师长情谊第三单元作业设计

单元

名称

师长情谊

课题

《师生之间》

课时

一课时

作业类型

作业内容

设计意图

基 础 性 作 业 (必做)

一、单选题

1 、下列名言能体现教师职业特点的有 ( )

①千教万教，教人求真

②谈笑有鸿儒，往来无白丁

③三人行，必有我师焉

④师者，所以传道授业解惑也

A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④

2 、在疫情防控常态化的当下，在严格遵守有关教育教 学规定的前提下，老师们纷纷变身“网红” ，指导孩子们 假期学习。特殊时期所产生的特殊教育形式，对教师提 出了更高的要求。由此我们感受到 ( )

①教师承担着教书育人的使命

②时代的发展对教师提出了更高的要求

③教师能决定每一个学生的未来

④教师的工作终将被网络所取代

A.①② B. ①③ C.②③ D. ②④

意图：

通过对名言哲语 的解读，使同学们 理解教师职业的 特点。

意图：通过对最新 时政材料的分析， 让学生巩固已学 知识，明确“教师 的作用”。

时长：2 分钟

意图：

以接地气材料的 呈现和层层递进 的设问，让学生逐 步领悟“对待不同 风 格 老 师 的 态 度”。

时长：5 分钟

二、非选择题

【走近老师接纳老师】

3、2021 年是中国生产党诞辰 100 周年，, 阅读下面各科 老师的授课内容, 回答问题。

语文老师:想让文字有力量,关键是充满热爱,对未来满怀 憧憬,对时代饱含期许。我给你们找了在中国共产党成立100 年的时间里,一些激动人心的经典语录 … …

数学老师:2021 辰 100 周年, 同学们,想想你自己和你家人 的年龄，如果把这个年龄数字减去 100,就呈现一个负数 或正数 … …

道德与法治老师:说到中国共产党成立 100 周年,为师随 手一划都是考点!什么?历史老师抢了我的台词?他说的 考点能有我说的“热”吗?

(1) 老师们的教学风格各具特点，你认为这些不同风 格的教学会对学生产生哪些积极影响？

(2) 第 (1) 问的结论启示我们应该如何对待不同风格 的老师？

拓 展 性 作 业 (选做)

【教师价值我辨析】

4 、当今时代，随着信息技术的发展，我们获取知识的 渠道越来越多，自主选择的空间越来越大，甚至在某些 方面，我们比老师知道的还多。

那么我们还需要老师吗？你的观点是什么，请结合所 学并联系实际证明你的观点。

意图：

通过对争议问题 的辨析，透过现象 探本质，明确“教 师的价值”。

以辨促思，培养学 生的思辨思维和 总结能力。

时长：5 分钟

实践性作 业 (选做)

【与老师面对面】

5、你是否有很多话想和任课老师诉说？ 是否好奇老 师的人生经历？ 现在，给你一个了解老师、走近老师 的机会，快喊上你的小伙伴一起设计一场趣味的教师 采访互动吧！

说明：

( 1) 自主组队，6-8 人一组，每组采访一位老师 (不 重复) ，每位同学都需参加到对老师的采访中。

(2) 小组合作设计采访大纲 (主要包括：采访对象、 采访提问等内容) .

(3) 挑选合适时间对老师进行采访， 了解老师的职 业特点与兴趣爱好等内容，采访时可利用老师手机进 行录像。

(4) 作业提交形式：书面总结，图片、录像等均可。

意图：通过采访的 行为实践，为同学 们进一步走近老 师、了解老师增添 真实而贴近的感 受。 采访大纲设计与 提问有助于培养 学生的逻辑梳理 及语言表达能力。 合作采访有助于 提升学生团队意 识。

时长：不限

作业类型

评价标准

评价方式

基础性作业

一、单选题 (每题 2分，共4分)

1 、C 2 、A

二、非选择题 (每问4分，共8分)

3 、 (1) ①有利于培养学生的学习兴趣。

②有利于提升学生的综合素养。

③有利于学生健康成长。等 (两点合理答案即可)

(2) ①承认老师之间的差异，接纳每位老师 的不同。

②尊重老师，学习不同老师的优点。等 (两点合理答案即可)

说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等

达到总分 85%为 A 等

达到总分 60%为 B 等

低于总分 60%为 C 等

教师评价

拓展性作业

4 、 (1) 能清晰表达自己的立场： 2 分

(2) 对自身观点能多角度阐释：2 分

(3) 答案组织逻辑清晰： 2 分

说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等

达到总分 85%为 A 等

达到总分 60%为 B 等

低于总分 60%为 C 等

自评

互评

师评

实践性作业

5 、优秀作业标准：

(1) 采访问题设计合理、亲切。

(2) 采访总结清晰、完整。

(3) 作业提交形式丰富、形象、受欢迎。

(1) 小组选出代表与教 师共同选出优秀作业。 (2) 将优秀作业展示在 班级宣传栏。

单元 名称

师长情谊

课题

《师生之间》

课时

一课时

作业类型

作业内容

设计意图

基 础 性 作 业 (必做)

一、单选题

1、某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语(见下 图) ，受到众多网友的点赞。在各科作业本上，老师的 评语不再是“优”“良”“中”“差” ，而是一幅幅配有暖心话 语的简笔画，“表情包评语”反映出师生交往的良好状 态。师生交往的良好状态是( )

①学生乐学，老师乐教 ②只写表扬，不提批评

③相互关心，携手共进 ④师生之间，彼此尊重

A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

2 、2021 年 3 月 1 日，《中小学教育惩戒规则》开始实 施。对于教育惩戒，下列理解不正确的是 ( )

A.老师可以合理合法地管教育学生，但不能随意体罚

B.教育惩戒一定会伤害学生的身心健康

C. 教育惩戒有利于教师严格规范管理学生，帮助学生 健康成长

D.学生应该把注意力放在老师批评和惩戒的用意上， 理解老师的良苦用心。

意图：

通过对贴近生活 事例的分析，让学 生们领悟到“师生 交往良好状态的 表现”。

意图：

通过对最新时政 材料的解读，使学 生们明确“批评和 惩戒是教育的重 要组成部分，有利 于学生的成长”。

时长：2 分钟

意图：

以感性材料探析“师生间应建立起 和谐关系，以及学 生应当为此付出 的实际行动。

通过图片探究和 总结培养学生分 析问题和解决问 题能力。

二、非选择题

【师生和谐共同成长】

3 、观察图片，回答下列问题。

图片一：课上听讲

图片二：课下交流

( 1)上述两幅图片共同反映的主题是什么？

基 础 性 作 业 (必做)

(2) 建立良好的师生关系，需要我们共同努力，结合实 际谈谈你的行动。

【情境探究学以致用】

4 、小文进入初中生活后与老师、父母的摩擦渐渐变 多……

情境一：小文上课时心不在焉，数学老师批评了她，并 提醒他上课要认真专注。

小文应该：_____________________________________。 理由：_________________________________________。

时长：5 分钟

意图：通过情境探 究 ， 使 学 生 明 确 “对待老师善意批 评应有的态度”

时长：2 分钟

拓展性作 业 (选做)

【思维导图我来设计】

5、亲爱的同学们，第六课《师生之间》 学习已经完 成，请你们认真研读课本，梳理教材体系，发挥自 己的聪明才智，为本课主要学习内容设计一份思维 导图吧。

要求： ( 1) 能较清晰呈现本课主要学习内容。

(2) 需自主完成。

意图：培养学生知 识梳理与概括能 力，锻炼学生发散 思维、逻辑思维能 和创新思维能， 提升学习效率。

时长：不限

实践性作 业 (选做)

【我为老师来颁奖】

6 、一桌一讲台，一师一生情。每个人的一生会遇见很 多老师，有的温柔和煦，有的幽默风趣… …但无论什么 风格，请相信老师的共同目标都是倾尽自己所有来帮助 每位学生在人生道路上走得更远、更好！请仔细回想与 老师的相处点滴，为你喜爱的老师颁发一个奖状吧！ 说明：

(1) 在 A4 纸上为老师画像，并为老师设立一个奖项， 并撰写一段颁奖词，或者是想对老师说的话，画面布局 自定。

(2) 将制作的奖状送给对应老师，并老师合影。

意图：通过为老师 颁奖的活动，让学 生们能更加深刻 地体会到老师的 辛劳和付出，进而 敬师、爱师，构建 和谐师生关系。

时长：不限

作业类型

评价标准

评价方式

基础性作业

一、单选题 (每题 2分，共4分)

1、C 2 、B

二、非选择题 (12分)

3 、 (1) 师生间应建立和谐关系，共同成长。 (2 分，符合题意即可)

(2) ①体会老师的辛劳，尊重老师。

②与老师平等相待、相互促进。

③正确对待老师的批评与表扬。

④主动关心老师、理解老师等。 (6 分，两点合理答案即可)

4 、 (1)小文应该：改正缺点，上课认真听讲。 (2 分)

(2) 理由：我们要正确对待老师的批评，把

注意力放在老师批评的内容和用意上。(2 分)

说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等

达到总分 85%为 A 等

达到总分 60%为 B 等

低于总分 60%为 C 等

教师评价

拓展性作业

5 、思维导图优秀作业标准：

(1) 逻辑清晰。

(2) 画面精美。

(3) 富有创意。

(1 ) 各组选出学生代表 和师组成评价小组，共评 选出优秀作业。

(2) 将优秀作业展示在 班级宣传栏。

实践性作业

6 、为老师颁奖作业:

(1) 将自己设计的奖状在课堂上向大家集中 展示。

(2) 对自己设计的奖状简要说明。

将自己制作的奖状送给 对应老师 ， 并与老师合 影。

单元

名称

师长情谊

课题

《亲情之爱》

课时

一课时

作业类型

作业内容

设计意图

基 础 性 作 业 (必做)

一、单选题

小明的妹妹今年上三年级，老师布置了作业，预 习宋朝李觏的《乡思》：“人言落日是天涯。已恨碧山 相阻隔，碧山还被暮云遮。”请根据这首诗回答下面选 择题。

1.诗中提到“望极天涯不见家” ，这其中的家是 ( )

①家只是一所房子，一个住所。②家是我们身心的寄 居之所。③我们心灵的港湾。④家是甜蜜、幸福的避 风港。

A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.这首诗表达了诗人对家的思念。诗人产生这样的 情感是因为 ( )

A.家中有亲人，家中有亲情

B.家里的条件舒适而安逸

C.外面的生活环境太艰苦

D.牵挂家人会影响自己事业的打拼

意图：

通过诗句的解读， 让学生对家有 了 初步的理解。与此 同时，有了第一个 问题的铺垫，更有 利于 引导学生分 析出家的重要性。

时长：2 分钟

意图：

通过漫画的形式， 让学生更直观 的 理解题意。聚餐玩 手机，这也是当今 社会 中普遍的现 象，通过对现象的 分析，提高学生分 析问题，思考问题 的能力，也有利于 学生对知识点 的 掌握。

二、非选择题

【身体力行践孝道】

3.周末，小明的一家去参加家族聚餐。在饭桌上， 大人们都在摆弄着自己的手机，孩子们不断地嬉戏打 闹。小明的爷爷奶奶想要和自己的孩子们说说话，他们 却以正打游戏等理由敷衍过去。面对这一情况，小明的 爷爷奶奶一怒之下离席而去。

(1) “世界上最遥远的距离，莫过于我们坐在一起，你 却在玩手机” 。请你对大人们的行为进行评析。

(2)有人说，孝亲敬长是大人们的事情。作为青少年，

我们只要做好在自己的事情就可以了。你如何看待这 种说法。在日常生活中，我们要如何孝亲敬长？

时长：5 分钟

拓展性作 业(选做)

【妙笔生花一家人】

4.请你画出自己的全家福，并配上一段描述的文字。

意图：

让学生自己绘制 全家福，既锻炼了 学生的动手能力， 又能够让学生对 自 己的家庭有更 直观 、深刻的认 识。

时长：不限

实践性作 业(选做)

【家规家训我收集】

5.好家规良家训是中华优秀传统文化的重要组成部分， 代表着中华民族独特的精神标识，积淀着中华民族最深 层的精神追求。

请你收集在我们身边广为流传的好家规良家训， (可以 用多种形式展示如手抄报、电子图册等) 。

意图：

让学生感受中华 优秀传统家文化 的魅力，与家庭成 员共创共享家庭 美德；拓宽学生知 识面，培养学生收 集整理能力。

时长：不限

作业类型

评价标准

评价方式

基础性作业

一、单选题 (每题 2分，共4分)

1.D 2.A

二、非选择题 (每题4分，共8分)

3. (1) ①漫画中，大人们的行为是不正确的。 ②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的 法定义务。

③在聚餐中，玩手机是对长辈的不尊重、不关心的行 为。

(1) ①尽孝在当下。

②尊敬

③倾听

④感恩

说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等

达到总分 85%为 A 等

达到总分 60%为 B 等

低于总分 60%为 C 等

教师评价

拓展性作业

优秀作业标准：

(1) 绘画契合主题

(2) 绘画清晰、完整

(3) 绘画配文得当

(1) 各组选出学 生代表和师组成 评价小组，共同评 选出优秀作业。 (2) 将优秀作品 做成图册，班级收 藏。

实践性作业

5、优秀作业标准：

(1) 契合主题

(2) 呈现形式合理

(1) 通过小组代 表之间互评选出 优秀作业。

(2) 将优秀作业 展示在班级宣传 栏。

单元

名称

师长情谊

课题

《亲情之爱》

课时

一课时

作业类型

作业内容

设计意图

基础性作 业(必做)

一、单选题

【回忆点滴体味爱】

根据上节课的作业，老师将获奖作品进行展示。 请结合这些作品中展示的家，思考以下问题：

1.每个人的家都不一样，那亲情的表现是 ( )

①温馨和睦 ②磕磕绊绊③内敛深沉④自然随和A.①②③ B. ①②④

C.①③④ D. ①②③④

2. 小明看了这些作品以后，想起来自己前几天与父母争 吵的事情，请你来评析他的行为 ( )

A．他的行为是正确的，我们与父母有了矛盾，就要大 吵大闹

B．他的行为是正确的，我们要减少与父母的交往，避 免家庭矛盾

C．他的行为是错误的，我们要亲近父母，努力化解矛 盾

D．他的行为是错误的，我们做任何事情都要绝对服从 父母

意图：

以上节课作业完 成情况为基础，展 开本节课的学习， 有助于学生把握 知识点间的衔接。

时长：2 分钟

意图：

利用发生在学生 身边的事例，贴 近 学 生 生 活 实 际，有利于锻炼 学生理论联系实 际的能力。

时长：2 分钟

基础性作 业(必做)

二、非选择题

【建言献策呵护爱】

3.小明向自己的同学吐槽自己的父母，说到自己太 烦了：被父母当成“学习的工具” ，从来只问考试成绩， 其他全都不关心；被父母当成“小孩子” ，所有的事情都 是父母决定， 自己的事情父母说了算；被父母当成“温 室里的花朵” ，经不起一点风吹日晒 … …

作为旁观者，请你来指点迷津：

(1) 小明和父母发生冲突的原因可能有哪些？

(2) 亲子冲突会给我们带来哪些危害？

(3)作为小明的朋友，你会建议他如何处理亲子冲突？

意图：

让学生以旁观者 的角度看待自己 生活中可能遇到 的问题，提供一种 全新的视角，有助 于培养学生多角 度思考问题能力。 时长：5 分钟

拓展性作 业(选做)

【分享技巧领悟爱】

4.作为青少年的我们，难免有和父母发生冲突的时

候，你有没有与父母沟通的技巧吗？请你来分享给大 家。

意图：

培养学生解决实 际问题的能力，也 有助于锻炼学生 的沟通和人际交 往能力。

时长：3 分钟

实践性作 业(选做)

【动手实践升华爱】

5. 请你在“父母感谢卡”上用你喜欢的方式 (如 散文、诗歌、绘画、对联等) 表达出自 己对父母的感 激之情。

父母感谢卡

意图：

让学生制作感谢 卡，可以锻炼学生 的动手能力。在完 成作业的同时，也 让学生对于父母 的辛劳付出有更 加深刻地感受，有 助于增进亲子关 系。

时长：不限，完成 即可。

作业类型

评价标准

评价方式

基础性作业

一、单选题 (每题 2分，共4分)

1.D 2.C

二、非选择题 (每题 4分，共12分)

3. (1) 原因：①我们希望父母像对待成人一样尊重我 们与我们又期望得父母关注和呵护的矛盾心里。

②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母。

③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大。

(2) ①伤害双方的感情。②影响家庭的和睦。

③甚至会走上违法犯罪的道路，破坏社会和谐稳定。

(2) ①掌握和父母沟通的技巧。

②试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

③用他们能接受的方式表达我们的爱。

说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等

达到总分 85%为 A 等

达到总分 60%为 B 等

低于总分 60%为 C 等

教师评价

拓展性作业

3. ①关注事实；②把握时机；③留意态度；

④选择方式；⑤考虑环境；⑥接纳父母的做法，理解

父母行为中蕴含的爱。 (每点2 分)

说明：将学生得分折算为 A 、B 、C 三等

达到总分 85%为 A 等

达到总分 60%为 B 等

低于总分 60%为 C 等

教师评价