《媒介信息的辨识与表达》说课稿

大家好，今天，我说课的内容是统编版高中语文必修下册第四单元的《媒介信息的辨识与表达》。下面，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为指导原则，说一说我对课程的理解以及相关的设计安排。

一、说目标

为了培养中学生语文学科核心素养，从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，拟定了以下几个教学目标。

1、能够准确、得体、规范地表达语言，提升语言运用的基本素养。

2、了解辨识媒介信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升独立思考独立判断的思维能力。

3、利用多媒介理性表达信息，掌握相关知识、方法，不断提升媒介应用能力和审美能力，增进对祖国语言文字的美感体验。

4、学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养，传承优秀文化。

其中，本节课的教学重难点，是如何理性辨识与表达信息； 之所以确定这四个维度的目标，是基于以下几个方面的考虑：

（1） 基于对新课标任务群目标的理解。本单元隶属于“跨媒介阅读与交流”学习任务群，本任务群目标包含：学习运用多种媒介展开有效的表达和交流， 从而提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，形成独立判断。本节课所涉及的内容，正体现了任务群的核心目标。

（2） 基于对教材的认识。从教材体系来看，本课隶属于统编版高中语文必修下册第四单元，该单元包含三部分内容：认识多媒介，善用多媒介，以及辨识媒介信息。其中，媒介信息的辨识与表达，是提升能力的最终要求，是媒介素养的最终体现，是本单元学习的重中之重。选择本节课，也是对自己的一种挑战。

（3） 基于对学情的把握。信息时代，给人们的生活带来了极大的便利，但同时，也给人们的生活带来了新的问题和挑战。作为在信息时代长大的原住民， 今天的高一学生，他们天然地亲近多媒介，甚至迷恋多媒介。可是，不得不说，受限于年龄、学识、阅历等，年轻的孩子们很容易在信息的海洋中迷失方向。学会辨识媒介信息，学会理性表达信息，是青年一代的必备能力。当然，这其实也是对所有人的能力要求。

在信息时代，语文学习也早应该走入更广阔的多媒介空间。可以讲，生活处处皆语文，局限于象牙塔中的语文学习，已经远远不能适应新时代的要求了。

我在本节课的教学中，避免单纯的理论说教。而是紧密联系鲜活的现实，精心设计相关活动，从而激发学生兴趣，激活学生内动力，完成教学目标。

二、说教法

新课标指出，语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。在教学中，我始终坚持以学生为中心，注重启发学生自主学习和合作探究意识，采取了以下几种教学方法：

1、合作探究法；以小组为单位，明确各小组的任务要求，让同学们以任务 为导向展开讨论交流，从而碰撞出思想的火花。

2、多媒体展示法：完成任务后，以多媒体投影的方式，展示同学们的最终 成果。这一方法，充分调动了学生的参与热情，提高了学生的学习效率。

3、启发式教学法：以提问的形式对学生进行适时的点拨,推动学生的思维活 动,探究问题的本质。

4、迁移教学法：习得知识能力，主要还得依靠学生的自主行为，我在课堂中， 注重引导学生，实现理论知识到实践能力的迁移与提升。

所谓“教学有法，但无定法”，学生是灵动活泼的，课堂是生动有序的，可以说，学生与课堂才是检验教学方法好坏的唯一标准。

三、说学法

基于以上教法，在学法指导上，本着把“学习的主动权还给学生”的原则，结合新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我主要设计了以下几种形式：

1、预习法。指导学生提前预习，预留一个难易适中的问题，让同学们对失 真信息的特征提前做一个总结。

2、研讨法。给予学生相对充足的时间，引导他们不断追问，探究问题核心， 形成“生生互动，师生互动”的良好氛围。

3、练习法。语文学习，要动口，也要动手。在想一想、说一说的基础上， 再写一写，练一练，巩固学习效果，实现能力迁移。

四、说过程

本节课准备安排一课时。接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：

在这个环节，我安排了三个活动，三个活动环环相扣，层层推进，由发现特征，到寻找方法，再到实践运用，构成一个有机整体。

（一）先导入，激兴趣

兴趣是推动学习的内在力量,它为学生的持续有效学习提供了强大动力。在导语的设计上，我选择了这样一条最近发生又广受关注的消息：“73岁东莞清溪企业家豪娶 29岁广西大美女，88万礼金+88万二房公寓+豪车一辆。”近日， 这则消息在一些平台上疯传。不久，照片中的当事人辟谣，照片来源于她几年前跟外公拍的纪念照。很快，造谣者就被东莞市公安局依法刑事拘留。这样的失真信息几乎无处不在，它们来如海啸，去如飞蝗，已经对人们正常的生产生活，造成了极大的干扰与破坏。在此基础之上，引导学生思考如何去辨识与表达媒介信息，进而导入课题。

（二）活动一，理特征

引导学生跨媒介多方面搜集信息，对媒介信息的传播现状有一个初步的感性认识，进而培养学生自主解决问题的能力。

这一活动安排在上节课课后，作为一项作业布置下去。在本节课上课前，老师收取部分同学作业，根据学生的回答做整理归纳。

搜集案例，失真信息具有哪些特征呢？

①信息来源不明确。虚假信息往往没有明确来源，仅仅是道听途说。

②信息内容被扭曲。为了引起社会关注,为了提高点击率，或添油加醋、歪曲夸大，或凭空虚构、捏造事实。

③信息对象被利用。蹭热点，蹭新闻，自我炒作，无所不用其极。

(三）活动二，找方法

新课标指出，语文课程要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识，探求解决问题和语言表达的创新路径。我精心选择了以下案例，让学生通过自主探究发现区别，总结规律，指导实践。

相关案例已提前打印，人手一份发给了同学，同时多媒体展示。给予学生充分时间，讨论交流，鼓励学生以老师的三个问题为抓手，分析案例，形成判断。

准备：4-6人为一小组，分组讨论，一组分析一个案例。时间 2-3分钟。问题1：你更认可哪一条信息？为什么？

问题 2：这个案例告诉我们该如何辨识信息？问题 3：这个案例告诉我们又该如何表达信息？

案例 1：

①自媒体消息：9 月 20 日起厦门国内出港航班取消。 （来源于抖音）

②央视新闻：记者向厦航方面证实，9 月 20 日厦航的 MF8567(厦门-上海虹桥)

和 MF8491(厦门-重庆)航班将正常执行，后续每天还会有国内出港航班。

（来源于电视）

案例 2：

①周日下午有一场篮球赛，欢迎同学们前来观看。 （来源于学校宣传栏）

②本周日（11月 21日）下午 3：30分，校东区篮球场，高一篮球队将迎战高二篮球队，有时间的同学欢迎前来观看。 （来源于学校广播）

案例 3：

①坚决反对入户门内开！群里这么多人，感到可笑、可悲、可怜！为了自己的权

益，都不知道抗争！以前抗日的时候，连小孩子都知道要打倒日本鬼子的！

（来源于微信某小区业主群）

②尊敬的来信人：您好！您反映的某小区入户门内开与房屋预售前宣传不符的问题，经市场监督管理部门核认合同后，认为不存在虚假宣传、欺诈销售行为。感谢您对我们工作的关心与支持。 （来源于政府网站）

案例 4：

① 吃 黄鳝 可 以 治 疗 癌 症 。 （ 来 源 于 朋 友 圈 ）

②癌症患者在治疗过程中，会有很大的身体损耗，而黄鳝有很好的滋补作用，适当吃一点黄鳝，既能够为患者补充营养，也能够提高患者的身体免疫力。

（来源于报纸）

经过讨论交流，每一组一名同学自主发言，老师点拨，最后形成小结。看来源要权威发布，不要道听途说

看内容--- 要事实清晰，不要模糊遗漏

看立场--- 要客观公允，不要情绪煽动

看逻辑--- 要严谨准确，不要简单断言

情感判断 理性判断 理性表达

（四）活动三，重实践

新课标提到，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累经验，把握规律，培养能力。据此，我设计了以下贴近学生生活、可参与性强的活动。

多媒体展示案例，仍然是先讨论交流，再自主发言，说出案例有哪些问题。这是某校园论坛上的一则寻物启示。

案例：

寻物

本人于周一下午在学校丢失一台kindle paperwhite3 电子阅读器。

经多方查验以及监控显示，基本判定为是一位身着粉色体恤，黑色短裤，黑色背包的男生拾取。

还请这位男同学看到这则消息后，立即归还物品！！！这件物品对本人极其重要。否则本人将于明天中午报警！

不希望把事情闹大，还请这位同学好自为之！！！尽早归还！！！联系方式：12345678910

跟帖;

甲：这种语气，还想人家归还！做梦！ 乙：很有可能是偷的，这语气很正常。丙：@甲 我看就是你偷的吧？

甲：@丙 猪脑子！

丁：不好意思啊，我也弄丢了。呵呵丙：@甲 不就是你吗！蠢货！

甲：@丙 死猪脑子！敢说在哪吗！

……

1、辨识信息：你发现了哪些问题？

经过讨论交流，在同学们的火眼金睛扫描之下，发现了诸多问题。我再根据同学们的回答，进行梳理。从三方面进行总结。

（1）格式不对（内容）

（2）语气不对（立场）

（3）语病严重（逻辑）

2、规范改写。给学生一点时间，要求同学在分发的材料上进行修改，完成后，

再投影一两位同学的作答。老师对同学的作答进行点评，最后多媒体展示规范改写的结果。

寻物启事

本人于周一(11月 22日)下午三点钟左右在学校图书馆外草坪丢失一台白色的 kindle paperwhite3电子阅读器。

经多方查验，基本判定是一位身着粉色体裇、黑色短裤，斜挎黑色背包的男生拾取。

这件物品对本人极其重要，亲爱的同学，如果你看到信息，请拨打电话12345678910 联系我。另有礼物赠送以示感谢。

王同学

2021年 11月 22日

3、跟帖反映了论坛存在的一些问题，针对这些问题，替学校拟写几条论坛管理的规定，完成微写作任务。仍然是投影结果，老师再做点评。最后公布参考答案。

不得对他人进行人身攻击及辱骂。

不得对他人进行诅咒、恐吓或威胁，尤其是死亡威胁。

不得针对其他用户的观点、立场、素质、能力等方面进行贬低或表现不尊重。不得讽刺其他用户，阴阳怪气地表达批评。

不得对其他用户使用粗俗用语，并产生了冒犯。

五、说小结

精彩简练的课堂小结，既是一节课的点睛之笔，也是课堂教学的效果升华。

不做别人思想的跑马场，不做失真信息的搬运工；不做人云亦云的传声筒， 不做毫无原则的“网溜子”。我们要理性辨识与表达信息，不断提升自我的媒介素养，唯有如此，才能在信息时代的浪潮中勇立潮头，做信息时代的弄潮儿！

同时，完成板书的最终设计。

六、说作业

新课标要求作业布置要有代表性，要有助于学生的巩固和加深理解所学的基础知识，形成相应的技能，培养学生的能力。根据学生的学习情况，布置了如下作业：

信息时代的挑战：人们接触到的海量信息真伪难辨，“不信谣不传谣”由于人们分辨不出“谣”而难以做到，各种“反转”屡屡出现；互联网的匿名性使网上交流的人们日益情绪化，理性的声音被情绪的宣泄淹没，人们动辄“互撕”， 站队骂架时有发生，语言充斥暴力；人们被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂” 信息包围，摆在你面前的，永远是你想看到的信息。人们的思维呈现碎片化、情绪化、浮躁化、娱乐化……