几百几十数的加减法说课稿3篇

几百几十数的加减法说课稿一

一、说教材

1、教学内容：人教版小学数学二年级下册第96—97页的例题。

2、教材的地位和作用：

笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。教材96页为学生提供了“收集矿泉水瓶”富有现实且与学生生活实际密切联系的素材，通过研究“每500个送一次，现在够吗”这个问题，引出几百几十加几百几十；再看主题图，提问题，引出几百几十减几百几十。

3、本节课教学目标：

（1）知识与技能：理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算；培养学生的计算能力、类推能力。

（2）过程与方法：经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

（3）情感、态度与价值观：使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。

4、教学重难点：

掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。

二、说教法

本课教学方法主要体现下面2个特点。

1、联系生活实际，创设情境。

通过创设“收集矿泉水瓶”这样一个富有现实性的素材，使学生感受数学与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育，从中既获得了新知，又培养了学生的问题意识，提高了学生的解决问题的能力。

2、给学生创设充足的思维空间。

本节课我注重培养学生自主探究意识，同桌合作学习意识，让学生自主提出问题、解决问题。使他们通过同桌讨论、合作交流，自主探索，完成几百几十加、减几百几十的笔算。整个研究过程充分体现“学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、参与者”的理念。

三、教学程序

（一）创设情境，探究新知。

师：为了培养同学们勤俭节约的良好习惯和为了环境更加整洁和优美，学校开展了“爱护环境，收信矿泉水瓶”的活动。

出示情境图，让学生仔细观察，从图中获得哪些信息。

师：现在这群小朋友遇到了一个难题，你们愿意帮他们解决吗？

这一个环节的设计，为新知识的学习提供丰富的现实背景，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。

（二）探究新知

1、教学例3。

出示问题：500个送一次，现在够吗？

让学生讨论、交流。使学生明白要想知道够不够送，就要把第一周和第二周收集的矿泉水瓶加起来，比500个多就够送，比500个少就不够送。

提问：第一周和第二周一共收集多少个？谁会解决这个问题？

让学生列式解决。然后让学生组内交流、讨论、汇报算法。

质疑：为什么百位上不是4呢？（因为十位上8加4得12，满十向百位进1，百位上1加3加进上的1得5，所以百位上不是4。）让学生明确笔算加法要注意：十位上相加满十，向百位进1，进上来的1要记得加上。

反思:这一环节的设计,我留给学生足够的时间和空间,探讨和解决问题.在教学的过程中,我注意从课堂生成的资源方面去突破本节课的教学重难点,并且在教学过程中,注重对学生课堂学习形成性的评价,采取学生互评、老师评的形式和谆谆善诱的激励性语言，让学生在和谐的氛围中学习，大大提高了学生学习的积极性，极大程度地发挥了学生学习的潜能。

2、教学例4。

师：根据获得的信息，你还能提出什么问题？

生：第二周比第一周多多少个？

让学生独立列式解答，然后组内交流算法。

质疑：为什么百位上是2减1？（因为十位上4减8不够减，从百位退1，百位上退1剩下2，所以百位上是2减1。）使学生明确笔算减法要注意：十位上不够减，从百位退1，百位上退掉的1要记得减去。

反思：这一环节的设计，着力于培养学生的自主探究的学习习惯、计算能力、类推能力。在教学过程中，我根据本节课的教材特点，在学生已有的知识基础上，放手让学生独立提出问题、解决问题，让学生经历知识的形成过程，体验解决问题的多样性。

（三）巩固新知。

《大纲》指出：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。这一环节是巩固本节课所学的知识，应用这些知识解决问题，为此，我安排了如下练习：

1、230320490240

+540+180－130－160

2、410＋250570－380340＋370530－320

280－160630＋290450－260360＋24

反思：设计的目的有２点。１、在学生充分掌握几百几十加减几百几十的笔算方法后，提高学生笔算熟练程度。２、体现学生是学习的主体，根据学生的个体差异性，让学生用自己喜欢的方法进行计算，关注不同层面学生的发展。

四、本课总结

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

反思：采用问答、谈话式总结，使学生把整节课学生的内容进行有机整合，在助于学生把本节课所学知识纳入已有的知识体系，有助于学生学习综合能力的提高。

不足之处：１、对于课堂生成资源处理上尚未精练。

２、评价语言的科学性尚未形成，对学生的学习行为欠缺更为中肯的评价。

几百几十数的加减法说课稿二

一、说教材

《几百几十的加减法》是人教版小学数学第四册第七单元的教学内容。本节课的教学目标：是使学生学会笔算几百几十加、减几百几十的计算方法；培养学生的知识迁移和自主学习能力，体验数学与实际生活的密切联系。教学重点：1、理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确地用竖式进行计算；2、通过自主探究、小组合作等学习方式，充分发挥学生的自主性，培养学生的自主学习能力。教学难点：让学生经历自己发现问题、尝试解决问题和归纳总结方法的过程，应用数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验。

二、说教法

根据以上内容，结合低年段学生特点，本节课采用了自主探究与小组合作相结合的学习方式。在学习过程中，通过独立尝试计算方法、小组交流、汇报总结等不同方式，突破重、难点；同时，在活动中，引导学生自主地发现和解决问题，并通过多种形式的课堂检验和评价方式，提高课堂学习效果，达到教学目标。

三、说学法

整节课都是以学生为学习和活动的主体，在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，充分发挥了他们的自主性。在活动中，学生通过动手实践、自主探究与合作交流，可以采用不同的方法和策略来解决问题，而不是单纯地模仿和记忆；学生可以把自己的方法和遇到的问题与组内同学共同交流、解决，形成优势互补。从而使数学活动成为一个有实际意义的、主动的和富有创造性的过程，使学生成为数学学习真正的主人。

四、说教学环节

这节课的教学环节，主要分为以下几部分：

（一）创设情境，导入新课

本节课，由一段商场购物的情境录像导入新课，提出所要解决的问题之一，由学生熟悉和感兴趣的情境导入，有利于激发学生学习的主动性，同时也使学生感受到数学与生活的密切联系。

（二）自主探究，合作交流，完成新课

新课的内容主要包括笔算几百几十的加法和笔算几百几十的减法两个部分：

1、笔算几百几十的加法

在学习本课前，学生已经掌握了百以内加、减法笔算和口算的方法。因此在设计第一部分几百几十加法计算的学习时，我首先创设了一个生活情境中的问题，并让学生先尝试独立解决，在此基础上，进行全班交流。在肯定了学生得出的口算、笔算等不同方法后，又在其中选取笔算的方法，通过动口说和动笔练等过程进行重点学习并总结规律。通过这些相关的环节，能够引导学生自主地运用已有知识，通过迁移和延伸，去解决生活中遇到的实际问题，并总结出一定的方法。

2、笔算几百几十的减法

有了加法学习的铺垫，在进行几百几十减法计算的学习时，我就把学习的主动权完全交给学生。在这一部分，“发现问题——提出问题——自主探究——小组交流——归纳总结”，所有这些环节，都由学生自主完成。使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握计算的基本技能以及数学的思想和方法，获得一定的数学活动经验，而教师只是作为学习的组织者、引导者与合作者的身份参与其中。

在教学过程中，对于学生提出的笔算方法以外的其他方法，只要是正确的，都要及时地予以肯定，让学生在学会笔算方法的同时，不拘泥于单一的算法，能体验计算方法的多样性和处理具体数学问题时的灵活性。

（三）课堂练习与评价

在课堂练习（即对学生学习效果的检验与评价）过程中，我有针对性地设计了几组不同目标、不同层次、不同形式的练习，通过这些练习进一步突出重、难点，落实教学目标，达到检验学生的学习过程与结果的目的，并对所学知识进行一定的拓展和延伸。在练习中，我融入了现代信息技术手段的使用，在提高课堂效率的同时，使过去枯燥的习题变得生动有趣。同时，关注学生表现出的情感与态度，并及时地予以鼓励性评价，帮助学生认识自我，建立信心，以此使他们乐于并能以更佳的状态投入到新的数学活动之中。

（四）总结与激励

在这节课的最后，通过让学生回忆这节课所学的知识，使他们系统地回顾本节课的内容，进一步加深对几百几十加、减几百几十计算方法的理解和掌握。同时，对学生在课堂上表现较突出的几个方面予以肯定，鼓励他们养成良好的学习习惯，激发他们探究数学知识的兴趣，进一步增强他们在生活中发现和解决数学问题的意识。

几百几十数的加减法说课稿三

一、说教材

本节课的内容是小学数学人教版第四册第七单元的内容。学生在此之前已认识了万以内的各数，学会了两位数加减两位数的口算、笔算。因此本节课的目标定为：1、引导学生自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法，体验知识的形成过程，理解并掌握笔算几百几十加几百几十的算理，能正确笔算，规范竖式计算的书写。2、在探究过程中，培养学生的思维灵活性，感受解决问题策略的多样性，渗透转化思想和知识的迁移。3、在学习中，体验数学与实际生活的联系，通过他评自评形式，获得成功的体验。

教学重点、难点：能正确笔算，规范竖式计算的书写。

二、说教学设计

低年级学生注意力不易持久。单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低练习效率。况且对于笔算两位数加减两位数，学生们掌握得都很熟练了。针对这些，我把整堂课的设计注重以下几点：

1、设计生活化的教学内容。