两位数减两位数（不退位减）说课稿2篇

两位数减两位数（不退位减）说课稿一

说教材：

(1)教学内容：人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学数学教科书第三册中的第16—17页的例1及“做一做”，练习三1、2、3、4、题。

(2)教材分析（教材的前后联系，地位作用及编排意图）：

两位数减两位数是学生学习笔算减法的开始，也是以后学习多位笔算减法的基础。由于笔算减法是在口算减法的基础上进行教学的，所以教材先安排了口算整十数减整十数、两位数减整十数、两位数减一位数的复习，为理解笔算做好准备。教材由两位数减一位数的不退位减法口算引出两位数减一位数的不退位减法的笔算。说明这种口算题也可以写成竖式，用笔算。然后，对照直观图说明计算时要把相同数位对齐，从个位减起的计算顺序。

(3)教学目标：

根据教材的编排意图以及学生的实际，我确定本课的教学目标是：使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。培养学生知识迁移的能力和口头表达能力，培养学生仔细计算的良好学习习惯。

(4)教学重点、难点：

根据教学内容，教学目标及教材编排的意图，我确定本课的教学重点、难点如下：

1、教学重点：

使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。

2、教学难点：

两位数减两位数，十位相减的0,也就是得数的最高位是0，0不写。

说教法：

根据新的课程改革的理念。结合教材特点及学生的实际，本节课我采用尝试教学法，通过尝试题明确本节课的学习目的，并引起学生自觉学习例题的兴趣。让学生在观察、讨论、猜测、计算、点评的过程中去理解笔算两位数减两位数的算理。

说学法：

本节课，我采用小组合作的学习形式，让学生在学习中互相交流，增强同学间的合作意识。培养学生自主学习的能力。

教具、学具准备：主题图、算式卡片

说课堂教学程序：

一、复习

1．70－3042－2079－6

85－4067－3165－3

65－3这道题的竖式应该怎样写？

2．想一想笔算加法时都应注意些什么？

二、观察思考，探究新知

1．教学例1．

65?3＝_______________

教师说明也可以写成竖式进行笔算．

（1）出示图示，使学生明确：

十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65．

（2）说明：要从65里减3

启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？

引导学生明确：3表示3个一．应该从65里个位上“5个一里去掉3个一．”

教师同时在个位○中划去3个．

（3）说明：笔算竖式怎样写呢？

要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．

写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．

（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．

2．教学例2．

（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？

（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？

（3）学生试写竖式，教师巡视指导．

提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．）

（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．

（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．

3．小结计算方法．

说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

三、加深理解，形成技能

填空：

69－27＝99－8＝70－40＝

对于表现优秀的学生及时鼓励．

四、全课小结，完善新知．

引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后．

板书设计

两位数减两位数（不退位减）

例165－3＝62例265－23＝42

探究活动

小猫钓鱼

游戏目的

巩固百以内的加减法．

游戏材料

用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．

游戏程序

1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．

2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．

3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．

两位数减两位数（不退位减）说课稿二

教学目标：

1、通过信息窗提供的信息，让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：熟练掌握两位数减两位数的计算方法。

教学难点：理解两位数减两位数的计算方法以及两位数减两位数计算方法的多样化。

教学过程：

一、创设情景确定目标

师：同学们，昨天我们到大海边捉到了很多的螃蟹和虾，还捡到了许多的贝壳，有几个心灵手巧的小朋友把这些贝壳摆成了各种漂亮的造型，同学们想不想去看看这些漂亮的造型？（生：想！）去看之前，我先考考大家，看同学们对前面的知识掌握的情况。出示算式卡片，看谁算的又对又快。

算式卡片：略。

师：大家表现真好，下面我们去参观贝壳之家，

二、自主尝试合作探索

出示情境图：

师：我们看，小朋友们用贝壳摆出了哪些好看的形状？你能找出哪些有趣的数字信息？

生：轮船用了47个，海鸥用了32个，帆船用了11个。

师：根据这些信息你能提出哪些有价值的数学问题？

生可能提出若干个问题，如果是加法的，可由学生直接口算，（因为加法在前一节学过，学生有能力口算）；若是减法的，师可在不重复的情况下选择有代表性的问题出示：

（1）摆轮船比摆海鸥多用多少个贝壳？

（2）摆海鸥比摆帆船多用多少个贝壳？

（3）摆帆船比摆轮船少用多少个贝壳？

师：小朋友们提的问题很好。下面我们看第一个问题，解决这个问题需要哪些信息？（轮船用了47个，海鸥用了32个）谁能列出它的算式？

生列式：47-32

我们认真观察，这个算式被减数和减数都是两位数，这就我们今天要学的新知识：两位数减两位数