初中道德与法治单元作业设计

单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

本课所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“了解教师的工作，积极 与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感”；“体 会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

承接上一单元中学会和同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、 亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续和延伸。

师长是中学生成长中的“重要他人” ，学生和师长的关系如何，直接影响到学 习和生活的质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向自立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年 成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上， 引导他们走近师长，看冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

第六课第一框题 主要是在情感上引导学生去主动了解老师、 尊重老师、 亲近老师； 乐于接纳并尊重不同风格的老师。能够以恰当的方式表达对老师的

情感；学会接纳不同风格的老师；提高提炼信息和语言表达的能力。了解教师的 工作特点，理解教师工作的特殊性；理解存在不同风格教师的原因；知道不同的教师具有不同的风格。

第六课第二框题 主要在行为上主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老 师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评 ；在日常生活中以实际行动尊重老师。知道师生交往的良好状态；知道师生交往 的意义。

第七课第一框题 引导学生体会家人的付出与感受亲情的温暖，养成孝敬的 品德，承担对家庭的责任，践行社会主义核心价值观。知道孝亲敬长是中华民族 的传统美德，也是公民的法律义务。能够回忆、举例说出家之意味的事例。体味和理解父母为自己付出的辛劳，归纳孝敬父母的做法，提高孝亲敬长的行为能力，并以实际行动孝敬父母长辈。

第七课第二框题 通过学习，提高青少年对家、亲情的感悟与理解的认知能

力，主动与父母沟通 。学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交 流的能力。正确认识“亲子冲突” 的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和 掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。

第七课第三框题 通过教学，让学生知道现代家庭的演变和特点，了解家庭 成员在交流和沟通方式上的变化，掌握家庭成员和睦相处的方法。能以良好心态面对家庭中发生的问题，学会有效沟通，做家庭成员之间的黏合剂。进一步培养 学生热爱家庭、孝敬父母的情感，建立和谐的亲子关系，树立家庭责任感，以实 际行动促进家庭和睦幸福。

(三) 学情分析

刚刚步入中学的七年级学生，对老师的情感是畏惧多于喜爱，疏远多于亲近

， 这是人际交往初期大部分的状态。同时七年级部分学生身处青春期自身的封 闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，对于老师存在“敬而远之”甚至不友好的行 为。

初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活 的压力， 与父母和亲人的相处既亲密又复杂。 一方面，从主观愿望来看，他们 希望自己的家庭和谐幸福，出现矛盾也想去解决；另一方面，从现实来看，学生 往往与父母和亲人出现矛盾和冲突，不能体谅、理解父母和亲人的苦衷，家庭责 任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、 共享家庭美德缺乏责任意识。 对于“孝” 文化认同低，在意识和行动上缺乏相应 的教育与引导。面对成长中家庭关系，学生一般很少理性分析问题产生的原因， 并思考如何解决问题。因此，在教学中，需要我们入情入理地引导青少年学生， 让他们“信其言 从其行”。

三、单元学习与作业目标

1.通过学习，了解教师不仅是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的 引路人；知道孝敬父母是每个公民应尽的道德义务、法律义务；在家听取父母的教诲,关心父母的健康,体贴父母的辛劳,分担父母的忧愁,不向父母提出过分的要 求。

2.日常生活中会正确处理师生之间、父母之间的冲突，掌握与老师和父母沟 通的技巧。

3.情感上尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和 真诚的态度。感恩父母、理解亲人对我们的无私之爱。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”， 也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯 彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单 元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际 问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订

单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统 筹规划，有机结合。

3.设计流程

明确作业 目标

选取情境 素材

设定问题 任务

设计评价 方式

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题 1.人民教育家陶行知被誉为中国近代教师的代表和楷模,他有一句至理名言: “千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。 ”这说明教师所承担的使命 ( )

A.传授学生理论知识 B.培养学生道德情感

C.解答学生疑难问题 D.教书育人

2.习近平总书记强调，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知 识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。下列对教师的认识，不正确的是 ( )

A.教师是一个新兴职业 B.教师承担着教书育人的重任 C.教师是人类文明的主要传承者之一 D.不同的老师教学风格不同 3.习近平总书记在北京市八一学校考察讲话时指出：一个人遇到好老师是人 生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一 批又一批好老师则是民族的希望。这段话表明 ( )

①时代的发展对教师提出了更高的要求

②教师承担了教书育人的光荣使命

③教师这一职业关乎个人的发展和民族的未来

④教师是人类文明的主要传承者之一

A.①②④ B.②③④ C. ①③④ D. ①②③ 4.今后,课堂上,可能有一台萌萌的机器人带着同学们朗读;考场内,可能出现 一台机器人组织考试“机器人能不能完全代替教师? ”同学们就此展 开讨论。下列说法正确的是 ( )

A.教师只传授知识,机器人完全可以代替

B.只要能让学生开心,机器人就能完全代替教师

C.机器人不具备塑造学生心灵的本领,不可能完全代替教师

D.只要机器人能教学生做题、批改学生作业,就可以完全代替教师 二、非选择题

5.阅读材料,回答下列问题。

材料一 习近平总书记在北京师范大学考察时说：“教过我的老师很多,至 今我都能记得他们的样子,他们教给我知识、教给我做人的道理,让我受益无 穷。 ”

材料二 小丽说：“我喜欢的老师真实坦诚,他从不掩饰或否认自己所犯的 错误,让我钦佩。 ”小强说：“我喜欢的老师见解独到,他关注人生百态,理论 联系实际地看问题,让我信服。 ”小红说：“我喜欢的老师幽默开朗,风趣且 有激情,但又不失严谨认真,让我信赖。 ”

(1) 你觉得好教师的标准是什么？

(2) 结合材料,谈谈我们为什么要尊重自己的老师。

(3) 我们应怎样面对不同风格的老师？

(二) 时间要求:15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学 生的实际需求。通过作业设计与实施，可以引导学生了解教师工作特点和职责使命，增进对教师职业的认同感；知道不同的老师具有不同的风格；认同教师 职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

第一课时

作业 2

(一) 作业内容

采访我的老师

一、活动步骤

1.确定采访对象，小组成员商量采访提纲。

2.联系被采访的老师，确定采访时间和地点。

3.以小组为单位选举采访小组长并对老师进行采访

4.小组进行采访总结

5.教师评价与总结。

二、采访内容记录

(二) 时间要求： 10 分钟

(三) 评价设计

《采访我的老师》实践活动评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

通过采访自己熟悉的老师，使学生进一步了解教师这一职业的工作特点、职业要求， 知道教师个人的努力和追求，从而建立对教师的理解和尊重。

第二课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题 1.研究表明, 良好的师生关系有利于青少年学生形成良好的性格,博得学生喜爱的 老师可以在一定程度上防止学生脾气变坏。我们与老师建立良好师生关系的开 始是( )

A.彼此尊重 B.相互关心

C.携手共进 D.正确处理矛盾和冲突 2.《开学第一课》有段歌词： “每一次鼓励，温暖的怀抱，相信你会成为我的骄 傲。开学第一课，爱的铸造。 ”师生间要成为亦师亦友的“爱的筑造” ，需要 做到 ( )

①彼此尊重 ②平等相待 ③相互关心 ④携手共进

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 3.电影《老师好》 口碑与票房齐飞,它以师生情为切人点，讲述了老师与学生之

间的感人故事。影片中的老师用自己的一言-行感化了许多调皮的孩子,也终于 让学生明白老师严厉的教育是对学生的关爱和责任。下列说法不正确的是 ( )

A.学生应该接受老师所有的批评

B.师生之间应该相互理解、平等相待、增进情谊

C.师生关系是一种亦师亦友的关系

D.无论什么风格的老师,都应该受到尊重

4.课堂上老师突然咳嗽不止，让学生先自学。这时有位学生站起来问，老师我可 以问您一个问题吗？老师点点头。学生拿起自己的水杯，走到讲台旁，轻轻地 把水杯放到讲桌上，悄悄地对老师说，那个问题我突然明白了，转身回到座位

。这一故事说明，建立良好的师生关系需要我们 ( )

①相信老师 ②宽容老师 ③关心老师 ④尊重老师 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非选择题

5.阅读材料，回答下列问题。

【我的感受】星期一下午,七年级(2)班召开了一次“师生恳谈会” 。会上气氛融 洽,同学们畅所欲言。有的同学说:“老师一心扑在教学上,很辛苦,我们非常感动 。但是,数学老师布置的作业太多了。 ”有的同学说:“希望老师上课时,讲的时 间少一些,允许我们有不同的观点。 ”……

(1)恳谈会气氛融洽,师生畅所欲言让你感受到了一种怎样的师生关系?

【我的困惑】学生小江的数学成绩很好,老师也很喜欢他。可是一场误会,老师错 怪了他,这让小江对老师产生了既怕又怨的情绪。小江很困惑,不知道该怎么办?

(2)你能告诉小江应该怎么办吗?

【我的建议】

(3) 要建立和谐的师生关系,请你至少提三点建议

(二) 时间要求： 15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择贴近学生生活实际。设问指 向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，意在引导学生认识到和谐师生关系对于成长的意义，学会正确化解与老师的矛盾与纠纷，尊重理解老师， 增进尊师爱师的情感。

第二课时

作业 2

(一) 作业内容

对老师说句心里话

一、活动背景

学习了《师生交往》内容后，许多学生对加强师生之间的沟通和联系有了新的认识， 也决定与老师多沟通交流。可是由于受到多种因素和心理的影响，一些同学羞于口头与老师交流，班委会成员提议以一封信的形式，与老师说说心里话。

二、活动要求

1、活动形式

书信、留言条、微信、发送电子邮件等。

2. 书信内容

表达对老师的尊敬感激之情、对老师各方面提的建议、澄清老师对自己的误会…… 3.注意事项

注意措辞，尊重老师。

(二) 时间要求： 15 分钟

(三) 评价设计

《对老师说句心里话》书信活动评价量表

总体评价结果：

(四) 作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养 为目标，作业以书信的方式呈现。教师通过鼓励学生对老师说句心里话，表达对老师的尊敬感激之情，拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情

第三课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.正如《爸妈的话》这首歌里所唱“到天明不敢去睡，担心你汗流浃背，看着你 可爱到流泪，忘记了自己疲惫，宝贝宝贝爱你一辈。不求你有什么作为，健康快乐给你栽培，只求你问心无愧。 ”这首歌表达了 ( )

①亲情之爱，尽孝要在当下 ②对家人言听计从

③对家人割舍不断的情感 ④家人是我们成长的陪伴者和见证者 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2.电视剧《以家人之名》讲述了三个孩子组成了一个特殊关系的家庭，大哥凌霄、

二哥贺子秋、妹妹李尖尖在两个爸爸的抚养下相互扶持，在温馨的家庭氛围里， 逐渐治愈了内心的伤，成为了更好的人。这说明( )

①家是代代传承、血脉相连的生活共同体 ②家是甜蜜、温暖、轻松的避风港

③家是我们身心的寄居之所 ④家是我们心灵的港湾

A. ①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④ 3.下列对下图理解正确的有 ( )

①孝亲敬长是中华民族的传统美德 ②孝敬父母要从日常生活中的小事做起

③良好的家风有利于家庭成员的成长成才 ④积极参与家务劳动，增强家庭责任意 识

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 4.2020年的热播剧《安家》,透过“安家”这一核心意象,引发人们对“家”的深 刻思考,得出“家=福”的结论, 表明“家”背后所承载的安全感与归属感早已深 深刻在一代又一代国人的心中。下列诗句蕴含家的味道的是( )

A. 求友须在良,得良终相善 B. 捐躯赴国难,视死忽如归

C. 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊 D. 欲穷千里目,更上一层楼

二、非选择题

5.运用所学知识，完成下列任务。

[知识解读]天下之本在国，国之本在家，家之本在身。重视家庭建设是中华民族 自古以来的传统。实践证明， 良好的家风、家教有利于形成和睦友善的家庭氛围， 关系着整个社会的道德水平和文明风尚。

(1) 家对我们来说有何意义？

(2) 中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一 位的。作为没有经济实力的未成年人，我们应如何孝敬父母？ (至少4条)

答：①____________________________________________________；

②____________________________________________________；

③____________________________________________________；

④____________________________________________________。

(二) 时间要求： 15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生 的实际需求。通过作业设计与实施，可以引导学生了解家的内涵与意义，明白家 风建设的重要性，同时进一步感知孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，也是每 个公民应尽的义务。引导学生在实际生活中知恩、感恩，用实际行动表达对父母 长辈的感激之情，力争做一个孝心好少年！

第三课时

作业2

(一) 作业内容

我为家人做点事

作业要求：利用节假日，邀请家人一起放下手机，一起参与家庭活动，为家人做 力所能及的事。如做家务、听爸妈说说心里话、经常打电话给不在身边的祖辈等 (二) 时间要求： 根据自身及家庭实际情况灵活安排

(三) 评价设计

《我为家人做点事》活动评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本次实践类作业意在引导学生在与家人一起相处过程中感受浓浓的亲情，在参与家庭 活动中，明白家风的意义，在为家人做事的过程中增进爱家恋家的情感。

第四课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

观察如图漫画《陪作业》，回答下列两小题。

1 .“陪作业”已成为一些家长的“沉重负担”。有些家长表示，现在当父母的都在 打“两份工”，一份是白天出去上班，一份是晚上回到家陪娃写作业。为改变“陪作

业”这种现状，孩子应该 ( )

①不惜一切，坚决拒绝父母的“监视” ②趁此机会多和父母聊天，拉近亲子关系 ③掌握科学的学习方法，提高学习效率 ④树立自觉主动的学习态度

A.①② B.①④ C.③④ D.②④ 2.漫画中亲子之间发生了“爱的碰撞”，对此，下列看法中不正确的是 ( )

A. “爱的碰撞”如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦

B. 我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，冲突有时难以避免

C. 发生“爱的碰撞”我们应该采取恰当的方式和父母沟通交流，化解冲突

D.作为子女，应该要孝敬父母，凡事都顺着父母就不会发生“爱的碰撞”

有一位七年级的同学说“平时只能穿穿校服，想在周末穿一些好看的衣服，我觉 得是人之常情，可是在购买衣服时母亲总喜欢过多的干涉，感觉和母亲的审美观有很 大的差异，母亲觉得好看的我都不喜欢，我看得上眼的母亲总是批判，真的很烦恼。 ” 据此完成下列两小题。

3.这位同学与母亲的审美观有很大差异的主要原因是 ( )

A.母亲的观念很落后，同学的观念很新潮

B.母亲的欣赏水平远远高于同学

C.母亲和同学之间存在无法跨越的鸿沟

D.他们在心智、学识、经历等方面差异较大

4.如果你遇到了与该同学类似的情况，你应该 ( )

A.孝顺父母，按照父母的要求办事 B.希望父母尊重已经有独立思考能力的我

C.提倡艰苦朴素，不向父母提出新的要求 D.与父母通过良好的沟通来解决问题 二、非选择题

5.材料一：随着智能手机的发展和社交网络的普及，WiFi成了人们日常生活中不可或 缺的东西。近日，网上出现一句令亿万网友泪奔的话，一位老奶奶给孙子孙女打电话 说：“放寒假到奶奶的家来玩好吗?我装了WiFi的。 ”

材料二：

小明：“最近很少见到你发朋友圈哦，不像你哦！ ”

小华：“我妈加了我微信好友，我现在都感觉自己被监控着了。 ”

小明：“这有什么的，像我一样屏蔽他们就好了。 ”

小华：“没用的，我妈会趁我不在偷看我的手机，因为这个事我们到现在还在冷战呢！ ”

(1) 材料一中老奶奶的话给了你什么启示？

(2) 小明和小华的聊天记录反映了什么问题？

(3)小明和小华的做法是否妥当？请说明理由。

(二) 时间要求： 15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本套作业注重基础性、应用性、实际性。通过作业设计与实施，可以引导学生了 解子女与父母之间产生差异与冲突的原因，明白亲子冲突需要父母与子女双方的 努力。同时作为子女，应明白父母对我们的要求中蕴含着深深的爱，我们要主动 与父母沟通化解冲突，以实际行动孝敬父母！

第四课时

作业2

(一) 作业内容

与父母角色互换

要求：利用节、假日，与爸爸或妈妈进行一次角色互换，按照自身角色安排一天生活。

(二)时间要求： 根据自身实际选择假日中的某一天

(三) 评价设计

《与父母角色互换》活动评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

通过角色互换活动，让青少年学生亲身体会到父母的辛劳和不容易体会到父母对我们 的各种严要求是一种爱，在换位思考中学会尊敬父母，理解父母，努力构建和谐的亲子关系