同伴进行曲说课稿

尊敬的各位评委你们好：

今天我说课的题目是人音版第五册第三课的《同伴进行曲》。

一、说教材：德国作曲家卡尔.泰克的《同伴进行曲》是进行曲中的名作。它轻快优美的旋律为全世界人所熟悉。下面让我们走进泰克的世界，感受音乐之美。这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及打击乐器)演奏的进行曲。乐曲为复三段体结构。在4小节引子之后，由高音乐器奏出了刚健、有力的进行曲主题

主题旋律的后半部分出现了多次大跳。音乐显得更为明朗、活泼：

当主题反复一遍时，一个柔美如歌的对位旋律与刚刚节奏短促的主题旋律相伴进行，仿佛两个性格迥异的好友携手同行：

在主题又作了一次变化重复后，乐曲进入中部，中低音乐器奏出平静温和的旋律，音调上下回旋，好像是对昔日好友的深情怀念。

第三部分是第一部分的变化再现。随着第一部分的主题再次出现，乐曲在热情洋溢的气氛中结束。

《同伴进行曲》这一课内容，在第五册音乐欣赏中占据非常重要的作用，它通过图形谱让学生辨别音乐段落，从而将流动的旋律变得清晰明了，并第一次让学生尝试自己画图形谱。

二、说教学目标和重难点：（感受了《同伴进行曲》的优美旋律，我从学生的需求出发制定了以下教学几个目标）

知识目标：1、初步了解与感受进行曲这种音乐体裁的风格和特点。

2、分段聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，认识和了解一些西洋管乐器的形状和音色特点，体会三段体的曲式结构。

技能目标：借助图形谱和讲故事的方式，让学生进行队列表演和打击乐器伴奏，进一步熟悉和感受乐曲。

情感目标：了解作曲家及作品创作的背景，感受乐曲所表达的情感，体会同伴之间珍贵的友谊。

教学重点：感受进行曲的风格与特点，听辨乐曲的相同乐段，熟悉主题，从中体会同伴之间的深厚感情。难点是：1.辨别一些西洋管乐器的音色特点。2.让学生进行队列表演和打击乐器伴奏。

三、说教法：（为了达到以上的教学目标，进一步解决教学中的难点，我采取了以下几种教学方法：）

1.创设情境法。因为三年级学生集中注意力的时间还很短，所以在设计教学过程的时候，我运用了讲故事的方式，给孩子们创设一个他们感兴趣的情景。这样就可以很好的吸引她们的注意力，增加他们欣赏音乐的兴趣，提高课堂效率。

2.模仿教学法。三年级的学生自己表现音乐的能力可能较弱，但是他们的模仿能力很强。在教学过程律动的环节，我采用了此方法，教师示范，让学生模仿学习。

3.对比法。在欣赏音乐的过程中，我多次让学生对比聆听，因为对比能最快让学生感受到音乐的不同。

4.律动法。律动能很快的调动学生的积极性，也是表现音乐很好的方式。

5.图谱法。专家说:图谱就是把流动的音乐凝固化，为了让学生更直观的感受音乐，这一方法在本节课起到了至关重要的作用。当我想学生感受音乐节奏的时候，我运用了此方法；当我想让学生感受音乐情绪变化的时候，我运用了此方法；当我想让学生听辨旋律变化时，我又运用了此方法。

四、教学准备：

多媒体课件电脑电子琴小鼓小镲等打击乐器

五、教学过程

结合具体的课堂教学我设计了本课以下三个教学环节：

总：（一）、辨别进行曲的特点，初步感受进行曲的风格。（七分钟）

（二）、分段聆听、整体感受《同伴进行曲》。这个环节我又以故事的方式，把他分为三部分。1.出发2.目的地3.返回。（二十五分钟）

（三）、点题并介绍作曲家及创作背景，情感渗透和总结。（八分钟）

接下来我具体说各个教学环节：

分：（一）、辨别进行曲的特点，初步感受进行曲的风格。

1. 首先请同学们听三首乐曲片段，说一说有什么感受，（播放音乐，教师随音乐设计动作）在同学们说的基础上教师概括得出三种音乐体裁：舞曲、摇篮曲、进行曲。

2. 播放《同伴进行曲》片段，请同学们说一说，这首乐曲和我们刚刚听的哪一类乐曲感觉一样。

3. 最后教师给同学们介绍一下进行曲这种体裁的特点。

（这个环节我的设计意图是：通过三个不同类别的小乐段欣赏，让学生养成聆听的习惯。教不留痕迹，也更进一步扩大了学生的音乐视野。）

（二）、分段聆听、整体感受《同伴进行曲》

1.出发

（1）教师创设情境：今天天气真好，让我们全班同学一起去郊游吧！初听音乐，说一说音乐给你什么样的感觉。（这一步让学生对音乐有一个初步印象）再次聆听音乐，请同学们模仿老师用手和着音乐节奏拍一拍。（这一步让学生感受音乐鲜明的节奏）出示图形谱，请同学们仔细聆听，和老师一起画一画图形谱。在熟悉了主题旋律的基础上，教师带领男同学律动，女同学边哼主题旋律边画图形谱。（这一环节，循序渐进的聆听，有目标的聆听，让学生对音乐感受有一个由浅到深的过程。有故事情节的律动，容易激发学生的兴趣，有图形谱的帮忙，学生更容易把握节奏，熟悉旋律。）

（2）男同学已经出发，女同学该怎么办呢？请同学们仔细听一听，这段音乐和刚刚的音乐一样吗？它发生了怎样的变化呢？然后，教师总结，这部分有一个柔美如歌的对位旋律与刚刚节奏短促的主题旋律相伴进行，仿佛两个性格迥异的好友携手同行。（这一步让学生用对比的方法，找一找音乐的不同之处，有利于学生开动脑筋，分辨总结音乐的不同之处）出示图形谱，教师带领大家画一画新出现的旋律线。再次聆听，请男生女生分别画上下两段图形谱，同时进行，就想两个性格迥异的好朋友一起前进。（利用故事人物性格的不同，形象的表现了音乐的不同，再加上图形谱，直观的让学生感受到

了这一遍主题的变化反复。）

（3）阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。同学们踏上了郊游的小路，沿途发生了什么事呢？（这一段音乐，我给同学们创设了情境，让他们听着音乐，插上想象的翅膀，用语言、肢体动作、线条、颜色等来表现音乐）

2.目的地

（1）终于到达了一片风景如画的地方，眼前的景色美的令人难以置信。听，花草树木都在欢迎我们呢！你能说一说这部分音乐和刚刚我们出发的音乐有什么不同吗？教师总结，这部分音乐是由中低音乐器演奏的，音乐平静温和。如果出发的旋律用小圆点来表示的话，你觉得这段音乐可以用什么来表示。（通过前面图形谱的运用，让学生自己画一画，自己感受这段音乐的特点）最后教师出示波浪线的图形谱，让学生跟着音乐画一画。再仔细聆听音乐，两段力度，音量不同，旋律相似的音乐，让男女生先分开律动，再合作律动。

（2）看！前面是一片大草地。这一部分就让学生听着音乐，看着图形谱，两人合作，跳一跳双人舞。（通过男女生的合作表演，培养他们的合作意识，从中建立友谊。）

3.返回

（1）快乐的时光总是短暂的，返回的音乐已经响起！提问：返回的音乐和哪一段相似？这一部分是对第一部分的变化再现，我打算用打击乐伴奏的方法让学生表现它。出示打击乐伴奏的节奏谱，让几位学生用小鼓和小镲来伴奏，其余同学空手打节奏。播放音乐，让学生合着音乐试一试。