桔梗谣说课稿

各位评委大家好：

今天我执教的是义务教育音乐课程标准实验教科书三年级上册第8课《桔梗谣》。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名为《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用四分之三拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。为学生了解各民族音乐的风格起到了非常重要的作用。为下学习下面的丰收之歌进行了铺垫，使学生进一步体会劳动人民丰收的喜悦奠定了基础。

音乐新课标指出，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。根据三年级学生他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强的特点。又根据我农村校学生的情况，我的教学目标是这样制定的：

教学目标：1、通过聆听，学唱《桔梗谣》，让学生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。2、掌握三拍子的歌曲的韵律并能用歌舞的形式表演《桔梗谣》。3、通过学习歌曲让学生体会丰收的喜悦，抒发对朝鲜歌曲的喜爱之情。

教学重点：有感情地演唱歌曲《桔梗谣》。

教学难点：掌握三拍子的歌曲的韵律，感受歌曲的美。

教学准备：电子琴和相关课件等。

新课标提出，在小学音乐唱歌教学中，要创设与歌曲表现内容相应的教学情境。激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂。重视合唱教学，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养学生的群体意识及协调，合作能力。培养学生演唱的自信心，是他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美德熏陶。基于以上几点，并结合我校学生的基本情况，这节课的教学过程我是这样设计的：

一、激情引趣

首先师生进行律动。为学生创设情境，带动学生进入到音乐课的意

境中。这样不但激发了学生的学习兴趣，还调动了他们的学习热情，为下面的学习起了很好的铺垫作用。接下来，师生分低位置和高位置以及不同的节奏和音高进行互相问好，充分体现了平时在唱歌教学时的基本要求。同时也提醒学生在音乐课中的发声方法。培养了学生的听辨能力。为演唱新歌做好准备。

之后，我通过观看课件引出朝鲜族的风土人情，对生活在长白山脚下的朝鲜族有一个初步的了解，并用提问的方式导入了新课《桔梗谣》。

二、新课教学

1、感受音乐

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在新授过程中我从聆听入手，首先我让孩子们初听歌曲，了解歌曲的歌词内容。然后让孩子们在聆听中感受音乐的情绪。接着就是边听韵律边打强弱拍。让学生体会这首歌曲的舞蹈性节奏，感受韵律。四是用“哩”模唱旋律。通过老师的示范引导，学生的模仿学唱，巩固前倚音的唱法。这样从孩子们的无意当中接触到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韵律美。也就提前解决了重难点。

2、体验音乐

我师生一起来体会朝鲜小朋友怎样劳动。在读歌词的过程中加强了情感的引发，教师利用示范法声情并茂地范读歌词，吸引学生，激发学生的学习兴趣。指引他们读好歌词。从而丰富了学生的情感体验，激发了学生对朝鲜族人民的喜爱之情，潜移默化的建立了对一切美好事物的挚爱之情，进而养成了对美好未来的向往与追求。教师引导学生用歌唱的方法读歌词，这一环节充分培养了学生的正确的歌唱方法，使他们养成习惯，为演唱新歌作好准备。

在演唱歌曲部分，首先是指导学生听伴奏进行唇唱，然后随琴轻声，慢速的演唱歌曲，有益于学生唱准旋律和节奏。在这个过程中教师会有意的提出衬词部分，问同学们，这是朝鲜族小朋友在干什么呀？心情怎么样呀？引导他们用轻快地声音演唱。接着教师用提问的方式让学生自己说出怎样再把歌曲唱的高兴些，然后采用了示范法让同学们聆听范唱，把自己的演唱速度加快一些进行演唱。最后找出自己认为掌握不牢的地方对老师进行反馈，师生一起练习巩固实践。循序渐进的掌握歌曲。在歌曲学唱完后，教师教唱曲谱。

3、表现音乐（实践创作）

首先，教师表演朝鲜舞《希望》，激发学生的表演欲望。然后教师

介绍朝鲜族舞蹈的特点，师生一起舞蹈，教师对动作不到位的动作进行指导。这样提高了学生的身体协调能力，让学生感受到了朝鲜舞蹈的美，丰富知识的积累，为表现《桔梗谣》做了铺垫。