《规则之上的自由》班会说课稿

一、说活动设计背景（理念）

现在的小学生个性比较鲜明，在独生子女的家庭里，孩子们把“自由”发挥得淋漓尽致，思想自由，说话自由，行为自由，然而，无限制的自由只是无意义的放任，只有建立在规则上的自由，才是真正的自由，为了孩子们能感受到真正的自由，我设计了此次班会《规则之上的自由》。

二、说活动目标

1、通过活动的开展与交流，让学生明白到底为何自由要有规则来局限。

2、通过活动的参与，学生能够懂得什么是真正的自由。

3、逐步养成即懂规则又懂自由的好习惯（性格、意识），树立正确的人生观、价值观。

三、说活动准备

为了使本课的活动目标顺利完成，课前需要做一定的活动准备。

教师准备：搜集大量的和自由有关的资料，视频、图片、案例等。

学生准备：1、课前搜集有关自由的故事；2、排演情景剧、诗朗诵、小品等。

四、说活动重难点

重点：让学生理解（感受）到规则之上的自由的重要性。

难点：让学生学以致用，自由观念深入人心。

五、说活动方法

根据本节课的具体内容，结合小学生具有的心理特点，我采用了讲述法、课堂讨论法、学生互动交流、表演节目、举例子等方法。

学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地调动小学生参与活动的积极性，达到预期的教育目的。

六、说活动过程

根据本次班会的活动目标，结合小学生的心理特点，我设计了“情境导入”、“互动平台”、“拓展延伸”三个环节。

（一）情境导入

由视频引入，播放视频《无处不在的规矩》，视频虽然简单，却富含教育意义，通过故事引导学生说出“自由”二字，但什么是自由，怎样做才是真正的自由呢，以此导入班会主题。

（二）互动平台

1、学生表演情景剧《德国的男女电话亭》

2、学生表演相声《自由与规则》

3、学生诗朗诵《关于自由》

为了更好进行自由思想教育，我设计了以上三个表演，让学生在表演娱乐中明白在规则基础上的自由的可贵。

（三）拓展延伸

1、设计小品《回家后的限制》，让我们看到生活中的不自由，同时安排孩子们对小品“议一议”。让同学们各抒己见，以此过渡讨论在学校和社会生活中还有哪些不自由的行为，这些不自由的行为对我们的社会和生活到底是好还是坏？通过讨论引导学生看到规则中的自由才是真正的自由。