守望公共家园说课稿

一．说教材

1、教材的地位分析：

《民主监督：守望公共家园》选自高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生已经学习到了公民的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”的内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下了伏笔。所以学好本框题的内容，为以后知识的学习打下了牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

2.课程标准分析：

新课标要求学生列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值。

二．说学情

那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断。

三．说目标

基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。（了解监督权的内容；理解行使监督权的渠道、意义以及方法培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。）

（一）知识与技能

1、了解监督权的内容；2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法；提高学生自主学习、合作学习的能力

（二）过程与方法

通过查找材料辅助教学，通过设置学习情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主监督的意义和价值，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。

（三）情感、态度与价值观

通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。

在了解教学目标之后，我再确定本课的重难点。教学重点：公民行使监督权的渠道。因为本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；教学难点是；公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。

四．说教法和学法

我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为六个环节。

六．说教学过程

环节一.温故知新导入新课：前面三框我们学习了民主选举、民主决策、民主管理，而无论是民主选举、民主决策还是民主管理，要想得以科学有效的运行，都离不开民主监督。这节课，我们将共同学习、探讨民主监督。通过回顾已学过的知识，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础。

环节二合作探究突出重点

我将用多媒体展示背景材料：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。

请学生进行问题探究：在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？

在学生回答的基础上，我会引导、概括：刘某可以行使批评权和建议权。

通过列举实例以及让学生回忆前面第一课所学的人民的民主权利中有关监督权的内容，搞清楚实施民主监督的主体（谁监督：公民）、民主监督的对象（监督谁：一切国家机关和国家工作人员）等问题。并在此基础上，引导学生从背景材料中分析出监督权的具体内容和实施前提，填写下面的表格：

在分析了解监督的主体和监督的对象之后，我将和学生一起探讨选择民主监督的方式。

我将用多媒体继续展示相关背景资料，层层深入，上例中的农民刘某回家后，把事情的经过向邻居和村民们一说，村民们听了个个为刘某抱不平。

问题探究：如果你是该村村民，请你为刘某出谋划策该如何做？

学生甲：多一事不如少一事，忍了算了。

学生乙：打热线电话，举报派出所的行为。

学生丙：等着别人检举这个派出所恶劣的工作作风，自己的问题也可以跟着解决。

学生丁：借助舆论的力量，将派出所值班民警的失职行为曝光。

学生戊：找几个人把值班民警打一顿，出出气。

学生己：找当地的人大代表，请人大代表出面解决问题。

问题探究：上述同学们列举出的方法中，哪些是合法的，哪些是不合法的？你还能提出哪些解决问题的方式？（学生进行思考回答，分组讨论四种监督途径并进行展示）

设计理念：教师引导归纳让学生得到这样的认识，民主监督的渠道有很多，一定要采用合法的方式，从而引出教材中的四种监督方式。

（为了更好的理解教材列举的四种监督方式，我将用案例来具体分析）

环节三案例分析突破难点

背景材料：某省纪检监察机关共接受群众信访举报５．９万余件（次），立案查处违纪案件１万余件，给予党纪政纪处分９９９４人，其中市厅级干部２１人、县处级干部１４６人；涉嫌犯罪被移送司法机关处理２３４人。通过办案挽回经济损失两亿多元

学生合作探究：上述材料反映了民主监督的哪种方式及作用？引出民主监督第一个方式。

1、信访举报制度（民主监督的重要途径）（板书）

＜1＞方式：写信、发E-MAIL、打电话或当面向有关人员反映自己意见。

＜2＞特点：是公民行使民主监督的重要途径之一，是实行民主监督的有效方法。

＜3＞作用：为公民行使民主监督提供了有力保障。

背景材料： 全国人大代表的“特别信封”

“这种特殊的信封，让人心里产生一种敬畏感。”浙江某地的一位官员说：“因为担心地方上的问题会被‘捅上去’”当地一位知情者说，一位私营企业家对其企业进行扩大经营时，屡屡遭到地方政府的“吃、拿、卡、要”。但得知这位身为十届全国人大代表的企业家拥有“直达北京”的“特别信封”时，不轨行为马上收敛了。

学生自主探究：上述材料反映了民主监督的哪种方式及作用？

设计理念：引出民主监督的第二个方式。

2、人大代表联系群众制度（民主监督的重要方式）（板书）

＜1＞方式：将自己的意见、建议和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关。

＜2＞特点：民主监督的重要方式。

＜3＞作用：能够使公民行使民主监督、参与民主监督得以真正落实，得到切实的保障。

背景材料： 三任总理的题词和赠言

１９９７年１２月２９日、李鹏总理视察中央电视台、他特意来到，焦点访谈。演播室、欣然挥毫题词：“焦点访谈、表扬先进、批评落后、伸张正义”。

１９９８年１０月７日、朱镕基总理专程来到中央电视台与《焦点访谈》的编辑、记者座谈，并郑重赠言：“舆论监督、群众喉舌、政府镜鉴、改革尖兵”。

２００３年８月２６日、温家宝总理自上任以来第一次视察中央电视台，在《焦点访谈》演播室赠言：“与人民同行、与祖国同在、与世界同步、与时代同进”。

学生自主探究：上述材料反映了民主监督的哪种方式及作用？

设计理念：引出民主监督的第三个方式

3、舆论监督制度（民主监督的快捷方法）（板书）

＜1＞方式：依法在新闻媒体上公开发表意见。

＜2＞特点：透明度高、威力大、影响广、实效快等特点。

＜3＞作用：发挥着独特作用。

学生自主探究：结合教材２９页探究活动，请学生介绍本地政府在保障公民行使监督权方面有哪些新的方法？

设计理念：通过学生之间的讨论得出民主监督的新形式，新方法。

4、近年来出现的民主监督的新形式、新方法（板书）

背景材料：有一种感动叫责任——职责所在，李金华从来不敢懈怠

问题探究：李金华身上反映了我们在行使监督权时应具备怎样的精神？

设计理念：让感动成为行动，让学生在体验、感受中升华情感，悟出正确的价值取向。

请学生自学教材归纳出民主监督的意义＜1＞有利于改进国家机关和国家工作人员的工作＜2＞有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神

我将设置探究活动，结合课本29页镜头一以及上面的材料，思考如何负责的行使监督权利？

设计理念：不是生硬地说教，而是用现实生活的实例分析，引导学生明确正确的做法是什么。落实新课程“学生是独立的人”的理念，充分尊重学生的主体地位。

然后让学生阅读课本教材30页，设计实践类探究活动，设计的意图是让学生通过自己身边的故事，更好地理解公民如何行使监督权。