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    第一道例题提示学生把地基看成一个几何图形,即正六边形,逐步引导学生完成例题的解答。例题1:有一个亭子它的地基是半径为4米的正六边形,求地基的周长和面积(精确到0.1平方米)。第二道例题,我让学生独立完成,我在下面巡视,个别辅导,同时我将关注不同层次学生对本节知识的理解、掌握程度,及时调整教学。最后,引导学生总结这一类问题的求解方法。这两道例题旨在将实际问题转化成数学问题,将多边形化归成三角形来解决,体现了化归思想的应用。(七)、课堂小结(1)学完这节课你有哪些收获?(八)布置作业:我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题,留给学生课后自主探究,这样即使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

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    解析:首先求得圆的半径长,然后求得P、Q、R到Q′的距离,即可作出判断.解:⊙O′的半径是r= 12+12=2,PO′=2>2,则点P在⊙O′的外部;QO′=1<2,则点Q在⊙O′的内部;RO′=(2-1)2+(2-1)2=2=圆的半径,故点R在圆上.方法总结:注意运用平面内两点之间的距离公式,设平面内任意两点的坐标分别为A(x1,y1),B(x2,y2),则AB=(x1-x2)2+(y1-y2)2.【类型四】 点与圆的位置关系的实际应用如图,城市A的正北方向50千米的B处,有一无线电信号发射塔.已知,该发射塔发射的无线电信号的有效半径为100千米,AC是一条直达C城的公路,从A城发往C城的客车车速为60千米/时.(1)当客车从A城出发开往C城时,某人立即打开无线电收音机,客车行驶了0.5小时的时候,接收信号最强.此时,客车到发射塔的距离是多少千米(离发射塔越近,信号越强)?(2)客车从A城到C城共行驶2小时,请你判断到C城后还能接收到信号吗?请说明理由.

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    [教学目标]1、 理解并掌握正弦、余弦的含义,会在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。2、能用函数的观点理解正弦、余弦和正切。[教学重点与难点] 在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。[教学过程] 一、情景创设1、问题1:如图,小明沿着某斜坡向上行走了13m后,他的相对位置升高了5m,如果他沿着该斜坡行走了20m,那么他的相对位置升高了多少?行走了a m呢?2、问题2:在上述问题中,他在水平方向又分别前进了多远?二、探索活动1、思考:从上面的两个问题可以看出:当直角三角形的一个锐角的大小已确定时,它的对边与斜边的比值________;它的邻边与斜边的比值________。(根据是__________________。)2、正弦的定义 如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,我们把锐角∠A的对边a与斜边c的比叫做∠A的______,记作________,即:sinA=________=________.3、余弦的定义 如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,我们把锐角∠A的邻边b与斜边c的比叫做∠A的______,记作=_________,即:cosA=______=_____。(你能写出∠B的正弦、余弦的表达式吗?)试试看.___________.

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圆内接正多边形教案

1.了解圆内接正多边形的有关概念;(重点)

2.理解并掌握圆内接正多边形的半径和边长、边心距、中心角之间的关系;(重点)

3.掌握圆内接正多边形的画法.(难点)

一、情境导入

这些美丽的图案,都是在日常生活中我们经常能看到的.你能从这些图案中找出正多边形来吗?


二、合作探究

探究点:圆内接正多边形

【类型一】圆内接正多边形的相关计算

已知正六边形的边心距为,求正六边形的内角、外角、中心角、半径、边长、周长和面积.

解析:根据题意画出图形,可得△OBC是等边三角形,然后由三角函数的性质,求得OB的长,继而求得正六边形的周长和面积.

解:如图,连接OB,OC,过点O作OH⊥BC于H,∵六边形ABCDEF是正六边形,∴∠BOC=360=60,∴中心角是60.∵OB=OC,∴△OBC是等边三角形,∴BC=OB=OC.∵OH=,sin∠OBC==,∴OB=BC=2.∴内角为=120,外角为60,周长为26=12,S正六边形ABCDEF=6S△OBC=62=6.

方法总结:圆内接正六边形是一个比较特殊的正多边形,它的半径等于边长,对于它的计算要熟练掌握.

变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第11题

【类型二】圆内接正多边形的画法

如图,已知半径为R的⊙O,用多种工具、多种方法作出圆内接正三角形.

解析:度量法:用量角器量出圆心角是120度的角;尺规作图法:先将圆六等分,然后再每两份合并成一份,将圆三等分.

解:方法一:(1)用量角器画圆心角∠AOB=120,∠BOC=120;

(2)连接AB,BC,CA,则△ABC为圆内接正三角形.

方法二:(1)用量角器画圆心角∠BOC=120;

(2)在⊙O上用圆规截取=;

(3)连接AC,BC,AB,则△ABC为圆内接正三角形.

方法三:(1)作直径AD;

(2)以D为圆心,以OA长为半径画弧,交⊙O于B,C;

(3)连接AB,BC,CA,则△ABC为圆内接正三角形.

方法四:(1)作直径AE;

(2)分别以A,E为圆心,OA长为半径画弧与⊙O分别交于点D,F,B,C;

(3)连接AB,BC,CA(或连接EF,ED,DF),则△ABC(或△EFD)为圆内接正三角形.

方法总结:解决正多边形的作图问题,通常可以使用的方法有两大类:度量法、尺规作图法;其中度量法可以画出任意的多边形,而尺规作图只能作出一些特殊的正多边形,如边数是3、4的整数倍的正多边形.

变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第5题

【类型三】正多边形外接圆与内切圆的综合

如图,已知正三角形的边长为2a.

(1)求它的内切圆与外接圆组成的圆环的面积;

(2)根据计算结果,要求圆环的面积,只需测量哪一条弦的大小就可算出圆环的面积?

(3)将条件中的“正三角形”改为“正方形”、“正六边形”你能得出怎样的结论?

(4)已知正n边形的边长为2a,请写出它的内切圆与外接圆组成的圆环的面积.

解析:正多边形的边心距、半径、边长的一半正好构成直角三角形,根据勾股定理就可以求解.

解:(1)设正三角形ABC的中心为O,BC切⊙O于点D,连接OB、OD,则OD⊥BC,BD=DC=a.则S圆环=πOB2-πOD2=πOB2-OD2=πBD2=πa2;

(2)只需测出弦BC(或AC,AB)的长;

(3)结果一样,即S圆环=πa2;

(4)S圆环=πa2.

方法总结:正多边形的计算,一般是过中心作边的垂线,连接半径,把内切圆半径、外接圆半径、边心距,中心角之间的计算转化为解直角三角形.

变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第4题

【类型四】圆内接正多边形的实际运用

如图①,有一个宝塔,它的地基边缘是周长为26m的正五边形ABCDE(如图②),点O为中心(下列各题结果精确到0.1m).

(1)求地基的中心到边缘的距离;

(2)已知塔的墙体宽为1m,现要在塔的底层中心建一圆形底座的塑像,并且留出最窄处为1.6m的观光通道,问塑像底座的半径最大是多少?

解析:(1)构造一个由正多边形的边心距、半边和半径组成的直角三角形.根据正五边形的性质得到半边所对的角是=36,再根据题意中的周长求得该正五边形的半边是2610=2.6,最后由该角的正切值进行求解;(2)根据(1)中的结论,塔的墙体宽为1m和最窄处为1.6m的观光通道,进行计算.


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