小数乘以整数说课稿2篇

小数乘以整数说课稿一

各位评委：大家好！

今天，我说课的内容是人教版五年级上册第一单元《小数乘法》的第一课时小数乘整数。

一、说教材。

1、教学内容：教科书第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～3题。

2、教材的地位：本单元的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

3、教学目标：

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

4、教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

5、教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

二、说教法和学法

本课所用的教学方法有: 讲授法、谈话法、讨论法、练习法等。 学法有：自学法，小组合作学习的方法，迁移类推概括法，归纳总结法等。

三、说教学过程：

（一）、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？

（二）、引入尝试：

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？

⑴例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.53=10.5元

3.5元=35角 353=105 105角=10元5角=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角

3．5元 3.5扩大10倍3 5

3 3

1 0. 5 元 缩小到它的1/10 1 0 5105角就等于10.5元

(6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书：

0．72

5

指名说是如何算的.

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍7 2

5 5

3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0

引导性提问:

0.72变成72发生了怎样的变化?

725算完了,再该怎么办?

为什么要缩小到它的1/100?

(4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）小结小数乘整数计算方法

计算

7 4 257

0.742.57

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘以整数？

①先把小数扩大成整数；

②按整数乘法的法则算出积；

③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

（三）、运用

1、填空。

4．5( ) 0 .7 4( )

3 3 2 2

( ) 1 3 5 ( )1 4 8

2、判断

13.5

2

2. 7 0

3、P2做一做

（四）、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

（五）、作业：P7练习一第1、2、3题。

四、板书设计

小数乘整数

3．5元 3 5角

3 3

1 0. 5 元 1 0 5角

0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2

5 5

3. 6 03 6 0

缩小到它的100倍

小数乘以整数说课稿二

一、 教学内容与分析:

小数乘以整数是人教版五上年级的内容，它是在学生已经学习掌握四则运算、小数意义、性质以及小数加减法基础上学习的，在整个数与计算这块内容中具有承上启下的作用，在教学中着重引导学生用“转化”的思想方法学习小数乘以整数，用转化的方法，将小数乘法转化成整数乘法，根据积的变化规律，用对比的方法，处理乘积中小数点的位置，通过学生独立思考，合作交流帮助学生对计算过程做出合理解释，讲请算理，提高学生简单的推理能力，突出小数乘法与整数乘法的联系，培养学生的迁移类推能力，基于以上分析我为本节课的教学目标确定如下：

二、教学目标及重、难点的确定：

（1）知识目标：使学生理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘以整数的一般方法，比较熟练地进行计算。

（2）过程目标：使学生经历自主探索小数乘以整数方法的过程，渗透转化的数学思想。

（3）情感目标：通过学习使学生感受小数乘法在实际生活中的广泛应用。

本节课的教学重点是：理解小数乘以整数的算理。

教学难点是：乘积中小数位数的确定。

根据以上教学目标和学生的已有知识，为了突出重点、解决难点，体现学生的主体性，创造性，我将采用主自探究和讲解相结合的教学方法，这样可以给学生提供一个参与知识形成和运用的机会，使学生不仅“学会”，而且“会学”。

三、 为此，我设计了以下教学过程：

1、复习铺垫 ，两个内容：（1）复习积的变化规律 。（2）通过复习计算整数乘法的方法和算理为学习新知识做准备。

2、情境导入，激发学习兴趣：用课件引入：（学生在商场购买物品的生活情境）如买书，让学生提出计算问题，如：

这样把生活问题转化为数学问题，激发学习兴趣，让学生感受数学来源于生活，学好数学可以解决实际生活中的许多实际问题。

3、探究新知、揭示算理。

教师从上述学生列出的式子中选择其中一例提问学生：这道题老师没有教，你们自己能解决吗？

学生独立思考计算，然后让学生展示计算过程：这里可能出现：

（1）连加 、（2）化成元角分计算 、 （3）竖式笔算 、 这几种情况，教师就让学生说一说自己的想法和思考过程。