《学雷锋树新风》主题班会课说课稿

各位老师下午好!今天我要说课的课题是《学雷锋树新风》。我打算从以下几个方面进行说课，一是说活动主题（说活动主题的地位与作用、说活动目标、说活动重难点、）、二是说活动方法、三是说活动过程、四是说板书设计。

一、说活动主题

（一）、本次主题的地位和作用:

一段时间以来我在工作中发现班内一部分学生缺之奉献精神，别人有困难时不去帮助别人，而别人做了好事时有的人却冷嘲热讽。这也许是受一些社会不良风气的影响。因为这些我准备开展一次学雷锋为主题的班会。雷锋是社会主义、共产主义思想道德的楷模，他为人们树起了一座令人敬仰的道德丰碑。他的精神应该哺育和激励一代又一代人成长。在新的社会形势下开展学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，对于倡导文明新风，匡正道德规范，矫正诚信缺失，提升社会道德水平，形成积极向上的精神力量具有十分重要的意义。要求每位学生从现在做起，从自我做起，从身边的每一件小事做起，在社会实践活动中学会关心他人、关心集体，具有崇高的社会责任感，形成学雷锋的氛围是对学生的负责也是对国家与社会的负责。

（二）、主题班会的教育目标:

根据上述班会主题的具体分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下班会活动的目标:

1．通过雷锋生平事迹的学习，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生。

2.深入认识雷锋精神对于人类社会的重要性。（通过讨论，让同学们明白，雷锋精神对社会的重要性）

3．激发学生自觉地学习雷锋精神乐于助人。（学雷锋，不是喊口号，而是一种自觉的行为，要善于发现、寻找我们身边的“雷锋”）

（三）班会活动重点，难点

重点:通过活动，让同学们明白雷锋精神对于人类社会的重要性。难点:如何让学生自觉地学习雷锋、乐于助人。

学雷锋的重要性是能够培养学生们懂得帮助有困难的人是非常必要的，它可以促使人与人之间的关系更好，世界会充满爱，大家可以生活得更加开心，对社会生活充满信心，发现有困难并不可怕，因为有很多好心人帮助。

为了完成上面活动的重点与难点，使学生能达到本次主题班会的活动目标，现在谈谈具体的活动方法:

二、说主题活动方法

1、在活动方法上以学生的兴趣为抓手，爱因司坦说过兴趣是最好的教师。班会活动中要坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法，在让学生认识雷锋精神的重要性时，我设计一次辩论活动，让学生在争论中统一认识。

2、小学生好动，好奇，爱发表意见，希望能够得到老师和同

学的肯定，那么我们在班会活动的过程中，可以抓住这个特征，采取多种丰富多彩的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。在学习方法上要采用多种学习方法，如资料收集法、情感体验法、表演法等。

在最后我来具体谈谈这节班会的活动过程:

三、说班会课活动程序设计及设想:

课前准备，班会前让学生收集有关雷锋的资料（图片、书藉、故事等）。

1、导入，导入是教师引导学生进入主题活动的切入口，因此我对本次班会所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。为此在导入环节我为学生播放有关雷锋生平的视频。让学生观看视频，更直观的了解雷锋同志的生平，使学生产生更进一步了解雷锋的兴趣。

2、活动一——雷锋故事会

（1）、让同学们展示课前收集的有关雷锋帮助别人的故事。使全体的同学都参与到这个活动中，发挥他们的积极性。

（2）、为了丰富教育资源我在此处为学生准备了《可敬的“傻子”》、《雨夜送大嫂》、《人民的勤务员》三个故事，进行补允让学生更加全面的了解雷锋精神。

设计此活动的目的是陶冶学生情操，让学生更加深入的了解勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务雷锋形象。

3、活动二一一读《雷锋日记》

让学生读雷锋给一位陌生老人送完手套后写的日记。重点理解“一路上，我的手虽冻得像针扎一样，心中却有一种说不出的愉快。”这一句话。让学生谈谈自己的感受。

此活动的目的是让学生了解雷锋的内心世界，理解雷锋精神的实质，全心合意为人民服务。

4、活动三——新时代还需要不需要学习雷锋?

（1）、小组讨论雷锋精神是不是已经过时了﹖新时代还用学雷锋吗?（通过小组的讨论让学生认识雷锋精神的重要性，这是本次班会的重点内容，要引导学生积极参与，达到真正的思想教育。通过辩论后利用课件为学生们出示近几年正反两方面的实例，论证雷锋精神对社会的重要性）

（2）、正面事例:新时代的雷锋，《孟祥斌舍身救人事迹》、《小林浩救人事迹》、《“最美女教师”张丽莉舍己救人的事迹》感受社会的正能量。

（3）、反面事例:没有雷锋的日子，“广州佛山小悦悦”、“湖北荆州挟尸要价”。

设计本活动是让学生在讨论和辩论中产生思想的碰撞，通过正反的事例教材的对比，更加深入理解雷锋精神对社会的重要性。

5、活动四——寻找身边的活雷锋

（1）、说说我们身边的活雷锋。说一说帮助过自己人或事。

（2）、交流自己得到别人帮助后的感受，或看到助人为乐事件时的感受。