When was he born说课稿5篇

When was he born? 第一课时说课稿

本节课是八年级上册第九单元When was he born? 的第一课时。本单元主要以我们敬慕，熟知的名人为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。

二、说教学目标：（知识目标能力目标德育目标）

1.知识目标：

掌握when引导的一般过去时态的特殊疑问句。

掌握重点词汇：be born

掌握单词介词in 和on 的用法。

2.能力目标：

听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。

说：能够就所给材料编对话。

读：通过跟读听力材料掌握句子结构。

写：能够写对话掌握本课内容。

3.德育目标：

通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。

三、说重点与难点

重点：1）When引导的特殊疑问句

2） be born 结构。

3）介词in 和on 的用法。

难点：能灵活运用以下句型：

When was he born ?

确立重点与难点的依据：根据课标的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

四、说学情

同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，

五、说教学方法

这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。

这种教学方法比较贴近学生的生活实际，学生易于掌握。

六、说学法

在我的学法设计中，生活中的名人贯穿整个教学。让学生通过听、说、读、写学习本节课的内容。

七、教学程序：

Step 1 Leading-in

First, I’d like toask you some questions. JingTingting, please answer my questions. “How old areyou? ”

S:“I am thirteen years old.”

T:“Where were you born?”

S:“I was born in NingXia.”

T:“When were you born?”

S:“I was born in 1996.”

T:“OK. Sit down, please.”

Askthe class: “ When was she born?”Ss:“She was born in 1996.”

T: “OK. That’swhat we are going to learn today. When was he born?”

(课题出现： When was he born?通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。)

Step 2 Free talking

1a,make a list of international sportsstars.(老师呈现以下图片提问：)

Do you know who’s that? Where is he from?When was heborn?

Teacher:“Who’s that?”

Students:“That’s Yao Ming.”

Teacher:“Where is he from ?”

Students:“He is from Chinese.”

Teacher: “What does he do ?”

Students;“He is a basketball player.”

Teacher: “When was he born?”

Student: “He was born in 1963.”

（老师继续刘翔，等一组照片来练习用句型Who’s that? 和 When washe\sheborn?与学生对话。注意介词in 和on 的用法。）

Step 3 Listening(听力练习)

1b, Listen to thetape and write the year the sports star was born.

Check the answers.

Read the listeningmaterial.

Step 4 Practice(口语练习)

学生两人一组练习，掌握When引导的特殊疑问句、 be born 结构和介词in 和on 的用法。

Practice in pairslike this:

A: Who is that ?B：…

A: When was heborn ? B:…

Ask some studentsto practice their conversation.

Step 5 Exercise(笔头巩固练习)

Do some exerciseIV on page 50.

Help the studentsif necessary.

Step 6 Assignment

Ex. V on page 51.

Step 7 Homework

1.Read and writethe words.

2.Make some conversationsabout 1b.

3.Preview the nextperiod.

Step8 语法项目小结

提问某人何时出生用：

1.When were you born? 你是什么时候出生的？

I was born in 1992.

I was born onOct.11th,1992.

2.When washe/sheborn? 他/她是什么时候出生的？

Shewas born in 1992.

Shewas born onOct.11th,1992.

板书：

When was he born ？

问职业：What does he do ?

问何时出生：When was he born ?

对话: A: When was heborn ? B: He was born in 1980.

Whenwas he born? 第一课时说课稿二

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

八年级上册Unit 9第一节课，本单元围绕“exceptional people（杰出人物）”这个题材开展多种教学活动，可以说是七年级下册学习生日日期教学内容的延续。本节课是本单元的重点——When was he born? 通过谈论自己崇拜的名人，学习一些有关职业的英文表达方式，进一步加深对出生年月及职业表达的理解和运用，从而更能准确流利地表达人的职业与出生日期。

（二）教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）

根据新课标大纲的要求，将本课教学目标拟定如下：

1. 知识目标

（1）掌握重点词汇。

ping-pong player, basketball player, tennis player, football player,skater, champion, great, born.

（2）掌握重点句型及语法知识。

例如：Who’s that? That’s.... When was he/she born?

2. 能力目标

（1）通过对重点词汇及语言结构的掌握，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

（2）通过结对及小组练习，提高学生相互合作、共同完成任务的技能。

3. 德育目标

（1）教导学生无论做任何事，都要有持之以恒的精神。

Rome was not built in one day.

（2）学东西无论多早都不过分。

You’re never too young to start doing things.

（三）教学重点及难点。

1. 教学重点

（1）新单词及目标语言的掌握。

（2）听、说、读、写的综合训练。

（3）对对合作及小组合作练习口语的训练。

2. 教学难点

（1）when所引导的特殊疑问句。

（2）询问生日与出生年月日的区别。

When isyour birthday? (一般现在时)

When were youborn?（一般过去时）

（3）表达年月日时所用的不同介词：in+年/月；on+日期

二、教学方法。

由浅入深，由易到难，由已知到未知，从学生熟悉的运动明星、电影明星甚至是歌手入手，调动他们的学习积极性，让他们在心情愉快、兴趣浓厚的氛围中展开一系列听说读写的训练，主动地投入到学习中去，自然地掌握本单元的重点、难点；循序渐进地深化教学内容，同时以训练学生听说为主，展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边互动活动。

三、教学手段。

利用名人图片来辅助新的语言知识的巩固和训练；采用多媒体教学，并把听力内容录到电脑中，锻炼了学生的视听能力，提高了教学效果。

四、教学过程。

五、归纳总结

本课以素质教育为目的，采用任务型语言教学模式，结合教材重点、难点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

由于经验不足，不到之处，欢迎各位老师批评指正。

When was he born?说课稿一

Whenwas he born? 本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。

教学目标：（知识目标能力目标德育目标）

知识目标：

掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的时间状语从句

学会运用When ,Howlong引导的特殊疑问句及学习一些有关职业的英文表达方式。

掌握好部分重点词汇： recordsneezehiccup be born start doing sth.

stop doing sth 等

能力目标：

听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。

说：能够谈论自己过去的生活经历。

读：能读懂描述杰出文物的文章。

写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。

德育目标：

通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。

重点与难点

重点：When/How long引导的特殊疑问句

be born start doing sthstop doing sth

难点：能灵活运用以下句型：

When was heborn ?

When did hestart / stop …..?

How long didhe……..?

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

学情分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，Unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，我充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题。

教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法。课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。同时对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。教学应从学生感兴趣的问题入手。比如说让学生在课堂上谈谈自己的偶像，让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣，而且也增加了学习英语的真实性。

教学程序：

一、复习：复习月份、日期以及一般过去时。

学生在第3单元已学过了when 和how long引导的特殊疑问句，学生就能初步接触when和 how long 在一般过去时态的应用。（让学生回忆when对时间点进行提问，而how long是对时间段进行提问）从而为学生掌握when和 how long从句做好铺垫。

二、新课导入：

北京奥运会在倒计时之计，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和资料。上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。

First,I’d like to ask you some questions.please answer my questions. “How old areyou? ”

Student:“I am thirteen years old.”

Teacher:“Where were you born?”

Student:“I was born in Hangzhou.”

Teacher:“When were you born?”

Student:“I was born in 1990.”

Teacher:“OK. Sit down, please.”

Ask the class: “ When was he born?”

Students:“He was born in 1990.”

Teacher:“OK. That’s what we are going to learn today. When was he born?”

课题出现： When was he born?通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。

三、新课讲解：

1.活动Pairwork:学生用Howold… When…来操练并进一步引出其他人称的运用。

2.老师呈现以下图片提问：How old is he ? And do you know who’sthat? What’s he/she? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗读part 1c.然后对话。

看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话：）eg: Teacher:“Who’sthat?”

Students:“That’s Michael Jordan.”

Teacher:“He is a …?”

Students:“He is a basketball player.”

Teacher:“Where is he from?

Students:“America.”

Teacher:“He is an American basketballplayer.”

“When was he born?”

Student: “He was born in 1963.”

（老师继续邓亚萍，贝克汉姆，辛吉斯等一组照片来练习用句型Who’s that? 和 When was he\sheborn?与学生对话。

活动2 学生按小组用他们自己准备的有关明星的材料自主对话。最后请几组同学演示。

3.呈现图片学习新单词：hiccup sneezehold the record等

然后学生做笔头练习P55和听力练习Page 56. Part 2a 2b.学生听录音、填表格。核对答案。学生利用2b的内容完成Part 2c. 填空。

4.巩固练习:（选择与本节的重要知识点相关的习题）

5.语法项目小结

讲解语言点和学习grammar focus。尽量用学过的语言来解释新的知识，通过做就划线部分提问，创设情景提问和造句等形式操练，使课文的重点短语和语法知识融会在一定的语境中，启发引导他们归纳when和 how long在一般过去时态的用法。这样本课的难点就迎刃而解啦。

五、作业：写出自己家人的出生年、月、日。

总之，本单元教学设计的思路能遵循学习认知规律。同时通过设疑，提问，启发，诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而能调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位，多角度培养学生运用语言的能力。进行听，说，读，写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现一种动态的，和谐的发展过程。

板书设计说明：

通过呈现key words和重点句型这种板书设计既简单明了，同时能使学生思路清晰，加深对句型的理解，也使教师不会遗忘教学要点，并突出教学重点，有效提高教学效果。

When was he born?说课稿二

一、教材分析：

1. 教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《When was he born?》是新目标英语教材八年级上册第九单元内容。本单元内容在八年级英语上册的一般过去时态的教学中，占据继续巩固学习这一时态的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：1）掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句

2）学会运用When ,How long引导的特殊疑问句。

3）掌握好部分重点词汇： recordsneezehiccup be born

start /stop doing sth. Doingtoo…toviolinispianistuniversityaccordion 等

（2）能力目标：1) 能听懂谈论杰出人物的对话材料。

2) 能谈论自己过去的生活经历。

3) 能读懂描述杰出文物的文章。

4) 能写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。

（3）情感目标：通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进、努力奋斗的精神的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。同时学习何时开始做事都不为晚的道理。

重点：When/How long引导的特殊疑问句；be born；start doing sth；stop doing sth

难点：能灵活运用以下句型：

When was heborn ?When did he start / stop …?How long didhe…?

重点：通过对名人的出生年月和经历提问；并用交流合作的学习方式突出重点

难点：通过使用一般过去时态讨论学生们所仰慕的名人的经历、成就突破难点

二、教学策略

1. 教学手段：采用情景法，交流合作法及“任务型”教学途径

2. 教学方法及其理论依据：本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。唤醒全体学生的主体意识，从而能调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位，多角度培养学生运用语言的能力。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。使整个教学从知识的内化到外显呈现动态的和谐发展。

3. 学情分析：

（1）学生特点分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，从而巩固一般过去时态的学习。

（2）知识障碍上：自如运用一般过去时态描述名人经历和成就；自如运用一般过去时态的各种句式；不规则动词过去式的识忆和恰当使用；Section A 2a&2b听力稿中的年份的英文读法。

（3）动机和兴趣上：本单元的语言功能项目是谈论自己崇拜的名人以及名人的职业生涯和人物简历为线索，学习巩固一般过去时态，让学生在实际运用中感受积极参与的乐趣，产生强烈的求知欲望。

4. 教学程序及设想：

（1）引入：复习月份、日期以及一般过去时态，让学生翻译两个句子并就划线部分提问。

1）. We went to the beach yesterday.--------When did you go to the beach?

2）. She stayed in Hong Kong for 4days. ------ How long did she stay in Hong Kong?

这样学生就能初步接触when和 how long 在一般过去时态的应用。

（2）本课新的知识点：

1）When was he born ? He was born in 月份？/He was born on 日期？

2）When did he start / stop doing sth …?

3）How long…?在一般过去时态中的运用；When引导的时间状语从句。

（3）新课讲解：

1）Pairwork活动: 学生用How old…？ When…？来操练并进一步引出其他人称的运用。

2）老师呈现名人照片提问：How old is he ? And do you know who’sthat? What’s he/she? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好奇心，这时，让他们听1b录音，写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗读part 1c.再看课本上明星的图片对话。

3）学习新单词：hiccup sneezehold the record 等

然后完成Section A 2a 2b.听力练习，学生听录音、填表格。核对答案。学生利用2b的内容完成Section A 2c. 填空。

4）语法项目小结

讲解语言点和学习grammar focus。尽量用学过的语言来解释新的知识，通过做就划线部分提问，创设情景提问和造句等形式操练，使课文的重点短语和语法知识融会在一定的语境中，启发引导他们归纳when和 how long在一般过去时态的用法。

（4）能力训练：在黑板上呈现 My first time 表格，用所学的语言材料work in pairs填表格，训练目标语言。（学生两人一组结队活动，互相提问，学生分别讲述自己同伴的相关情况。让学生通过描述自己的种种第一次，对人生第一次的回顾，学生熟悉并使用叙述以往经历的语言。操练When did you start .....? How long did you…..?句型）

eg,A: When did you start learningEnglish? B:When I was six .

（5）小结：本单元教学设计的思路遵循认知规律，利用学生们感兴趣的人物调动学习积极性，主动掌握目标语言并锻炼听、说、读、写能力

（6）思维拓展：你还知道哪些名人的事迹呢？Write a passage to describe one’sexperience

（7）板书设计：通过呈现key words和重点句型这种板书设计，使学生思路清晰；利用图表填空的呈现，让学生方便口语训练，加深对句型的理解，也使教师不会遗忘教学要点，并突出教学重点，有效提高教学效果。

eg: Period 3的板书设计

（8）布置作业。

Period 1 : Learn by heart the new wordsand phrases in Section A ;

Period 2 : Make conversations accordingto P55 4a;Recite P55 3a;Finish off the Exx about Section A

Period 3 : Learn by heart the new wordsand phrases in Section B ;

Period 4 : Recite P57 3a;Write apassage about Deng Yaping; Write a passage to describe one’s experience; Finishoff the Exx about Section B

注明：针对不同班级可选择性做以上作业。

When was he born?说课稿三

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

八年级上册Unit 9第一节课，本单元围绕“exceptional people（杰出人物）”这个题材开展多种教学活动，可以说是七年级下册学习生日日期教学内容的延续。本节课是本单元的重点——When was he born? 通过谈论自己崇拜的名人，学习一些有关职业的英文表达方式，进一步加深对出生年月及职业表达的理解和运用，从而更能准确流利地表达人的职业与出生日期。

（二）教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）

根据新课标大纲的要求，将本课教学目标拟定如下：

1. 知识目标

（1）掌握重点词汇。

ping-pongplayer, basketball player, tennis player, football player, skater, champion,great, born.

（2）掌握重点句型及语法知识。

例如：Who’s that?

That’s....

When was he/she born?

2. 能力目标

（1）通过对重点词汇及语言结构的掌握，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

（2）通过结对及小组练习，提高学生相互合作、共同完成任务的技能。