在高校教育工作总结表彰暨教学能力培训会上的讲话范文

2021年以来，我们学校从全面育人目标出发，契合教育部新文科新工科协同发展的要求，开展了x教育改革，并全国首创开展的学生x素养能力的测评，有效推动新时代教育评价改革。刚才，x教育中心的报告，我们大家一起都看了，大家可以看到的是，短短的2年间，x教育中心和全校x课的老师们做了大量的工作，导引核心课程的建设从无到有，从有到优；全校x选修课从庞杂无绪到条分缕析，从别人的变成我们自己的；x说、校长晨荐、五月诗会等x活动设计新颖，覆盖面广，提振着x学子的精神世界；更重要的是，更多跨学院跨专业的老师融入到x教育这样一个教学平台上，并以此为新起点，推动课程和课堂教学的革命，形成了良好的气象。所以在此，受成x书记委托，也代表学校，我们衷心感谢x教育中心、课程模块组长、课程的负责人、以及参与课程建设的所有的老师长期以来的大力的支持！感谢你们所付出的辛勤的努力。

我也想借今天这样的场合，讲四点认识和三点工作要求。四点认识：

一、要深刻认识x教育对高等教育带来的深刻变革

党的二十大指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。“为党育人，为国育才”对培养什么人，为谁培养人，怎样培养人这一根本问题科学回答。x教育是德智体美劳五育并举的人才培养重要路径。当前，中国高等教育处于普及化、分类建设的阶段，x教育面临新的挑战，伴随x教育而来的是一场深刻变革，不同类别的高校都在根据自身特点尝试推进x教育改革，并逐步形成具有各自特色的x教育的模式。从刚才我们的报告，我觉得我们大家要有自信，我们这样一些地方运行大学，在x教育改革上，我们可以做出让全国同行侧目的成绩。

二、要深刻理解x教育对精神世界带来的深刻变革

老师们要认识到，推动学生从成才到成人，老师们自己从教从书匠到大先生的转变，x教育是一个非常重要的切入口。读书破万卷，x同样可以破万“卷”。x教育为学生提供灵魂滋养、精神润泽，x教育同样也为老师打开一扇不一样的、更多可能的窗。去年，麻省理工学院聘请了一位校长，叫科恩布鲁斯，她麻省理工学院的第18位校长，从外界来看，大家都知道她是一位著名的细胞生物学家。但是她本科却来自美国文理学院排名第一的威廉姆斯学院，学的是政治学，她本来从来没考虑要学习科学，但文理学院的x教育告诉她，不管学什么专业，必须能够将科学和人文结合在一起，从此打开了她的新职业生涯，彻底改变了她的事业路径。所以从这个例子上，我想我们的老师，同学，从中可以体会一下x教育对一个人内心的精神世界，和他未来的发展有多么的重要。

三、要深刻探索以学生为本的全人教育的深刻变革

在现实教育中，学校和教师的主导作用发挥得很充分，学生的主体地位和主动性却体现得严重不足。刚才报告里，兰善红教授也讲到了，我们总结了这几年的情况，我们广大学生对x教育的认识还不够深刻，主动性还不够强。这种情况从基础教育一直延续到了高等教育。原本应是“养成”教育的这种x教育，变成为了一个“开发”教育，被开发、被培养、被教育、被教化、被塑造、被拔尖，不一而足。针对这些情况，我感觉x教育要切实承担起责任，要像中国近代教育家陶行知先生所强调的那样，我们要解放学生的“头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间”，使他们能想、能干、能看、能谈，不受任何禁锢地学习和发展。我希望在座的诸位老师要好好借助我们x导引课这样教学改革大平台，大班授课，小班研讨这样些模式，我们的目的就是要通过启发性的教育，发展理性，提升学生的智慧及道德水平，实现人的身心和谐发展。

四、要深刻践行x教育与专业教育共生互促的深刻变革

耶鲁前校长莱文曾说过这样一段话，“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”

从莱文来看，耶鲁的教育是为了培养学生四方面的软实力：一是通过x教育，培养学生的自由精神、社会责任和远大志向；二是要培养他们的独立思考能力，让他们对所见所闻形成自己的独立判断；三是培养他们的终身学习能力；四是培养他们的领导力，包括团队意识、应对困境的能力和影响他人的能力。我们倡导的x教育，不是要削弱专业教育，而是要通过体与用、道与术的关系，支撑科技创新和创新人才的培养。我们的世界纷繁复杂，今后的世界是一个更为复杂的世界，那么未来给学生带来的挑战是非常大的，那么我们培养的是面向未来的人才，我们怎么让我们的学生，在今后，十年、二十年，他的职业生涯中，能够应对今后即将出现的复杂的，不可知的一些复杂的局面。让他在这样的一个复杂的世界下具有最大的不变量，我觉得这个可能是我们x教育的真谛。所以我想以上四点的认识能够拿出来和大家共勉。

最后，也借这个机会，向大家三点工作的要求：