My Favourite Season说课稿7篇

My Favourite Season第一课时说课稿

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in …?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。

活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

四、说资源

本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！希望大家积极给予点评，恳等大家的批评、指正！谢谢！

My Favourite Season第二课时说课稿

一、说教材

（一）、教材分析

本课时是义务教育课程标准实验教科书英语PEP五年级下册的第二课时。这是一节对话课，包括Let’s try 、Lets talk 、Make a survey三个部分，教学内容主要是围绕四个季节，利用句型Which season do you likebest?进行有效的交际，并在此基础上让学生利用这一句型进行一项调查活动。

(二)、教材地位

本课时为第二课时，学生已经在第一课时中学会了season 、spring、summer、fall、winter 等五个单词。本课时中有关描述天气情况的形容词，如：cool 、cold 、rainy 、windy 、snowy 、cloudy 、sunny 在四年级下册第四单元已经出现过，因此教师在教学中应注意以旧引新，以不同形式呈现新知识，降低学习难题。本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流，为下一课时阅读教学打下基础。

（三）、教学目标

依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定以下教学目标。

1. 能听懂，会说Which season do you likebest?以及回答，并在实际情景中运用，培养学生英语综合能力。

2. 能表达自己喜欢某个季节的理由。

3.培养学生热爱大自然的良好情感态度。

（四) 、教学重难点

依据教材内容，我确定本课时教学重难点为：

教学重点：掌握句型Which season do you likebest?以及回答。

教学难点：描述下降换某个季节的理由。

二、学情分析

五年级的学生对英语的学习已经有了一定的理解能力和表达能力；同时具有儿童爱玩、好表现的特征。因此在教学中，我积极开展各种学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生英语综合运用能力，为今后的英语学习打下好基础。

三、说教法

新课程倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。因此，结合教材内容和学生认知规律，我在本课时教学主要运用以下教学法：

1. 利用多媒体辅助教学，将教学内容变得更加形象，使教学活动更富有趣味性，充分调动学生的积极性。

2、教学中运用演练法，通过对话表演操练，发展学生思维，提高学生英语运用能力。组织学生开展小组活动，培养学生语言综合素质和协作精神。

4、英语课程标准倡导主动、合作、交流的学习方法。教学中，我引导学生通过听听、读读、演演，小组活动等学习方式，让学生在玩中学，在动中学，在乐中使他们乐学、爱学、善学，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

五、说教学程序

英语课程的学习，既是学生获得知识和技能，又是他们陶冶情操，拓展视野，发展个性的过程。为了实现以下教学目标，我这样设计本课时的教学程序。

一、Warm –up

1、Let’s sing ：学生齐唱上课时所学歌曲《What’s your FavouriteSeason ?》。

2、Let’s chant:多媒体播放Let’s chant部分内容，学生边看边吟唱。

3、Guessinggame :多媒体展示图片，教师提问“Whichseasonisit ?”请学生猜季节。教师接着问“What’s the weather like?”，利用卡片复习已学表示季节和气候的单词，然后出示自编的小诗，让学生一起朗诵。

Spring , spring , windyandwarm .

Summer , summer , sunnyandhot.

Fall , fall , windyandcool .

Winter , winter , windyandcold .

（设计思路：通过这些热身活动，营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型，为上好本节课打基础。）

二、Presentation

1、Listenandmatch 多媒体展示季节图片，教师说：There are four seasons ina year,spring summer fall and winter.I like spring best ? 引出best以及句型Which season do you likebest？重复几次后，引导学生用 Ilike …回答（教师根据学生回答板书）

b:Listen and match

T:which season do youlike ,Chenjie and Amy like best ?学生看录象后校对答案。

（设计思路：通过听录音连线来检查与培养学生听英语的能力与理解能力，使学生养成用英语进行思维的好习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。）

2、Let’s talk

（1）引出对话。

T: Amy likes springbest.Mike likes fall best.Then which season doesZhang Peng like best?课件播放Let’s talk 部分，学生观看后回答。

设计思路：设计此环节检测学生是否看懂对话，同时处理新语言现象，提高学生的英语综合能力。

（2）阅读对话

T:Why does Mike likefall?And why does Zhang Peng like winter?学生回答后，教师讲读对话内容，接着学生跟读对话。

设计思路：利用课件展示对话，有助于学生理解对话内容和掌握句型。

（3）操练巩固

活动一、分小组进行分角色朗读对话。

活动二、学生两人一组操练对话内容。教师给表现好的同学奖励粘贴画。

活动三、Makeasurvey.

A、教师把自己设计的表格发给每个学生，询问一位学生作调查示范。

B、活动：学生用所学句型做交际调查。

设计思路:通过对话操练活动，活跃课堂气氛，帮助学生理解和运用句型。通过开展调查活动，提高学生的口语交际活动，培养学生的合作意识。

二、 Exetension：把自己最喜欢的季节与气候说给朋友听。

设计思路：这一环节旨在把所学知识延伸到课外，让学生在真实的语境中运用英语，激励学生灵活地拓展知识，促进英语学习。

四、板书设计：

我的板书简洁，力求体现教师的思路和突出重点，使教与学和谐地进行。

Unit2Myfavouriteseason

spring Whichseasondoyoulikebest ?

summer

FallIlike …

winter

My Favourite SeasonPart A Lets learn说课稿

一、教材分析：

1．知识技能：能听、说、读、写四个季节类单词“spring, summer, fall, winter”。在实际情景中，能恰当地使用句型“What’s your favourite season?”“My favourite is _______.”

2． 情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作，学会尊重别人，养成乐于助人的良好品德。

3. 重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点讲解四个季节类单词“spring, summer, fall, winter”和“What’s your favourite season?My favourite season is______.”句型，在情境中进行教学。

4.教学用具：图片、多媒体课件、录音机和简笔画等。

二、教法、学法分析：

（1） 创设情境，激发兴趣

根据小学生的心理特点和教学内容，将简笔画、多媒体课件、表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境，激发学生的情感，促使学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象，不时地让学生产生好奇。

（2） 开展活动，保持兴趣

开展多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇；通过评价性语言激励学生积极参与，克服困难，取得收获。

（3） 根据新课程的理念，运用任务型教学法，并结合情景教学法、交际法和多媒体手段逐步落实教学任务。

三、教学过程：

Step1. Warm-up

1. Let’s chant

Sunny,sunny,sunny, it’s very hot.

Snowy,snowy,snowy, it’s very cold.

Rainy,rainy,rainy, it’s very cool.

Windy,windy,windy, it’s cool ,too!

(设计意图：通过教师自编自画，学生有顺序的念出歌谣，不但营造了良好的英语课堂气氛，而且还在短时间内很好的复习了学过的知识，激发了学生的求知欲，为上课做好准备。)

2.日常会话（可以选择以下话题）

Good morning,boys and girls! Nice to meet you!

What day is it today?What’s the weather liketoday? (根据简笔画)

What’s your favourite color/class/fruit/food?

(教师以朋友的语气和学生交流，能消除学生的紧张心理，将学生的思维待到了英语的世界，创造了良好的英语学习氛围。)

Step2. Presentation

1. 教师利用多媒体课件依次引出四张关于四个季节特点的图片，引导学生了解本节课所讲的重点内容。OK.“season”.Today we’ll learn My Favourite Season.（板书标题）

2. Teach“season”,and students repeat.

3. 通过在黑板进行简笔绘画，对树木在每个季节的不同变化来具体讲解“spring,summer,fall,winter”四个季节单词。

（简笔画直观、生动、形象，和学生生活比较贴近，同时采用全班朗读、小组读、个人读等方式强化记忆单词，为后面的句型操练做准备。）

（1）T(draw a tree with a few green leaves ) :Look at thetree, and which season is it?

S: It’s spring.( Teach “spring”.Students repeat.)

（2）T: What can you see/do in spring?

S: I can see beautiful flowers/fly a kite/… inspring.

（3）The same way to teach “summer,fall,winter”.

The leaves ofthe tree are more and more ------ summer

The leaves ofthe tree turn yellow------ fall

The tree witha lot of snow------ winter

（4）T: What can you see/do in summer/fall/winter?S: Ican…..

（根据树在四季中的变化引出单词，并运用句子What can you see/do in spring/summer/fall/winter?进行操练，不但做到了新旧知识的结合，而且也培养了学生的语言运用能力。）

（5）T: My favourite season is summer. Because I can wear mypretty dress and I can swim with my friends. What’s your favourite season?（板书句型并进行操练）

（6）Group-work.

（教授完单词之后，用本课的重点句型进行巩固操练，也是对新授内容的一个归纳。）

4.Practice/Consolidation

（1）Listen to the tape and repeat after it.

（2）Guessing game: Which season is it?（利用多媒体课件）

a: S1: HappyWomen’s Day!

T: Thank you!Which season is it?

S: It’sspring.

b: T (sing asong) :“Happy New Year!”

S: It’swinter.

c: S2: I caneat mooncakes.

S: It’s fall.

d: S3: Ican swim in the river.

S: It’ssummer.

（3）T: What color is the spring/ summer/ fall/ winter?

（利用特殊节日或所做的事情让学生感受四个季节的不同，并让学生想象每个季节的颜色，引发学生对大自然的热爱，也锻炼了学生积极思维的能力。）

（4）Learn the song “What’s your favourite season?”P24

（5）Let’s chantP14

Step3 Extensions

（1）T: What’s the weather like in spring/ summer/ fall/winter? S: It’s ….

（2）Pair work : Let’s find out. P16

Draw a tree andtalk about the seasons.

（3）Make a survey （作评价手册）

（通过让学生动手、动脑描绘四季不同的树，并运用所学语言调查同学最喜欢的季节，总结复习知识。）

Step 4 渗透文化教育和品德教育

（1）课件出现地球，点击澳大利亚，出现人们在游泳，点击中国，出现人们在堆雪人。在十二月份，这两个国家，一个在南半球，人们在过夏天；一个在北半球，人们在过冬天。

（在之一环节中，有意识地让每一个孩子初步了解中外文化、地理区域的差异，建立跨文化意识、国家意识，初步掌握基本交际策略，养成良好的文明行为习惯。）

（2）教师要求学生记住谚语：“Spring is the starter for a year as dawn is for a day.一年之计在于春，一天之计在于晨”，“A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。”让学生知道要做时间的主人，要珍惜时间，努力学习。

Step 5Homework

（1） Let’s draw.画一画四季

（2） 以“My favourite season”为题目，写五句话。

My Favourite Season第四课时说课稿

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第四课时，其中包括Part B的Let’s learn和group work两个部分，主要包含五个四会动词短语和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在partA和四年级时学习了which season do you likebest?和“What would you like to do ?的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：

1、能够听、说、认读写本课时的五个主要词组：swim, fly kites, skate,make a snowman, plant trees

2．能使用句型: What would you like to do?I’dliketo ……进行交流

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

教学重点：掌握五个四会单词和词组及句型“What would you like todo?”的综合运用。

教学难点：能运用What would you like to do ?I’d like to进行实际交流。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、游戏教学法、表演教学法和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件,自制ppt进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。、课前准备

1、教材相配套的教学录音带课件ppt.

2、单词卡片

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）warm -up热身/复习

活动1：说唱歌谣 :my favourite season

活动2：free talk :what’s your favourite season ?what’s the weather like in spring?

设计思路：一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。

因此，在热身环节我设计了吟唱本单元歌曲和师生对话复习句型两个活动。通过看ppt跟唱歌曲What’s your favouriteseason?营造学习氛围，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，为下面的学习热身。师生自由交谈询问喜欢的季节、天气，复习本单元的主要句型和词汇，将所学语言用于生活，接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。同时拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。

（二）presentation新课呈现

1. （想想，说说）在这一环节中，我运用课件分别出示Let’s learn部分的图画

教师提问：Which season do I likebest? Why I like this season?

学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in summer?We can swim. 教师：Yes,I like swim。（课件出示单词）

2.教师带读单词，学生跟读，增强语感。学生在小组内拼读单词swimswimI can swim ……

提问：What season is it？ What can you do in summer/spring/ fall/ winter?We can fly kites.学习新词fly kites.课件出示。

引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到学习中去来。在句子中练习单词fly kitesfly kitesI can fly kites.训练学生的听说能力。

3.由师生对话引出其他单词进行教学。

4.在学习完所有的单词后，自编 chant .边说边做。

设计思路：在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。

承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）操练

活动1. 猜猜他们在干什么？

活动2：看动作猜短语

设计思路：在这一环节上，我设计了两个猜猜看的练习。第一个通过出示的一部分图片让学生猜出动作，增强学生的好奇心。第二个活动是一个学生做，其他同学猜所表示的动词或短语。承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。在这活动中，学生通过反复的练习，进一步熟悉和巩固知识，落实教学目标。

（四）调查

教师在黑板上画出几朵白云和太阳，look，it’s warm and sunny today ,I’d like to go hiking,what would you like to do?引导学生用I’d like to …来回答。

做个调查：本活动以小组为单位，用What would you like to do ?I’d like to……进行对话练习，进一步强化语言积累。

老师询问：What would you like to doin spring/summer/fall/winter?

引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识

教师说：It’sspringnow, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，并询问：“What would you like to do ?”孩子们回答。在全班同学中进行调查,分成各小组。

汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….

（五）Consolidation and extension巩固和扩展

看图说话

教师出示四个季节的图片，让孩子按照季节、气候、可以做的事情进行描述：It’s spring. It’s warm andsunny. I can fly kites.I can 各小组展示对话.培养学生的交流和组织能力。学生在小组中进行问答,学生相互交流，培养了学生的语言表达能力。活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。

（六）小结

教师出示本课时新词卡片，学生认读

（七）课后作业和活动——任务的延伸和扩展

在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。因此，我给学生提供了二个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。

作业（二选一）

1.作文：My favourite season

2.书写单词，短语。

板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则

Unit2My favorite season

What would you like to do?

I’d like to ….swimfly kitesskate

make a snowmanplant trees

纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。

MyFavourite Season 第四课时说课稿二（英文版）

PEP Primary English Book 6

My favourite season Lesson 4

1、Teaching contents analysis

Today I’m going to talk about Part B of Unit2, PEP Primary English, Book 6. This lesson is the 4thlesson of this unit. It includes two parts: Let’s talk and Let’s learn. In section1, it mainly deals with the words or the phrases about“swim， skate， fly kites， make a snowman， plant trees” and the answers. And in section2, it provides a real situation for the Ss to practice thepattern: “Which season do you like best?” “Why do you like …?”And the answer:“Because…”and the answer should includes the activities in the season which youlike.

2. Teaching aims

1.Aims on the knowledge

(1)To enable the Ss to understand and speak: “swim skatefly kites make a snowman plant trees” Make sure that Ss can handle thelistening reading and writing skills of them.

(2)To enable the Ss to understand and speak: “Which seasonsdo you like best?” “Why do you like …?”And the answer: “Because…” Make surethat Ss can use these sentences in real situations.

(3)To help Ss to finish the survey.

2.Aims on the abilities

(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2)To train the Ss’ ability of working in groups.

(3)To foster Ss’ abilities of communication and theirinnovation.

3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation andproper competition.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask the question: “Which season do youlike best?” “ Why do you like …? ”And the answer: “Because…”

(2) To enable Ss to study in groups and co-operateskillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss communicate with the contentfrequently and make sure they can use the pronunciation correctly.

(2) To finish the survey in English by themselves.

V. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step1. Warm-up and preview

1.Free talk the key words about the four seasons., suchas: weather clothes fruits and food colours.

2.Discuss the sentences about the four seasons.

3. Do the conclusion the sentences with CAI and chat withSs. Such as: In spring, it is sunny and warm. In spring, the grass is green. Inspring, I can wear in sweater and in spring, I can eat cherry. Purpose: It isimportant to form a better English learning surrounding for the Ss by free talkand doing some discussing. It provides situations to review learned knowledgefor the next step. And in this step, I always based on the rules about pupilsage that is learning the knowledge from the easy to the difficult.

Step2. Presentation

Now I’ll mainlytalk about this step.

1. Present the pattern: “What can you on the weekend?.”

2. (1) T:In spring, what can you do? Let us discuss it ingroups.Help the Ss remember numbers of the words that they have learned and thegood will help the poor and then they will be very interested in today‘s learning. And they can speak as more as they can.Understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss toread the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: I can fly kites.

Teaching this phrase with the picture of spring. Andunderstand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss toread the sentence. Make sure they can say it correctly. Maybe the Ss will makemore sentences: In Spring, I can go hiking or go fishing. Based on thesemethods, I can finish the teaching of other words and methods.

Purpose: I believe that they can master this part verywell for they are the Ss in grade 5. So I think the importance is how tocommunicate frequently with the learned words. Then I will go ro the next part.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into fourgroups to have a competition with the help of the CAI.What can you do?

Purpose: Topresent the key structures one by one is much easier for the Ss to learn andgrasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interesting.

3.With the help of the CAI to present the dialogue. Set asituation to help Ss understand: Two Ss are coming.

Girl:which seasons do you like best?

Boy:Winter. Because I can make a snowman in winter. Whichseason do you like best? (What about you?)

Girl:Spring. Because I fly kites.

Boy:I like spring too. We can fly kites together.

Girl:OK.

4.Play thecassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

And then they will make the dialogue. Pay attention totheir pronunciation and intonation.

Purpose: CAI canprovide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationshipsbetween people better. And reading after the cassette is training the goodlistening hobbits for them.

Step3. Practice

1、 make the dialogue by themselves.

2、Divide Ss into groups of six children. Each one wouldfinish the have? Find out which group finishes faster.

Purpose: Task-based teaching methodis used here to develop Ss’ printed form by asking andanswering: How many storybooks do you ability of communication and also theirability of co-operation will be well trained.It’s important for students tospeak English as much as possible in class.

Step 4. Assessment

Make a poem. With the help of the CAI, it comes out abeautiful spring picture with music. And lead the Ss to appreciate the poemthat I made with these sentences:

Which season doyou like best?

I like springbest.

In spring, it is warm and sunny.

In spring, theflowers are beautiful.

In spring, I caneat strawberry.

In spring, I canplant trees.

In spring, I am happy.

This is an example. They can change the words on the lineor create by themselves. Then divide the Ss into groups of 6. Give them severalminutes to discuss and choose one of the seasons to finish.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in thisperiod. Use the English in their life. The language is from the life, so I justreturn the language in the life. And the Ss are the main actors in the class.

Step 5. Add-activity (Home work)

1. Remember the target words and sentences by heart.

2.Finish the last poem by oneself...

Purpose: Revisionis so important that Ss should speak English asmuch as they as in class or after class.It is necessaryfor the Ss to dosome extensiveexercises after class to consolidate the knowledge they learned.

Design of blackboard

My favouriteseason Lesson 4

Springsummer fallwinter

weather

ColorsWhich season do you like best?

fruits and food…Because….

clothes

Activities:flykites swimgo hiking make a snowmanplant trees skate

The structure of this article is very clarified. Basingon the

“Task-based” teaching method, the teacher of this articlefocuses on the key and difficult points, he designs four kinds of activities:free discussing, guessing game, finishing a survey and write a poem withpictures by using CAI, recorder, discussing with students, so that forms a realsurrounding of learning English, which cultivates the students’ interest oflearning English. Ss can get a better understanding of the key structure of thelesson. One point this article lacks is the analysis of the students’ presentcondition.

My Favourite Season第五课时说课稿

一、教材分析：

我说课的内容是人教pep小学英语五年级下册第二单元第五课时。本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学习月份打下基础，因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时这一话题又与学生的生活息息相关，是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。本课的教学内容是该单元的第五课时，是在A部分对话学习基础上的拓展与延伸。主要是综合运用前四个课时所学的词汇和句型进行对话交际，为下一课时的阅读教学打下基础。

依据教学内容和学生的认知水平，我确定了本课时的教学重点和难点：

（1）教学重点：掌握询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…?Because I can…。

（2）教学难点：以上句型的综合运用。

二、目标分析：

依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我预设了本课时的教学目标：

（1）知识目标：能听会说句型:What’syour favourite season?/Which season do you like best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以运用。

（2）能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的季节及其理由，从而提高他们综合语言运用能力。

（3）情感目标：培养学生热爱大自然的情感。