叮铃铃说课稿

一、课程背景

本课是在我校参与式教学背景下所进行的一节展示课，主旨是提高学生的参与性，使学生愉快的参与到课堂中来。《叮铃铃》这首歌歌不同于单声部歌曲，二声部的加入曾加了歌曲难度，但同时也为学生的参与提供了更多的可能。其歌曲的风格特征也非常明显，抓出歌曲内在风格情绪会对学生在本歌的学习有很大的帮助，同时也会丰富学生音乐视野，为其今后的音乐修养奠定一定的基础。

二、教学课题

这是小学音乐人音版第九册第六课《欢乐的少年》中的一首歌曲《叮铃铃》。

三、教材分析

这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱。曲调采用了湖南民歌的素材“6 6 1 6 | #5 65 3 ”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续两小节的十六分音符：“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机：“3 6 6 | （3 6 6） | 6 1 1 | （6 1 1 ） | ”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。最后一句

“ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6〃 | 6 - ：|| ”是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音（＼）的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“ #5 ”音可视为地方特色音。

四、教学目标

1知识与技能：唱准变化音#5 前倚音和下滑音，学好二声部

2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。

3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》第一段

教学重点在“趣味、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动教学难点正确演唱歌曲中的变化音，前移音，下滑音

教学方法：听唱教学法情景教学法

五、教学过程

<一>情景导入

运用图片、音响使学生直接感受歌曲。体验歌曲情感。

<二> 二和声练习

1.学生唱旋律

出示旋律： 3 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6

师：同学们小音符在跳舞呢！

2.用唱名合唱二声部

师：看老师把这条旋律变了一下，变成了两个声部，现在请你们来唱高声部的旋律，你们来唱低声部的旋律，

<三> 歌曲学习

1.第一次听音乐

师：同学们的歌声真是美极了，远方的山坡上也传来了阵阵歌声，一起来听听是谁在唱歌？从他们的歌声中你还感受到了什么？

2.教师揭题

师：你真会听音乐。是呀，多么欢快的声音呀！今天这节课就让我们走近这群可爱的牧童，去学唱他们的歌曲《叮铃铃》

3.教师范唱

师：首先请同学们随着林老师的歌声一起去看看牧童们生活的地方。请你们边听边想想：我的歌声和我的画有什么联系？

3、师生唱歌谱

师：现在就让我们跟着牧童一起过山坡吧！注意这里我们已经练习过的，你们唱上面的，你们唱下面的旋律，伸出手指，跟着老师一起来。

4.讲解升记号

师：同学们这里有个音乐符号，老师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？

师：是的，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，

师：现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的

5.第二次唱曲谱

师：接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽的家乡。伸出小手，挺直腰杆

6.学唱歌词

（1）、第一次唱词

师：连绵不断的山峰上飘着朵朵白云，山脚下盛开着美丽的野花，多美啊，让我们一起来唱唱歌词吧！

（2）解决“飘白云”高音

师：抬起眉毛，让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的

（3）练习二声部叮铃铃的声音

师：白云深处还传来了美妙的叮铃声呢！（出示高低声部）

（高低声部练唱）

（4）唱出力度的变化

师：真好听！远处传来的就是这美妙的叮铃声，让我们边唱边来画一画，注意力度的变化

（5）想象着唱

师：听着同学们的歌声，老师仿佛看见一大群的小羊远处渐渐的跑来了，跑近了，又渐渐的跑远了，同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次，伸出手，准备

（4）第二次完整演唱

师：现在请同学们看着老师的手势完整地来唱一次，看谁最会看手势，准备

（5）跟录音完整演唱第一段

师：同学们唱的可真棒，你瞧，安妮安娜这对双胞胎还邀请我们为他们伴唱呢！

5.学习第一声部

师：那让我们也来当回牧童呼唤可爱的小羊吧！

师：为了让羊群能听到我们的呼唤声，让我们把声音传的更远些！

6.二声部练习