爱与特长，培养一种群体意识。

３、重点和难点：

（１）重点：情态动词can的一般问句的用法。

（２）难点：利用上下文语境及略读技巧。