重力势能说课稿2篇

第一部分：说教材

重力势能是物理必修2第七章机器能第4节的内容

本节重力势能的理解关系到机械能守恒定律的理解，也关系着机械能守恒定律的理解，也关系着机械能守恒定律的应用一节内容，由于初中学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识，由定性到定量的转化。教材的思想体系是：

说课稿

(1)联系初中知识，引发学习兴趣

(2)结合重力做功的理解，引出重力势能的定义并介绍表达式

(3)介绍重力势能的单位

(4)结合重力势能的表达式与重力做功的公式表达，归纳重力做功与重力势能变化的关系。

(5)介绍重力做功只与初末位置有关与运动路径无关

(6)重力势能的相对性与绝对性理解

(7)弹性势能与势能的介绍

因此教材的主体思想是：通过对重力势能的介绍，并从不同侧面深化理解重力势能，最后以重力势能为原点发散出对其他势能的理解。

第二部部分：说教学目的，根据大纲要求和课程的安排，我把教学目标确定为：

1.理解重力势能的概念

2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关

3.知道重力势能的相对性和重力势能的绝对性

4.了解势能与弹性势能的概念

第三部分：说教学重难点（根据学生理解上的难、易、重内容安排）

重点：1.重力势能的理解

2.重力势能的变化和重力做功的关系

难点：重力势能的变化和重力做功的关系

第四部分：说教学

讲解法：用于讲解重力势能的概念、表达式、单位

第五部分：说教学过程

1.第一个内容：新课引入

我的这一节课引入是从知识回顾开始的，初中学过重力势能的定义和它的什么量有关？质量越大，高度越高，重力势能就越大。那么引入问题就是：如何定量的表示重力势能，这样能联系已学过知识，同时提出了新的问题。引起学生学习兴趣。

2.第二个内容：正式授课内容

根据教学目标，把本节分为两大部分：重力势能和弹性势能

【1】首先：重力势能

根据功的定义，得到重力做功的表达式：

从而得出重力做功与mgh变化量相等的结论，然后直接引出重力势能的定义，也就是用表达式mgh来表示，由于mg相乘得出单位为N,h的单位为m，因此得出重力势能的单位N.m也就是J

接下来的目标是：理解重力势能与重力做功的关系，重力做功与路径无关，还有重力势能的相对性和重力势能变化的绝对性，而这些目标的实现都与对h（也就是高度这个量）的理解有关。因此在这里，设计了一个小讨论，问题是：

(1)h是矢量还是标量

理解了这个问题，学生自然也能从公式上理解了重力势能的标量性

(2)在实际问题中h是怎么确定的？这里给出几个具体实例（引导出高度是初末位置确定的，也就理解重力势能与运动路径无关）

(3)高度h是一个绝对量吗？

既然h由高度决定，那么h是相对量

这时还找出一个实例：在二楼天花板上挂着的日光灯它的高度是多少？相对地面，相对楼面有两种高度，因此得出h不是绝对的而是相对的，这样安排的原因是希望学生能真正理解重力势能所具有的一些特性的本源，学会思考、提问与自学，而不是简单的记忆。

接下来要介绍的是重力势能与重力做功的关系

通过把重力做功公式和势能表达式联系起来，接着分别介绍各个物理量的含义，最后得出结论：即

重力做正功：重力势能减小，减小的重力势能与重力所所做功相等

重力做负功：重力势能增大，增加的重力势能与克服重力所做的功相等

接下来让学生自学课本127页4-7段的内容

有了前面的铺垫，学生在理解这些问题上还是较为容易的

【2】接下来是弹性势能方面的内容

这部分知识较为简单，而且课本并没有进一步深化

这里我就只强调一下弹性势能中的定义的要点

1.形变2.能的形变是条件，而且已经发生

最后强调一下本节课的目标，也就完成了这节课的内容

布置作业

重力势能说课稿二

【教材分析】

“重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律做好准备。

【学生分析】

1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。

2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能及体验建立过程。

3．学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性力做功来判断弹性势能的变化。

【教学目标】

1、知识与技能

1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算.

2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关.

3.知道重力势能的相对性.

4.了解弹性势能.

2、过程与方法

1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式.

2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象.

3、情感、态度与价值观

渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣.

【重点难点】

重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。

难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。

【教学流程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、视频引入，激发兴趣

雪崩

我们看到一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，它带给人们是圣洁、平和、宁静的感受，一种心灵的洗涤。但是一旦大量积雪从高处滑下形成——雪崩。一面面白茫茫的雪墙排山倒海而来，你将感受到大雪崩所带来最令人惊心动魄的白色恐惧，将对人们的生命与财产带来灾难……。

为什么这么漂亮的雪花有如此大的破坏力？是因为它们具有潜在能量。只要一有机会，就会通过做功把这种能量释放出来。我们将这种能量叫重力势能。

我们初中的时候学过重力势能，那它是怎么定义的呢？

定义：地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量，我们把这种能量叫做重力势能。用EP表示。

二、教学过程

（一）重力势能

◆第一层次：探究EP=mgh

▲程序一：提出问题：重力势能的大小与什么因素有关？

▲程序二：建立假设

师：同学们可以根据已有的知识和经验，大胆提出自己的假设，并且说明你的理由。

▲程序三：检验假设

①实验定性检验：观看视频

结论：同一高度的物体：质量越大，重力势能越大；

质量相同的物体：高度越高，重力势能越大。在物理学中我们用EP来表示重力势能，那EP具体是怎么计算的呢？

②理论定量推导

如图所示，小球做自由落体运动，由动能定理WG=mgh=mg(h1－h2)=mgh1－mgh2= ;

功是能量转化的量度，做功的过程就是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化。重力做了多少功，就有多少重力势能发生了转化，重力势能等于动能即EP=，所以重力势能EP=mgh

▲程序四：得出结论：EP=mgh

即重力势能等于物体重力与高度的乘积。

有了重力势能的定量表示，重力做功WG=mgh1 -mgh2= Ep1 - Ep2

◆第二层次：理解EP=mgh

主要采取讲授式

①标矢性：标量 ②单位：焦耳（J）

③相对性：Ep与参考平面（零势能面）的选择有关

④系统性：重力势能为地球与物体所共有的，重力势能具有系统性。为了叙述方便，可以说成是某一物体的重力势能。

[相对性的教学]

☻ 2005年我国公布世界第一高峰--珠穆朗玛峰海拔高度的最新测量结果为8844.43米；某同学的身高1.75m. 问：他们分别以什么平面作为起始高度来计算的？

师生讨论：确定高度需要零高度参考平面的必要性。

物体具有的重力势能mgh，高度是相对的，所以重力势能也是相对的，计算重力势能之前需要先选定参考平面，参考平面的高度为零，重力势能也为零。

例：如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点，桌面高h2=0.8m．请按要求填写下表．(g=10m/s2)

结论：选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同

对一个确定的过程，WG和△EP与参考面的选择无关

（二）重力做功与重力势能的改变

上述例题中，小球由A点运动到B点，重力做正功还是负功，重力势能怎么变化？让小球从B点运动到A点，重力做正功还是负功，重力势能怎样变化？

总结：重力做正功时，重力势能减少，减少的重力势能等于重力所做的功；重力做负功时（物体克服重力作功），重力势能增加，增加的重力势能等于物体克服重力所做的功。

（三）重力做功和物体运动路径的关系

（1）重力做功的特点

如图2，让学生写出几种情况下，物体从A→C，重力做的功：

图C是物体沿曲面由A滑到C，可以把曲面看成很多段小斜面组成，利用图B的结论可以得出，重力做功也为mgh。

结论：重力做功只跟它的起点和终点的位置（高度差）有关，与物体运动的路径无关。

（四）、弹性势能（据课时情况，可以让学生自学）

生活中还有一些物体既没有运动也没有很大的高度却同样“储存”着能量，哪怕它只是孩童手里的玩具（图片：弹弓）。张紧的弓一撒手就会对箭支做功改变它的动能，松弛的弓有这样的本领吗？同样是弓前者具有能量而后者没有，那么什么情况下物体才具有这种能量呢？张紧的弓在恢复原状的过程会对外做功，但是拉断的弓还能有做功的本领吗？

1．定义：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。

2．弹性势能的大小与哪些因素有关呢？

3、势能

由相互作用的物体的相对位置决定的能量。

重力势能：由地球和物体间相对位置决定。

弹性势能：由发生形变的各部分的相对位置决定。

(五).反馈练习

1.物体在运动过程中，克服重力做功50J，则( )

A．重力做功为50J

B．物体的重力势能一定增加50J

C．物体的重力势能一定减少50J

D．重力做功为-50J