富强与创新1作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一) 课标要求

本单元所依据的课程标准是“我与国家和社会：积极适应社会的发展”中的 “理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社 会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。 ”；“我与国家和社会：认识国情，爱我中华”中的“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展 是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”、“了解我国在科技、教 育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性， 努力提高自身素质。”；“我与他人和集体：权利与义务”中的“知道法律保护 公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自 己的经济权利。 ”

(二) 教材分析

1.思维导图

2.内容内在逻辑

通过回顾中国人民在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起来的伟 大飞跃，引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，创新是引领 发展的第一动力。实现中华民族伟大复兴，要坚持以人民为中心，走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路；要实施创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。 富强好比国之脊梁，坚持改革创新，“中国号”巨轮必将到达富强的彼岸。

(三) 学情分析

九年级学生已经具有一定的抽象思维和辩证思维能力，但是看问题容易片 面化、表面化。例如，学生能够理解改革开放给经济社会发展和人民生活带来的 巨大变化，也能感受我国在经济发展过程中遇到的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能把这些内容建立起简单的联系。但是，很难认识到经济发展新常态是我国经济发展这一长期过程中的阶段性特征，符合事物发展的规律。

学生能够体会到生活水平在不断提高，也知道中国特色社会主义进入了新时 代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾。但是，学生对于我国改革开放的发展历程和我国基本国情的了解还不全面，因此，对于什么是人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富裕需要进一步引导。

学生关心民生问题，特别是住房、医疗、教育等问题，但是在改革开放和共 同富裕之间还不能清晰地建立联系，还不能用辩证唯物主义的思想方法去思考我 国经济发展过程中遇到的问题。学生在理论上能够明确说出财富包括物质财富和精神财富，但是，对于如何正确运用金钱、如何正确对待物质欲望缺乏相应的能力，因此，遇到实际问题时，容易知行不一。

青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。互联网的 迅猛发展，改变了人们的生活方式；科技的日新月异，让社会发展呈现出不一样 的面貌；人工智能普及化，冲击着人们的传统认知；“双创”时代的来临，给予 每一个人创新、创业的可能；民族复兴路上的重大创新成就，点燃中华儿女的创造热情。处于这个时代的青少年学生，既是创新时代的成果享受者，也是创新时代的重要主体。他们是各种创新成果的受益者，他们更渴望投身时代的创新浪潮。

青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课学习奠定了重要的 基础。正处于青春期的青少年学生，其神经元和前额叶皮层的快速发育，为其思 维发展提供物质基础，他们思维活跃、精力充沛，常有创造的冲动。与此同时， 他们在丰富的校园活动中积累了许多创新活动的经验，形成了对创新的感性认识。

囿于对创新的浅层次理解，青少年学生往往局限于从科技发明的角度理解创 新而较少从文化、制度等角度理解创新，可能会认为创新只是个体的行为，而没 有认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义；有的学生会认为创新只是发明家、科技工作者的专利，而意识不到每个人都具有创新的品格和可能；他们在渴望创新的同时，可能会在创新与法律、伦理的关系问题上产生疑惑。因此，需要帮助他们形成对创新的全面、理性的认识。

就知识储备而言，通过历史课的学习，学生对人类发展史和中华民族的历史 有了一定认识；通过八年级的学习，学生已经具备基本的法律常识；通过本册第 一课的学习，学生对于我国的改革开放事业有了基本的认识。在此基础上，应引导学生从历史发展的角度辩证地看待中国发展，从人类文明发展的视角认识中华优秀传统文化中的创新基因，从而建立文化自信。

对于正处于改革开放攻坚阶段的中国而言，创新显得尤为重要。这不仅是当 今世界发展的潮流所在，不仅是大国竞争的压力所指，更是民族复兴路上不断实 现自我超越所需。这个阶段的学生正在逐步形成国家观、世界观，需要引导他们从更为宏观的角度看待当下中国的发展，从而培养民族担当意识，树立远大理想。

三、单元学习与作业目标

1、知道我国从站起来、富起来到强起来的历史进程；理解改革开放解放和 发展了社会生产力，推动了经济社会持续健康发展；理解人民是历史的创造者，是财富创造的主体。

2 、了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国 命运的关键抉择。

3 、知道我国经济发展进人新常态以及面临的问题和挑战；理解中国经济发 展需要适应新变化，必须以改革精神开启全面深化改革的新征程。

4 、知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命。

5 、了解创新的内涵，知道生活处处有创新。

6 、理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。

7 、了解我国的科技创新发展现状，认识实施创新驱动发展战略、建设创新 型国家的必要性和举措。

8 、知道人人皆可创新，人人皆能创新。

9 、知道企业是社会创新的重要力量，知道如何尊重和保护知识产权。

四、单元作业设计思路

(一) 单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二) 单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯 彻党的十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订 单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3. 设计流程

明确作业目标 选取情境素材 设定问题任务 设计评价方式

五、课时作业

第 1 课《踏上强国之路》第一课时《坚持改革开放》

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.改革开放 40 多年来，我国粮食生产连年增收，制造业规模跃居世界第一位， 服务贸易规模迅速扩大。由此可见( )

①坚持改革开放是我们的强国之路

②党和政府坚持以改革开放为中心

③我国已经成为社会主义现代化强国

④改革开放推动国家和社会的发展进步

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

2.如图，漫画《衣---暖变靓》说明 ( ) 。

①现在的人都讲求享受，不懂得艰苦奋斗

②我国经济飞速发展，已成为发达国家

③我国经济建设取得巨大成就，人民生活水平显著提高

④改革开放使广大人民参与劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨

A.①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④

3.下表是改革开放 40 多年来我国经济发展的部分数据对比，表明了( )

①中国经济总量已经稳居世界第一位

②中国已经成为影响世界的重要力量

③改革开放极大解放和发展了社会生产力

④我国经济发展已达到了资本主义发达国家水平

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

二、非选择题

【改革开放 强国之路】

4.阅读材料，回答问题。

材料一：1978年，安徽省凤阳县小岗村 18 户农民郑重地签下一份“契 约”，尝试“大包干”的做法。这变成中国改革的一声惊雷，成为中国改革 的标志。随着家庭联产承包责任制在中国广大农村迅速推开，小岗村作为改 革开放的一个缩影，映照着整个国家这四十年翻天覆地的变化。

材料二：改革只有进行时，没有完成时。接过改革的“接力棒”我们走在改革的路上。

(1)小岗村映照着整个中国四十多年翻天覆地的变化。请你列举几个你身边发 生的变化。

(2)结合材料，思考接过改革的“接力棒” ，我们青少年应该怎么做？

【观成就晒幸福】

5.2018年 11月 14 日，伟大的变革——庆祝改革开放 40 周年大型展览”对公众 开放首日，超过 3 万名观众赶赴一场“时光之约”，通过众多展品一起见证改革开放取得的伟大成就，回忆 40 年间生活中变化的点点滴滴｡在展览现场，不 管是那些三四十年前的老物件，还是代表着党的十八大以来我国科技发展成就 的大国重器，都成了观众们拍照合影的对象｡第二展区“壮美篇章”中集中展 示了我国航天技术领域的成就；第四展区“历史巨变”中，陈列着各类表现时 代变迁的生活用品；在第五展区“大国气象”中，智能画像机器人正在为观众画像……

(1) “时光之约……伟大变革”!请写下你的参观感受｡

(2)重温 40年的变化，幸福之感油然而生!请晒晒你的幸福生活｡并结合所学知 识，谈谈你和家人能过上幸福生活的原因｡

(3) 幸福的生活离不开党的正确领导!作为幸福的中国人如何理解中国共产党 人的初心和使命?

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。情境素材有漫画、图表等，形式丰富立体。设问指向明确，具 有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生关注国家和社会发展，理解改革开放的重要意义，增强学生政治认同、坚定学生理想信念、提高学生责任意识。

作业 2

(一) 作业内容 校园面貌的变化调查

运用你的经验： 参观校史展览或者走访老教师，你发现学校面貌有哪 些变化?想一想:为什么学校面貌会发生如此大的变化?

活动步骤

1.呈现材料。教师可以在课前组织学生参观校史馆或者走访老教师，了解校 舍、操场、教学设备、校服、课程设置等方面的变化，并请学生在课堂上交流分 享。如果学校不具备相应条件，教师也可以利用多媒体呈现校园变化。

2.思考交流。教师引导学生思考并交流“为什么学校面貌会发生如此大的变 化”。 教师记录学生分析的要点，并进步追问， 引导学生由学校这个“点”延 伸到社会这个“面”从中国发展的大背景中寻找答案，并进行归纳总结。

3.总结提升。学校面貌的变化反映了我国教育事业的发展，是我国强国富民、 取得巨变的一个缩影。 这得益于我国对社会主义发展道路的不断探索，得益于 改革开放的正确抉择。

(参考表格)

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

(四) 作业分析与设计意图

本调查活动从学生的生活经验出发，引导学生对比校园面貌的巨大变化，见 微知著，感受中国改革开放所取得的巨大成就，由此激发学习兴趣，聚焦中国的 改革开放。

第 1 课《踏上强国之路》第二课时《走向共同富裕》

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1. 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长 的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。下列能反映这一矛盾的是 ( )

①世界局势整体稳定与局部动荡的不平衡

②农村地区特别是偏远山区生活条件艰苦

③贫困家庭义务教育阶段适龄儿童失学辍学

④共享图书馆满足人民不断增长的阅读需要 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.在党史学习动员大会上，习近平总书记提到“江山就是人民，人民就是江山”， 下列能够直接体现此思想的古语有 ( )

①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

②治国有常，而利民为本

③人生自古谁无死，留取丹心照汗青

④政之所兴在顺民心，政之所废在逆民

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

3. 2021 年 2 月 25 日，习近平在全国脱贫攻坚总结表彰大会上发表重要讲话指 出：“经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中国共产党成立一百周年的重 要时刻，我国脱贫攻坚取得了全面胜利，现行标准下 9899 万农村贫困人口全 部脱贫，832 个贫困县全部摘帽，12.8 万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决。这体现了我国 ( )

①促进成果平均，增强人民的获得感

②坚持以人民为中心，共享改革成果

③实现同步富裕，促进社会公平正义

④尊重人权，保障人民发展权的实现

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非选择题

【跨越千山万水 改革开放再出发】

4.改革开放之路，是全国人民众志成城、奋发图强的实践之路。改革开放是

我们党的一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了我们党从理论到实践的伟大创 造。源自“伟大觉醒”的“伟大创造”，极大改变了中国的面貌、中华民族的面 貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌。改革开放已走过千山万水，但仍需跋 山涉水，一代又一代中国人将接过改革精神这根“接力棒”，一棒接一棒跑下去。

(1) 改革开放路上的“山” 、“水”指的是什么？

(2)改革开放以来的巨大成就体现了我们所学的哪些观点？

【坚持共享发展 增进民生福祉】

5.2020 年是我国发展史上极不平凡的一年。全国人民在以习近平同志为核心的 党中央坚强领导下，实现了经济发展稳定向好、社会大局和谐稳定。2021 年我 们将继续奋进“十四五” ，开启美好乡村建设新征程。

【现状篇】

(1)请你结合材料并运用所学知识，从社会主要矛盾的角度，分析我国坚持推进 乡村振兴的理论依据。

【举措篇】

(2)结合材料，说明党和政府是如何打造乡村振兴战略新格局的？

【展望篇】

全面推进乡村振兴是一项长期的艰巨任务，需要长短结合、分步推进、稳扎稳打、 久久为功。

(3)全面推进乡村振兴，我们青少年能做出哪些贡献？

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施， 可以引导学生知道我国社会的主要矛盾、发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命，从而关注国家和社会发展，增强学生政治认同、提高学 生责任意识。

作业 2

(一) 作业内容 小论文

2021年 11 月 8 日至 11 日，中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会 议在北京举行，听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，某中学道德与法 治老师向同学们解读了全会的内容：

解读一：一百年来，党领导人民进行伟大奋斗，积累了宝贵的历史经验，这 就是：坚持党的领导，坚持人民至上，坚持理论创新，坚持独立自主，坚持中国 道路，坚持胸怀天下，坚持开拓创新，坚持敢于斗争，坚持统一战线，坚持自我革命。

解读二：坚持系统观念，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个 全面”战略布局，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，全面深化改革开放，促进共同富裕。

通过道德与法治老师的解读，请你写一篇 150 字左右的小论文，论文内容需 结合材料内容。

要求：小论文有明确的论点，论文有关党、百年成就、共同富裕等内容。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

(四) 作业分析与设计意图

让初中学生写思想政治小论文的活动，符合新课程标准的要求，有利于培养 学生对理论学习的兴趣，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力 和创造能力，激发爱党、爱国情感，增强社会责任感，促进学生的全面发展。

第 2 课《创新驱动发展》第一课时《创新改变生活》

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题

1.随着绿色发展理念深入人心，废旧物品再利用成为新时尚。用废旧轮胎养花，

用饮料瓶制作手工艺品，用包装纸、雪糕棍儿制作台灯……废旧物品再利用 ( )

A. 是别出心裁的好点子，是以追求时尚为目的的匠心之作

B.体现了错误的消费观，花盆、台灯很便宣，直接买就行

C.表明创新无处不在，创意与环保结合会焕发出新的活力

D.是浪费时间，把宝贵的光阴花在要丢弃的物品上不值得

2.北京冬奥会期间，2地 3 赛区所有场馆及连接场馆的道路实现了 5G全覆盖；冬 奥气象预测系统实现“百米级、分钟级”精准气象预报；云转播技术赛时与OBS 合作，在“云顶滑雪场坡面障碍技巧”项目上提供制作“子弹时间”效果……

根据上述资料，你认为此届冬奥会是一场 ( )

A.绿色冬奥

B.经济冬奥

C.科技冬奥

D.人文冬奥

3.改革与创新如车之两轮，相辅相成、相互促进，成就了今天的深圳、浦东、雄 安新区等地。站在新的历史起点，必须让改革和创新两个车轮一起转。这说明( )

①改革开放是创新的生命源泉

②要用改革之手激活创新引擎

③改革创新推动中国走向富强

④创新是推动改革的唯一动力

A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D. ②③④

二、非选择题

4.简答题：创新如何体现在人类生活的各个领域？

【创新发展】

5.材料一： 2020 年 1 月 18 日电：中国航天科技集团有限公司表示，2019 年， 在 102 箭、492 个航天器的世界航天发射版图中，中国航天以全年发射运载火 箭 34 次的成绩再次占据榜首。

材料二： 70 年接续奋斗，科技创新亮点频现。“天眼”探空、“神舟”飞天、 “墨子”传信、高铁奔驰、“北斗”组网、“超算”发威、大飞机首飞……从 “上九天”到“下五洋”，中国科技实现了全方位跨越发展，中国也正由“跟 跑者”变为“并跑者”甚至是“领跑者”。

结合材料，请你回答：

(1) 为什么国家要重视创新，加大创新力度？

(2) 我们中学生如何把自己培养成为创新型人才？

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

总体评价结果：

(四) 作业分析与设计意图

作业注重基础性、应用性、分层性。设问指向明确，具有启发性和探究性。通 过作业设计与实施，可以引导学生了解创新的内涵，知道生活处处有创新；知道人 人皆可创新，人人皆能创新；理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切； 增强学生创新意识和能力的积极性、主动性。

作业 2

( 一) 作业内容 生活创新设计

北京的前门楼子不仅可以逛，现在还能“吃” 。很多游客举着“前门楼子”冰棍与前门楼子来一张大小同框的合影，这已成为前门大街上的一景。游客表示 冰棍虽然有点贵，但造型独特，“咱吃的不是冰棍，是文化。 ”

这一材料对你一定有很大的启发，请你设计一个类似的创意。 活动步骤：

1.前期准备。学生自己的作品，拍照后制作演示文稿。 2.展示交流。教师展示学生的典型作品，然后请学生说说自己的创意。3.总结提升。生活处处有创新。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计

生活创新设计评价量表

总体评价结果： 。

(四) 作业分析与设计意图

本活动通过生活中的创新设计，引导学生感受生活处处有创新，从而调动自 己的创新体验，体会创新的乐趣。

第 2 课《创新驱动发展》第二课时《创新永无止境》

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题 1.墨子“传信”、神舟飞天、高铁奔驰、“天眼”探空、北斗组网、超算“发威”、 大飞机首飞……几年来，中国科技全方位突破。这些科技成就表明 ( )

A.只有科技工作者才能创新

B.科技成为民族振兴和社会进步的基石

C.我国科技总体水平已经领先于西方发达国家

D.我国实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略取得成效

2．“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”对此， 下列认识正确的有( )

①教育是培养创新型人才的根本途径

②教育是民族振兴、社会进步的基石

③教育已经成为了综合国力竞争的决定性因素

④通过学校教育就能成为国家所需的栋梁之才 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3．2021 年 9 月 25 日，2021 中国企业 500 强榜单发布。榜单显示，2021 年中国企 业 500 强营业收入和净利润总额实现增长，资产扩张加快，产业结构得到优化升级。中国企业 500 强研发投入保持持续增加态势，占全国企业研发投入的64%左右；研发强度也相应提高至 1.77%，创下历史新高。在研发投入排名中，华为 以 1418.93 亿的研发投入排名第一。上述材料说明( )

①企业是市场经济的主体，也是国家创新的重要力量

②通过研发新技术提高创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道

③我国重视知识产权的保护

④研发投入必然盛开创新之果

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

二、非选择题

【建设创新型国家】

4 ．阅读材料，回答问题。

材料一：2022年 4 月 16 日上午，一朵“红白伞花”缓缓降落在内蒙古的东风 着陆场，神舟十三号载人飞船成功着陆，翟志刚、王亚平、叶光富 3 名航天员安全回家。从距离地面 300 多公里的太空穿越大气安全着陆，这也是神舟系列飞船 顺利执行的第八次载人飞行任务。作为中国空间站关键技术验证阶段发射的第二艘载人飞船，神舟十三号也是驻留太空时间最久的神舟飞船。在此次飞行任务中， 神舟十三号载人飞船实现了多个“首次”。

材料二：从“嫦娥奔月”到“祝融驭火” ，从“天和筑穹”到“墨子传信”， 从“北斗联网”到“天舟穿梭” 。心怀梦想、奋勇拼搏，攀登科技高峰、探索宇 宙奥秘，浩瀚太空必将留下更多的中国身影、中国足迹。新的征程上，在以习近 平同志为核心的党中央坚强领导下，大力弘扬载人航天精神，锐意进取、攻坚克 难。团结协作、拼搏奉献，我们就一定能不断开创载人航天事业发展新局面，使 中国人探索太空的脚步迈得更大更远，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新 的更大贡献。

阅读材料，回答：

(1)根据材料，谈一谈我国科技创新现状如何？

(2)请你谈谈如何建设创新型国家？

【科技创新 引领未来】

5. 阅读材料，回答问题。

材料一：数字经济是推动经济高质量发展的新引擎。近年来，安徽抢抓产业 数字化、数字产业化机遇，全面提速“数字江淮”建设，大力实施数字创意等十 大新兴产业高质量发展行动，5G、人工智能、电子信息、智慧城市等新技术、新业态、新平台蓬勃兴起，为打造“三地一区”提供了强劲支撑。

材料二：2021年 8 月 13 日，国家发改委最近敲定了第一批纳入国家新序列管 理的国家工程研究中心名单。安徽省 2 个项目榜上有名。下一步，省发改委将对这两个项目强化关键共性技术和工程化产业化技术研究，持续提升创新能力，打 造成为新时期国家战略科技力量。

材料三：安徽依托长三角区位优势，加快建设现代产业体系，着力打造具有 现代影响力的新兴产业聚集地。2021 年上半年全省规模以上工业增加值比去年同 期增长 17%，战略性新兴产业产值、高新技术产业增加值分别增长36%和 26%，展 现出“安徽作为”“安徽成就”。

◆阅读感知

( 1) 材料一说明我省实施________战略。

◆探究分析

(2)结合材料二，运用“创新驱动发展”知识，说说安徽省致力于打造新时期国家 战略科技力量的必要性。

(3)结合材料三，说说“安徽作为”“安徽成就”对推动安徽发展有何重大意义。

◆拓展思考

(4)结合上述材料，请你谈谈作为安徽学子，我们应该为美好家乡做些什么。

(二) 时间要求：15 分钟

(三) 评价设计