What are you doing for vacation说课稿4篇

What are you doingfor vacation? Section A说课稿

教学内容分析：本课是八年级（新目标）第三单元section A 部分，学习使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，与学生的生活联系密切。

语言目标：What are you doing for vacation ?

Im spending time with my friends .

When are you going ? I m going next week

说课稿

How long are you stayinghere?Were staying for two weeks

情感目标:通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。学习策略与思维技巧：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。

跨学科学习：了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。

教学过程：

一、播放课件，激趣引入

以学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期(NationalDay is coming )即将到来，自然引入What are you doing for vacation?

二、七嘴八舌

屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用Im+Ving 结构教授Im campimg--- What is he \shedoing for vacation ?

Discuss in groups .

He iscampimg \visiting my aunt \playingfootball \ going sightseeing-----

在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。

学生完成课本1a 进一步加深对这些活动的说法和写法。

教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。

三、寻求帮助，建立感情

T：I’m goingto BeiJing on National Day .

Where am I going ? \ When am Igoing ?

Who am I going with ?\ How long am I staying ?

S：You ’re going on ---

DS1：you ’regoingto “the Plalace Museum" .Itsinteresting ----

S3:----

Ss听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。

四.推己及人,步入正题

I like your ideas very much .You are vey friendly .Now,letslisten to the tape and fill in the chart .What are Hector,Susan and Molly doingforvacation ?（2a and 2b）

播放对话录音，让学生带着问题听内容，并注意及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上一一展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。

五、我是小记者

引导学生 Im a journalistfrom CCTV .The National Day is coming.

What are you doing for Vacation?Whenare you going ?

Please make a survey.

各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。

小组选派代表在班上汇报采访结果

Group 1:We interviewed four people .

Li Hong is going campingwith her parents.

WangChen is visiting hisgrandmother .

Tom i s spending timewith his friends

Group 2:We interviewedthree people.

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教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。

六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象力

T:The worldis developing all the time .What will future vacation be like ?Discussin groups and later well share youridea together .

学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。

七、Homework ：Make an interview

采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。

教后记:

学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，“You are so clever.”“Thats a good boy.”“How lovely you are.”“Thats great.”“Well done”等真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。

What are you doing for vacation? Section B说课稿

各位同行，大家下午好！

今天我说课的内容是新目标八年级上Section B.

一、教材内容分析

Unit 3. Section B的中心话题是：Vacation Plans. 围绕这一话题，主要涉及句型：

—Where areyou going for vacation? —How’s the weather there?

—What are youdoing there? —Who are yougoing with?—How long areyou staying?

本单元的语法项目是用be doing 表达的一般将来时态。

二、教学重点和难点

1、教学重点

A、能够正确描述假期计划及相关内容。B、掌握be doing, be going to do句型的意义、功能和用法。C、进一步熟练一般将来时。

2、教学难点

Be doing所表达的现在进行时态与一般将来时态的微妙区别。

三、教学目标

1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语，核心词汇，be doing所表达一般将来时态。

2、文化意识目标：通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等将来某时段行为计划。

3、语言技能目标

1）掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。

2）能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。

3）学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.

4、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。

5、情感态度目标1）.运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。2）.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。

四、任务型活动

Task1：今天下午 / 明天 / 本周末你的活动安排是什么？说完后可让同学转述。

Task2：十一黄金周你的旅游计划是什么？画出简易路线图并描述行程安排。

Task3：自由分组成立旅行社，每个旅行社为大家提供一条旅游线路并安排好行程中的所有细节（包括优惠条件等），向班级其他同学推销这条线路。由学生投票选择出最受欢迎的旅游安排。如时间允许可做出宣传海报。

五、教学过程设计

Step1 Make aninterview

Role play. Student A is thereporter. Student B is He Yu. Student A , interview Student B.

Ask some groups to act it out infront of class.

这是上节课的作业，但在上课时，也应该留点时间给学生模仿右边方框中所给的表达作为开头，进行对话练习，然后在全班表演。学生应尽可能用所学的的各种疑问词提问。

Step2 Listening(Section A3a)

①Fill in the chart after listening.

	Tony	Lin Hui
Where are they going?	Hong Kong
How long are they staying?

②Say a few sentences about Tony and LinHui. Eg. Tony is going to…

Step3Read(Section A3a)

①Answer anydifficulty raised by students. Meanwhile deal with the new words, phrases andsentences.

②在黑板上写一些句子，让学生对划线部分提问。如：

I’m going toTibet for a week.

He’s stayingthere next Sunday. etc.

③Read in pairs.

④Act it out before class.

Step4 Pairwork(Section A3b)

①请一名学生对左边的表格作一简要的说明。让学生说出自己的理解，如：这三列内容分别代表人物、将去的地点和将停留的时间。Friday-Tuesday应读做from Fridayto Tuesday等。

②学生读右边方框中的对话，然后用左边内容替换相应部分进行两人对话。也可将全班分成boys andgirls or halves等，进行齐声问答。

③Say one sentencefor everyone. ---Dave is going to his cousin’s house fora week. …

Step5VacationDreams

①Individualwork. Write down your vacations dream with a few sentences.

②Group work. Read italoud in your groups, and let listeners fill the following form.

Name	Place	Activities	When	How long

③Classwork. Report

Ask students to make a report infront of class.

Step6学生旅行社

学生分小组成立旅行社，根据学生人数最好成立四到五个。教师可以根据学生对各个省份和城市的了解及喜爱情况选择旅行社的项目所在地，然后学生查找相关的资料，制定旅行计划，撰写各个景点的简介，计算旅行的花费。教师可以利用综合活动的机会让旅行社展示自己的企划，用学生自己评选最佳创意、最佳路线、最佳导游等，鼓励学生创造。

六、教学评价和预测

1）自主评价表

Have you finish each of the goods?

A. very good. B. Good.C. Just so—so. D. Bad.

Using new words and phrases	A	B	C	D
Report someone said
Telling a plan
Total（总计）

2）教学预测：

通过本单元的学习，学生将能很好地掌握运用be doing句型的能力，但在熟练掌握与运用一般将来时表述假期计划，还存在一定难度，需在以后的学习中注意知识的循环再现。

What are you doing for vacation?说课稿

各位同学，大家好！我今天说课的内容是新课标英语 Go for it,八年级上 How do you go to school。下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序等几个方面谈谈这一单元的设计。

一、说教材

这一单元是围绕“假期计划”这一主题展开听、说、读、写的多种教学活动。

现代社会里，随着生活水平的提高，人们的假期生活越来越丰富，生活质量也越来越高，购物、旅游观光、运动或是在家休息，假日生活丰富多彩，这是一个贴近生活，具有时代性的教学主题。本单元计划需要四个课时完成，分别为第一课时:section A ( 1a—2c), 第二课时 Section A (3a—4), 第三课时 Section B (1a—2c), 第四课时， Section B (3a—4). 在这一单元的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种教学方式，听说读写结合，解决本单元的中心对话—“what are you doing for vacation?” –“ Iam…”重点词汇以及语法知识点—用现在进行时表示一般讲来时。

(一)教学目标:

理论依据: 初中英语新课程标准

针对本单元的教学内容，我确定的教学目标为语言知识目标，语言技能目标、学习策略目标，文化意识与情感态度目标。

（1）语言知识目标：

1．学习并掌握下列重点词汇：relaxing, babysit, plan, sightseeing,fishing, decide, forget, lake, countryside, tourist.

2.掌握短语：at home, how long, get back, think about, decide on

3.正确运用“what are you doing for vacation？” 和 “where” “when” “how “等特殊疑问句。

4.掌握并应用用现在进行时表示一般将来时的语法知识点。

（2）语言技能目标

本课的语言技能目标是培养学生听说读写的各项技能。

首先是培养听的技能，通听过听磁带完成相关练习等方法来获取相关信息，然后通过使用所学语言进行小组讨论来实现说的目标，并同时进一步训练听的能力，通过讨论、发表个人的意见，提高真实语境中语言思维、语言使用和语言交际的能力。最后通过作文实现对所学知识的巩固和掌握。具体如下：

1．能听懂与vacation 有关的 activities 词汇以及由 when , what, how, who, how long 引导的与 vacation 有关的话提及表述。

2．能以 “ what are you /isshe/ is he doing for vacation”等特殊疑问句为话题展开pairwork的有关 vacation plans 和 group work 对话。

3．能写一篇有关自己的假期计划的小短文。

（3）学习策略目标

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。结合本单元内容，我将通过听力训练，英语朗读，英语对话，在完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，通过各种途径获取信息，辨别并运用有效资源。另外通过相应的课外练习让学生对所学知识进行巩固。

（4）文化意识与情感态度目标

情感态度是新课标五大综合语言运用能力之一。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。本单元，我将具体实现如下情感目标：

（1）通过what are you doingfor vacation 这个话题的谈论，从而让学生从现在就学会为将来的事情做准备，对将来的事做好计划，为之向往，从小就有一个积极的人生观和世界观，以及对未知世界的求知欲。

（2）通过学生们相互的调查和讨论，完成一份同龄人的”futureplans”的表格，从而更好地了解他人的思想和愿望，加强理想和沟通，学会尊重他人，了解他人，服从集体。

（二）教学重点与难点

教学重点：

词汇及短语：babysit, plan, go camping, get back, go hiking, go away, have a good time,sightseeing, fishing, rent, take walks, decide, lake, countryside, forget,leave for 等词。

句型：1. ---what are you doing for vacation？ ----I am …

2. ---how long are you staying there? ----I amstaying there for…

3. Where are you going for vacation？及回答.

4.Whoare you going with? 及回答。

5.I heard that…

语法: 学会用现在进行时态表示计划，安排将要发生的事。

形容词修饰复合不定代词：something, anything, nothing, somebody,anybody, nobody 等的位置用法。

宾语从句：I hear that…

教学难点：

1．运用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题进行操练，并能熟练使用。

2．用现在进行时态表示计划，安排将来要发生的事。

二、说教法：

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。为此, 本单元主要通过任务型教学法的途径来进行教学。近年来广泛受到语言学家和教师推崇的任务型教学法，它要求教师依据课程的总体目标结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的一系列教学活动，吸引和组织他们积极参与到学习当中。学生在思考、调查、讨论、交流与合作过程中，充分发挥学习的主动性，通过解决实际问题，学生英语的实际运用能力得到了提高。

本堂课的主要任务是让学生以小组为单位，分析各种交通工具的优缺点。学生可以通过计算从学校到上海乘坐不同交通工具所使用的时间及需要的费用，比较各种交通工具的优缺点从而进行选择。设计这样的情景能让学生切身考虑生活实际，能激发学生学习的兴趣。此外，在小组讨论中学生需要用英语进行表达，这样可以帮助学生巩固本堂课所学的词汇和句型，最大限度地突破难点。

另外，我也将结合PPT和功能交际法、情景表演法等多种途径来让学生全身心的参与到课堂中来，充分调动学生学习的积极性并培养他们语言使用和交际能力。

在教学媒体上我主要运用课件，视情况使用板书。课件主要由25张左右的幻灯片组成，从Pre-Task到While-Task再到Post-task，使学生能准确地获取教学信息。

三、说学法：

新课标的落实要求转变学生的学习方式, 倡导以“主动参与, 乐于探究, 交流合作”为主要特征的学习方式。本堂课是一堂任务型教学课，正好能充分发挥把所学语言用于真实的交际当中这一巨大优势，从而在学生轻松愉悦地完成学习任务的同时，切实掌握语言知识。学生需要积极参与讨论，各自发表意见，每一个小组都要通过亲密无间的合作才能对选择何种交通工具达成共识，这也是新课标提出的“合作学习”教学理念的要求；学生还需要充分发挥判断能力和决策能力，在解决任务的过程中则锻炼学生解决问题的能力，另外还有经济理财能力。

一个有意义的话题，一个相应的情景和一个宽松的学习氛围，能够让学生更加投入其中，学得愉快，教师也能更加忘我，教得轻松。

四、说教学程序：

本堂课教学时间为45分钟。根据初二学生学习英语的特点和规律，按照任务型教学模式，本堂课由Pre-task, While-task, Post-task三个教学环节构成. 下面我具体讲一下我的教学步骤和设计：

Leading-in:

在这一环节，我的设计是首先让学生听声音辨交通工具，通过这种发式，呈现了各种现代交通工具，时呈现关于交通工具的新单词。本环节用时5分钟。

Pre-task:

这个环节主要是语言教学阶段，为下一阶段学生要完成的交际性任务作好充分的知识储备。通过前面话题的引入，来激活学生的知识图式，然后开始向学生输入本课的重点词组和句型，但学生对词汇和句法的学习不是单纯地接受语言知识，而是仅作铺垫作用，为接下来任务的进行扫清语言障碍。