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人教版新目标初中英语九年级上册It must belong to Carla说课稿5篇
二、教学目标： 1. 知识目标：要求学生掌握使用表示猜测的情态动词。2. 能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.三、教学分析：1. 说教法：1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用这些情态动词来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这些情态动词。以培养他们的听和会话能力。3)交易际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握这些情态动词。2. 说学法：1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。
人教版新目标初中英语九年级上册What would you do教案
本课采用任务型教学法,用What would you do if you had a million dollars?这个问句,引出谈论假想情况的话题。 采用提问、启发和归纳的教法,让学生易于接受教材内容,培养学生的语言运用能力。 四、 教学过程设计 Step Ⅰ. Greet the whole class as usual. Step Ⅱ. Warming-up T: Do you have ten Yuan in your pocket? S1: No, I don’t. T: (Take out ten Yuan and give it to the student) OK, never mind. What would you do if it was yours? What would you do if you had ten Yuan? S1: I would buy snacks. T: OK, thank you. Sit down, please. (To the whole class) Just now, it was only ten Yuan. What about 100 Yuan? What would you doif you had 100 Yuan? S2: I’d buy a beautiful jacket. T: Thank you. (To the whole class) Now suppose you had a million dollars, what would you do? We know thatone dollar nearly equals eight Yuan, so that’s a large sum of money. Think it over carefully and tellme your ideas. What would you do if you had a million dollars? S3: I’d buy a big house. S4: I’d buy a sports car. S5: I’d put it in the bank. T: OK, stop here. Please look at the blackboard and guess what would I do if I had a million
人教版新目标初中英语九年级上册Teenagers should be allowed to choose their own clothes教案2篇
Step 1 Greeting Greet the class and check the homeworkStep 2 A duty report The S on duty gives a report on the rules in his home and lead in 3a “Sun Fei’s and Wu Yu’s rules” Step 3 ReadingSs read the conversation and write the two girls’ rules in the chart. Check the answers.Get Ss to read after the tape and then read aloud by themselves. Then, T explains the language points.Step 4 Pairwork 3bRole play. Use the information in chart to practice with the conversation in 3a covered. They can look at the sample conversation in the right box.Step 5 Task 2 “Who’s the best reporter?”Make a survey by asking any 5 students the questions in the chart in activity 4. Then give out a report about it. See who is the best reporter? And the best reporter will get a nice ball-pen.Step 6 Summary and homework:Write out the report in your exercise-books.Period ThreeStep 1 Greeting and a duty reportThe S gives a duty report talking about his experience of being late for school. Lead in the question “Do you ever get to school late? How often do you get to school late? Always, usually, sometimes, or never?Step 2 1a Get Ss to finish writing.Step 3 Pairwork 1b Get Ss to talk about their answers with their partners using the sample conversation in the box on the right.Step 4 Listening practice2a Lead-in: What will happen if you get to school late? What about Peter? Let’s listen to a conversation between Peter and his father. Get Ss to finish 2a (As usual, for the first time, Ss only listen.) Check the answers.
人教版新目标初中英语九年级上册I used to be afraid of the dark教案
内容提示1．本单元主要内容是学会used to结构。Used to +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。例如：They used to play football together．他们过去常在一起蹋足球。（现在不在一起踢了)2．used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。例如：Did you used to swim in the river? 你过去常在河里游泳吗?I didn’t use to play the piano． 我以前并不经常弹钢琴。教学目标一、学习目标（Language Goal） 1．学会陈述自己过去常做的事情。2．学会陈述自己过去的爱好等。3．能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。4．能够表达朋友、家人等现在和过去的变化。二、语言结构（Language Structures） 1．I used to be short when I was young. 我年轻时个子很矮。 2． —Did you use to have straight hair? 你过去是直发吗？—Yes, I did. 是的。 3． —Did you use to play the piano? 你过去弹钢琴吗？—No, I didn’t. 不，我不弹。 4．I used to be afraid of dark. 我过去害怕黑暗。 5．I’m terrified of the snakes. 我害怕蛇。
人教版新目标初中英语九年级上册Where would you like to visit教案2篇
The First PeriodⅠ．Teaching Aims and DemandsKnowledge Objects（1） Key Vocabularytiring, educational, fascinating, thrilling, peaceful, exotic, trek, jungle, take it easy, explore, historic, site（2） Target LanguageWhere would you like to go on vacation?I’d like to trek through the jungle, because I like exciting vacations．2． Ability Objects（1）Train students to talk about places they would like to visit with the target language．（2）Train students to describe vacations with different adjectives．（3）Train students' listening skill．3． Moral Object,It′s more interesting to go on vacating somewhere instead of staying at home．Ⅱ． Teaching Key Points1． Key Vocabularytiring, educational, fascinating, thrilling, peaceful, exotic, trek, jungle, take it easy, explore, historic, site2． Target LanguageTalk about different places with the target language．Ⅲ． Teaching Difficult Points1． Describe vacations with different adjectives．2． Talk about different places with the target language．Ⅳ． Teaching Methods1． Teaching by illumination2． Teaching by doing chain drills3． Teaching by pairworkⅤ． Teaching Aids1． A tape recorder2． Some pictures of different places with famous views
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It must belong to Carla教案
单元分析
内容提示
本单元围绕情态动词must，might，could，can’t，通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。
教学目标
教材分析
本单元以It must belong to Carla为话题，共设计了三部分的内容：
一、Section A
该部分有4个模块。
第一模块围绕Whose volleyball is this? 这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；
第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（ 2a-2b）、口语训练（ 2c）；
第三模块继续围绕前两个模块中的“making inferences”展开训练。训练形式为阅读排序（ 3a）和两人问答（3b）；
第四模块仍就上一话题展开讨论。
二、Section B
该部分有4个模块。
第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子；
第二模块在听力（ 2a-2b）和分角色口语训练（ 2c）的基础上，继续进行“推测”训练;
第三模块围绕“Strange events in Bell Tower neighborhood”这一话题展开阅读（ 3a）和写作（3b -3c）训练；
第四模块以dream为话题展开小组活动。
三、Self Check
该部分有3个模块。
第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；
第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。
第三模块要求找出不同类的词。
课时安排
4课时
第一课时：Section A ： 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c
第二课时：Section A ： 3a，3b，4
第三课时：Section B： 1， 2a，2b， 2c， 3a
第四课时：Section B： 3b， 3c，4，Self Check
第一课时
教学目标
学习运用情态动词must，could，might，can’t进行推理。
教学过程
一、导入（lead-in）
猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、代数书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。
说明：温习已学单词．引入生词，利用游戏的形式，吸引学生的兴趣，同时让学生练习口语和听力。
二、教学引出本课重点：must，might，could，can’t，belong to
1．利用媒体资源中课件中的图片内容进行以下教学活动。
教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，
或者是其他老师的衣服、饰物。或者使用上述图片。
例：在上课时，教师展示自己的手表。
2．教师板书本课句型：
Thewatch must be the teacher’s.
3．利用其他的东西进行提问，引出might，could，can’t，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。
4．教师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书：
must：100％
could，might：20％～80％
can’t：0％
5．在学生掌握的基础上，利用下面两个句子引出新词组：belong to
Thewatch must be Helen’s.=The watch belongs to Helen.
说明：利用实物来操练句型，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自己先寻找规律，将探究式学习运用于课堂教学中。通过反复操练，强化对情态动词的理解。
三、教学Section A -1a
1．复习(Revision)。
复习以前学过的一些有关的单词：Clothing，Fun things，Kitchenthings。
说明：复习单词，为下一步作捕垫。
2．利用媒体资源中课件，让学生看图片，列出他们在图片中看见的东西：
答案：
Clothing：hat，jacket，T-shirt；
Fun things：volleyball，CD，toycar，magazine，book；
Kitchenthings：plate，cups
说明：通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。
四、教学Section A-1b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA -1a, 1b进行下列教学活动。
1．播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教师检查学生答案，更正答案。
利用媒体资源中课件中的内容展示答案。
2．再播放—遍录音，学生跟读。
说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
五、教学Section A -1c
1．让学生将1b的对话按照 1c右侧的句式进行模仿练习。
例:
2．收集—些同学儿时的照片，让同学去猜。教师也可以收集一些风景迷人的名胜古迹的图片，让同学猜猜是哪里。
例：
让学生之间互相猜，充分运用must，could，might，can’t进行口语训练。
说明：用学生自己的照片进行句型操练，使学生在饶有兴趣的猜测中巩固了对情态动词的理解。
六、教学Section A -2a, 2b
1．教师告诉学生Bob和Anna拾到一个背包，他们在推测这是谁的背包。
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA -2a, 2b进行下列教学活动。
播放对话语音，听第一遍，完成 2a，再听第二遍，提名一个学生将答案填写在上述课件 2a的交互测试，全班同学检查答案，教师更正。
3．教师强调情态动词must，could，might，can’t的用法。
利用媒体资源中课件中的语法讲解部分：
4．跟读对话。
利用媒体资源中课件中的图片或者各种各样的实物，模仿听力的对话模式。让学生进行各种猜测
例：
拿一个同学的文具盒，根据里面的东西，让同学至少用3个猜测的句子来寻找主人。
要学会逻辑判断。
要求学生能通过自己的判断，得出正确结论，
说明：让学生在不停的训练中体验情态动词在句子中的灵活运用。
七：作业(Homework)
利用Section A -2c部分的练习，巩固本课的重点内容。
第二课时
教学目标
熟练掌握情态动词must，might，could，can’t的用法，学会理解它们在句子中的含义。
教学过程
一、导入（lead-in）
1．展示一些图片，让学生根据图片进行猜测。比如，展示一些同学的不同时期去旅游的照片，让他们猜地点或者其中的人物。
2．用一些其他的课前收集的同学其他的东西实物，如浯文、英语作业本、校服、夹子等，让同学们猜物主。
说明：通过看同学的照片等活动，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言。
3．检查作业(Check homework)。
对Section A -2c 的内容提名几个学生回答，教师纠正答案和进行讲解。
二、教学Section A -3a, 3b
1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Section A -3a进行下列教学活动。
展示 3a中的图片中的女孩，让同学讨论“What is Linda doing?”
阅读并排序(Reading and put them into right order．)。让学生阅读句子，如果有生词，在生词上画圈，根据上下文猜猜它们的含义。
生词包括：
2．以3b的对话为模式，运用3b的句型，让学生小组讨论上述生词的可能含义，经过讨沦后查字典判断谁是谁非。谈论时引导学生运用句型：
当学生讨论时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生能运用句型进行讨论。
3．归纳总结(Sum-up)，让学生根据自己的推断后更加完整地理解了全文，保证了能正确排出顺序——5，2，4，3，1。
4．巩固新词(Consolidation)：
利用媒体资源中课件中的单词内容：
让学生根据音标拼读单同，再跟老师读，注意学生的发音。
三、教学语言点
比较because of，because的用法。教师可以通过例句来让学生分辨，假如学生仍然不理解，可以多举几个例句。
He waslate for school because it was raning heavily.
He waslate for school because of the heavy rain.
说明：将探究式和小组合作的学习方式运用于课堂活动中，不局限学生的思维，通过这个活
动，既培养了学生的创新意识和合作意识，又锻炼了口语和听力，进一步理解了情态动词must，might，could，can’t的用法。
四、教学4
利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动：
1．让学生观察图片。要求学生先在表格中写下自己的猜测。
2．参照给出的对话模式以及上一节课的句型和同学进行交流。
可以全班自由交谈，也可以问问你感兴趣的同学的猜测，并且用Why do you think it must belong to a girl?等句型巩固本单元的语言目标，培养自己的逻辑思维能力。
五、作业 (Homework)
使用4部分里自己的猜测，用4—5句话写成一段文章。
要求分别用上must，can’t，might，could 并且要有推断依据。
第三课时
教学目标
学会用情态动词must，might，could，can’t对各种情况进行描述，培养自己的判断能力和逻辑思维能力。
教学过程
一、导入（lead-in）
展示一张姚明投篮的图片：
让学生根据自己的判断用must，might，could，can’t这些词进行描述。
例：
说明：通过图片和他们熟悉的明星，引起学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中既
复习了上节课的目标语言，又引出新课。
二、教学Section B-1
1．根据1部分的三副图片，用三句话来表达图片内容。用动作教新词chase．让学生先自己写出句子，在小组讨论谁的句子最贴近图片内容。
2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Section B -2a 内容，让学生听句子，填入课件中。
说明：通过此活动，以图片的形式吸引学生的注意力，让学生能自己根据自己的知识来描述图片，结合小组学习来完善自己的句子。
三、教学Section B -2a , 2b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Section B -2a 课件中的语音。
1．让学生仔细观察图片，猜测图片可能要告诉什么事情。
说明：通过问题让学生猜，既对对话内容有整体了解，为听力练习作好准备；又培养学生的注意力，想像力，观察力。
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二是深耕意识形态。加强意识形态、网络舆论阵地建设和管理，把握重大时间节点，科学分析研判意识形态领域情况，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点，有效防范处置风险隐患。积极响应和高效落实上级党委的决策部署，确保执行不偏向、不变通、不走样。（二）全面深化党的组织建设，锻造坚强有力的基层党组织。一是提高基层党组织建设力量。压实党建责任，从政治高度检视分析党建工作短板弱项，有针对性提出改进工作的思路和办法。持续优化党建考核评价体系。二是纵深推进基层党建，打造坚强战斗堡垒。创新实施党建工作模式，继续打造党建品牌，抓实“五强五化”党组织创建，广泛开展党员教育学习活动，以实际行动推动党建工作和经营发展目标同向、部署同步、工作同力。三是加强高素质专业化党员队伍管理。配齐配强支部党务工作者，把党务工作岗位作为培养锻炼干部的重要平台。
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