成长的节拍3单元作业设计

一、单元内容及教材分析

(一)地位和作用

本单元作为对初中生活开端的理性阐述,具有统领全套教材的意义。从整 体上看,本单元既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点,也是全套教材建 构的逻辑起点。这个起点孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽。本单元以“成 长的节拍”为主题,体现了学生初中生活的基调,映射出全套教材的青春文化底色。

(二)课标要求

本单元所依据的课标是“成长中的我”中的“认识自我”、“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：

1.4 保持乐观、积极的心态。

1.6 主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

1.7 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成 客观、完整的自我概念。

2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

(三)教材分析

1、单元知识树

2、内容内在逻辑

本单元从关注学生成长、引领学生成长的角度设置了三课的学习内容。这三

课立足于学生初中生活的新体验、新问题、新困惑，从理想与志向、学习与成长、 发现与认识自我等方面引导学生尽快适应初中新生活，初步形成乐观向上的良好 心态，初步树立自己的人生理想和志向。

第一课以畅谈中学生活新感受为起点，帮助学生了解中学生的角色给自己带 来了哪些新要求、新变化。“中学序曲”这一课时，从中学生的心理变化、个人 成长的角度，帮助学生初步认识中学生活在人的成长中的重要作用。“少年有梦”这个课时承接上一课时学生遇到的中学生活新变化，结合青少年“追梦”的特点， 从理想和志向的角度，引导学生扬起理想的风帆，迈出走向人生成功的坚实步伐。

第二课是以“学习”为话题的一课。帮助学生认识初中阶段的学习，搞好初 中阶段的学习做了一个初步的定位。本课学生在感受中学学习生活的基础上，将 与同学探讨怎样克服学习上的困难，怎样把学习当成生活的一部分，体验学习带来的快乐。“学习伴成长”这个课时侧重于从学生与成长的角度帮助学生认识学习对于人生的重要意义。从理想和信念的角度，帮助学生深化对学习重要性的认识。“享受学习”这个课时，侧重于从学习态度、学习方法等方面指导学生搞好中学的学习，在享受学习的同时承担起自己的学习责任。

第三课以“正确认识自我”为主题，指导学生怎样全面认识自我、接纳自我、 完善自我，做最好的自己。成长不仅需要目标的导航，更需要把自我认识作为坚 实的起点。为此，第一课时“认识自己”帮助学生明确认识自我的重要意义和基 本方法，在第一课时“认识自己”的基础上，第二课时“做更好的自己”从接纳自我、发展自我、完善自我的角度，继续对学生的成长给予建议和指导。

(四)学情分析

刚步入初中阶段的学生，无论是思维意识还是能力习惯方面，都还带有浓 厚的小学生色彩。学生对中学生活的认识还停留在感性认识阶段，对中学生活的 认识更多地表现为好奇、新鲜、忧虑、困惑等，学生可能由自己的理想和志向，但还有很大程度的不稳定性。他们还不能立刻适应中学的学习生活，对学习还缺乏自我管理能力，缺乏与同学交流、分享的意识。初中七年级的学生，虽然有了一定的判断是非的能力，但他们对事物的认识往往还是表面的、粗浅的。七年级学生虽然具备了一定的情感和价值观，但这种情感和价值观还是不稳固的，具有很大的波动性和可塑性。这些都需要教师在整个中学阶段关注学生的发展。

二、单元学习和作业目标

1、通过“新生活”微型讨论会，使学生可以多渠道的熟悉校园，读名人的亲 身经历，体会中学生活对自己的意义。

2、通过选取学生们爱看的网络上同龄人的博客，激励学生早立志、立长志。 课后通过黑板报、手抄报等活动，让学生体会梦想的重要性以及需要付出的努 力。

3、通过设计“采访”任务和话题，明确学习的“三个维度” ，加深对学习重 要性的理解，并引导学生树立正确的学习观。

4、通过筹备“学习互助小组” ，让学生增强团队互助合作的意识，并在主题 班会上分享和交流学习心得、成功经验或者学习的烦恼，增强学习的积极性并 形成良好的学习习惯和积极的生活态度。

5、通过“认识自我”卡片设计比赛，体验成功、激发兴趣，让作业成为学生 自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。

6、通过“青春成长手册”活动，让学生做更好的自己，心系校园、心系社会。

三、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，明确本单 元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立 在调研的基础上，解决学生实际问题。 2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元 学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规 划，有机结合。

3. 设计流程

四、课时作业

第一课中学时代

第一框《中学序曲》

课时作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.很多诺贝尔奖获得者普遍认同，中学时代对他们后来的影响很大。这说明( )

A.中学老师比其他阶段的老师重要 B. 中学的学习生活决定人能否成才

C. 中学为我们的一生奠定重要基础 D. 老师都能给我们带来深远的影响 2.七年级学生小阳参加班级举办的绘画展览，你认为适合作为下面专栏的主题有( )

①摆脱父母自由自在 ②奇妙的实验新体验

③社团生活的新选择 ④新奇服装的酷打扮

A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.进入中学后，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象， 重新塑造一个“我” 。下列小刚对“新自我”的塑造不恰当的是 ( )

A.意志坚强，勇于探索 B.学会学习，包容他人

C.阳光灿烂，积极进取 D.坚持己见，特立独行

4.中学时代见证着我们的生命成长，这主要体现在 ( )

①开始深入探寻生命的奥秘 ②开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义

③开始主动学习 ④对世界的认识越发具体而深入

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

(二)时间要求:4分钟

(三)评价设计

(四)作业分析与设计意图：

作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生的实 际需求。情境素材形式，设问指向明确，具有启发性和探究性。学生初中生活的 新体验、新问题、新困惑，通过作业设计与实施，可以引导学生快速适应新生活， 提高学生责任意识。

作业 2

(一)作业内容

“新生活”微型讨论会

一、活动步骤

1.全班分为 4 各小组:绘画组, 日记组,网络组,实践组。每个小组设置 1 名小 组长。为了使学生尽快适应新的校园生活，我开发了校本资源，学生比较熟悉， 体会较深。来到了新的校园，你觉得校园的环境和小学有哪些不同呢？

2.课前我布置了所有同学 (实践组负责带领同学) 参观学校校园；(绘画组) 同学们绘制出学校校园平面图，并画出小学学校平面图； (日记组) 写作好的同 学也可写简单日记一起分享感受。 (网络组)观看校园公众号,进行“寻宝之旅”畅谈学校的新感受。

3.课中每个组长代表讲解展示学生的成果。

4.分组讨论：为什么钱学森对自己的中学生活如此留恋?你从哪里看出中学 生活对他的一生产生了重大影响？小组讨论，并请代表发言，组长记录。

二、活动记录

(二)时间要求:15分钟

(三)评价设计

(四)作业分析与设计意图：

同学们通过参观校园、画平面图、写日记、观看视频等方式 4 个小组很快了 解、熟悉、热爱自己的新校园，尽快适应新环境，新生活。提高学习道德与法治学习的兴趣和乐趣。学生可以多渠道的熟悉校园，使不同层次的学生都能参与其中，尽量消除他们担心害怕的情绪，以良好的心态去适应新的生活之中。通过同龄人话题引入新生活，名人的亲身经历，体会中学生活对自己的意义，通过情景设计，激发对新生活的期待。

第二框《少年有梦》

课时作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题 1.“个人一小步,国家一大步”亿万人民勇敢踏上追寻梦想的新征程。这告诉我 们 ( )

①个人梦想和祖国梦想紧密相连,个人梦实现了中国梦就完全实现了

②实现个人梦想可以助推中国梦想

③亿万人民追逐梦想的过程,努力实现的过程,也是助力国家发展的过程

④实现中华民族伟大复兴梦,是中华民族近代以来最伟大的梦想,需要每一个中 华儿女做出自己应有的努力

A.①③④ B. ②③④ C. ①②④ D.①②③

2.习近平总书记指出，时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘， 都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。这启示我们 ( )

A.所有少年都能当担起实现民族伟大复兴的大任

B.少年的梦想要与时代的脉搏和中国梦紧密联系

C.实现自己的梦想，就必须先实现伟大的中国梦

D.要立大志，立长志，树立自己重要的人生志向

3.漫画《挖井人》启示我们，实现理想，取得成功需要 ( )

A.寻求帮助，克服困难 B.面对挫折，调整目标

C.明确目标，坚持不懈 D.掌握方法，战胜挫折

4.2021 年感动人物苏炳添颁奖词：“摒住了呼吸，九秒八三，冲出亚洲的速度。 你超越伤病和年龄，超越了自己，你奔跑的背后有强大的祖国。”他实现了一 直追求的梦想，也实现了中国短跑历代前辈的共同梦想。下列理解正确的是 ( )

①有了梦想就有希望 ②只要有梦想就一定可以实现

③梦想激发生命热情 ④梦想是走向成功的唯一条件

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.博客分享会

小刚在博客中写道：“少年富，则国富，少年强，则国强。”少年们的梦想 就是祖国的梦想，我们就是将来祖国的栋梁，祖国的精英。也许有人会认为很可笑，但我不这么认为，我的梦想，就是祖国的梦想，只有我们的梦想实现了，祖国才会繁荣富强。我是一个倔强的男孩，我不甘平凡，我选择做雄鹰搏击苍穹， 傲视云天。我想，我的梦，便是中国的梦。祖国，或许正因为我们这些少年而变 得更加熠熠生辉。我们少年的中国梦就从课本开始，从生活自理开始，一步一印，追求心中扎下深根的梦。莫笑我年少轻狂，正因为少年，因为青春，所以我们敢有梦，敢去追逐，我从学习上开始努力，圆我的梦，我的中国梦。

阅读上述下列，运用所学知识，回答下列问题：

(1) “追梦”——小刚的博文说明了什么？

(2) “释梦”——为什么少年要有梦想？

(3) “圆梦”——我们怎样才能实现梦想？

(4)课后选做作业，要求学生就本课出一期“梦想和行动”的黑板报 (绘 画组和日记组) ，或者手抄报 (实践小组和网络小组)。要求：A3 纸，图文并 茂，内容丰富，标题突出，并紧扣主题，赏心悦目。建议从“追梦”、“释梦”、“圆梦”三个方面设计。

(二) 时间要求:20 分钟

(三) 评价设计

(四) 作业分析与设计意图：

作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同学生 的实际需求。网络也是学生们感兴趣的学习知识的途径之一， (网络小组) 充分 利用网络资源，让学生受到潜移默化地影响。选取学生们爱看的网络上同龄人的 博客，通过乐于网上阅读同龄人的博文，让学生知道编织人生梦想是青少年时期重要的生命主题，激励学生早立志、立大志、立长志，使学生懂得努力要有方向， 为实现自己的梦想和中国梦而拼搏努力。通过作业设计与实施，培养学生的问题意识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思维能力，让学生真正的管理课堂。在进行评比后，把好的作品展示在办公室外面的墙上。比赛可以激发小组学习热情，润物细无声的实现了德育。

第二课《学习新天地》

第一课时《学习伴成长》作业设计

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.下列对学习的认识正确的是( )

①学习就是上学学文化 ②学习需要反复练习 ③学习不仅仅局限在学校,我们 的所看、所听、所做、所感都可以是学习 ④学习没有终点,我们终生都要学习 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2.下列行为属于学习的有( )

①小红在课余阅读课外书籍 ②广场上小偷拿走了女士的手机 ③小明学会了 打架,再也不会受欺负了 ④妈妈没在家,小丽学着自己做饭

A.①②③④ B.①④ C.②③④ D.②④ 3.七年级学生小李学习不认真,经常旷课、逃学,导致学习成绩急剧下降,同学对 他进行劝诫,他还不以为然。这说明( )

①小李在学习上缺乏自觉、主动的态度 ②学习是自己的事,小李的学习怎样与 其他人毫无关系 ③小李应珍惜现在来之不易的学习机会,认真学习 ④现在的 中学生都不爱学习

A.①② B.③④ C.①③ D.②③ 4.对于终身学习,很多同学都提出了自己的看法,下列理解正确的是( ) ①小何说,我们现在的学习是为了将来对社会作贡献,也是终身学习的基础 ②小罗说,对于已经参加工作的成年人来说,也要寻找一切机会继续学习,更新知识 ③小黄说,进入老年之后,就应该享受生活,无所谓学不学了 ④小亮说,终身学 习是时代提出来的对全人类的要求

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 5.《三字经》上说:“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”后一句的意思是说人不 学习,就不会懂得知识和道理。这句话告诉我们( )

A.人的高尚品德是天生的

B.学习可以提升我们的智慧和能力,成为一个有用的人

C.学习可以延长人的寿命

D.青少年的心灵只有通过学习才能变成熟

二、非选择题

【请完成故事续写】：

两位大学生小张和小李踌躇满志地去一家公司应聘，公司总裁说：“你们的 文凭代表了应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个 月。要想在我这里继续干下去，就必须知道该学些什么，如果不知道，文凭在我 眼里就是一张废纸。 ”

(1) 总裁的话体现他对员工提出什么样的要求？

(2) 如果小张按照总裁的话去做了而小李却不能按总裁的要求去做，结果会有 什么不同？请以续写故事的方式体现你的观点。

(二)时间要求： (10 分钟)

(三)评价设计：

(四)作业分析和设计意图

作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，设问指向明确，具 有启发性和探究性。第二项“故事续写”具有一定的综合性，强调知识融会贯通， 注重提高学生的核心素养。通过作业设计与实施，可以引导学生明确学习不仅仅 是掌握知识，更是个人综合能力的提升，从而帮助学生树立正确的学习观和终身学习的意识。

作业 2

(一)作业内容

《学习于我之改变》访谈任务

一、活动安排

1、访谈对象：对家族中或者邻居中某位在校大学生进行采访

2、围绕话题： “学习都给你带来了哪些改变？ ”

3、采访话题：

话题一：学习锻炼了你哪些能力？

话题二：过去和现在你对学习的认识有何变化？

话题三：学习给你带来最大的变化是什么？会对学习抱有持久的热吗？ 话题四： 目前正在进行什么学习计划？未来有何人生目标？打算如何实

现？

话题五：最想对现在的我说些什么？

4、做好采访记录： (以表格形式呈现)

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

(四)作业分析和设计意图

这是一项基于素质教育导向的课时作业设计，以培育学生课程核心素养为 目标。该作业以“采访话题”为主要情境，设计了五个层层递进、指向明确的话 题，以谈话交流的形式，借助大学生这个“过来人”的深切体会和独特视角客观 的、全面地交流对学习重要性的认识和理解，把采访话题与理论知识有机结合，注重培养学生的社交与沟通表达的能力，同时又引导学生树立正确的学习观。

第二框《享受学习》作业设计

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题 1.“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”意思是说对于学习,了解怎么学 习的人,不如喜爱学习的人;喜爱学习的人,又不如以学习为乐的人。这启示我们 ( )

A.要认识学习的苦与乐 B.要了解学习的重要意义

C.要勤奋刻苦,以苦为乐 D.要善于发现和享受学习的乐趣

2.下列能体现学习的快乐的有( )

①对某方面的知识有强烈兴趣时 ②自己解决某个问题时 ③学习中找到志趣相投的同伴时 ④发现自己的潜能时

A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 3.小刚在小学时成绩一直名列前茅,可进入初中以后,由于科目的增多,难度的加 大,他虽然还是很认真地学习,但感觉成绩明显下降了,他困惑不解。下列做法中,对小刚有效的是( )

A.让爸爸妈妈帮忙监督检查学习情况

B.合理安排时间,制订学习计划,掌握科学的学习方法

C.智力水平已经落后了,再努力也没有用了

D.科目太多就选两个自己喜欢的认真学,其余的就随它去吧 4.面对学习压力,我们需要掌握有效的学习方法,理智从容应对。下列方法可取的 是( )

A.调整学习目标,抱无所谓的态度 B.过度加压,增强动力

C.明确学习意义,培养学习兴趣 D.放纵自己,轻松自在

5.下列成语故事中,表明学习刻苦的是( )

①悬梁刺股 ②凿壁偷光 ③守株待兔 ④叶公好龙

A ①② B.③④ C.①④ D.②④

二、活动与探索

班主任老师发现班里有些同学出现“初中学习太苦了”的心理，在学习上不 努力总是得过且过，决定出一期黑板报，请你参与进来并完成如下任务：

(1) 请你为黑板报专栏设计两条宣传标语。

(2) 如果让你围绕主题去设计黑板报，你会选择哪些内容？

(二)时间要求： (10 分钟)

(三)评价设计

(四)作业分析和设计意图

作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，设问指向明确，具 有启发性和探究性。第二项具有一定的综合性，强调知识融会贯通，可以引导学 生正确对待中学学习，敢于面对学习中的困难，引导学生正确学习。

作业 2

(一)作业内容

“学习路上，你我同行”主题班会暨“学习互助小组”成立仪式

一、活动步骤

1、学习互助小组筹备组建：

依据学生学习兴趣、学习习惯、责任心大小、热心程度强弱搭档、均衡组合， 小组人数上限为 6 人，选派一名小组长。

2、制订本小组协调合作方案：

依据本组成员的实际情况，拟定有效学习合作规划和约束机制，并配以相应 的奖惩措施。

3、分工完成交流素材和信息收集：

每个小组成员分别向科任老师、学长、或者网络等方式收集各学科的学习的 有效方法和成功经验并加以记录和整理。

4、各小组合作制订本组近期、中长期学习计划：依据各组实际，方案切实可行。

5、班主任宣布各小组成员名单并由各小组展示交流：

各小组派代表做集中发言，交流各小组的收集成果和本小组学习规划、学习心得。

二、活动记录

(二)时间要求：

(三)评价设计：

(班会时间 15分钟)

(四)作业分析和设计意图

以“主题班会”的形式开展活动，可以有效调动学生的参与热情，活跃课 堂气氛。让学生在对比中分析原因，对照自身存在问题，强化时间意识，树立良好的学习习惯，明确科学方法的重要性和有效性。引导学生回顾本课所学，增强学生分析问题解决问题的能力，调动班级全员参与积极性，注重思维能力的启发和素养的提升。

第三课 第一框《发现自己》

课时作业 1

(一)作业内容

单项选择题

1.“要想了解自己，最好问问别人”这句俗语告诉我们( )

A．只有通过他人才能真正认识自己 B．认识自己，可以促进与他人交往

C．他人评价是认识自己的一面镜子 D．离开了他人，我们无法认识自己 2.经过手机美颜软件的处理后，自拍的照片往往让我们惊呼“照骗”！这启示我 们，正确认识自己需要 ( )

A.实事求是 B. 他人评价 C. 技术手段 D. 树立自信

3.进入初中，小刚同学对自己 2 个月以来的初中学习和生活作了总结，部分描 述如下：

●我个子高高瘦瘦、身体棒棒的；

●我性格开朗，喜欢与同学一起打篮球；

●我动手能力强，将来想当一名工程师；

●我在班里当班长，工作比较认真，就是有时说话有点“冲”；

●我不喜欢妈妈的唠叨，经常与妈妈“吵架”；

●老师说我是品学兼优的好学生，但要多多学习与人沟通技巧。

请回答：

(1) 小刚是从哪些方面、通过哪些途径认识自己的？

(2) 小刚的自我认识对他自身的发展有何意义？

(3)如何正确对待他人评价？

(二)时间要求:6分钟

(三)评价设计

(四)作业分析与设计意图:

作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，设问指向明确，具 有启发性和探究性。第 3 题具有一定的综合性，强调知识融会贯通。通过作业 设计与实施，可以引导学生更好的认识自己。

“认识自我”卡片设计赛

(一)作业内容

(1)用简单的词语描述自己：包括自己的外貌特征，性格特点，爱好特长等。 (全体同学) 课前准备。

(2) 自制一些个人介绍卡片，把对自己的欣赏和喜爱写在自我介绍卡片上，放 在班级宣传栏里。 (全体同学参与，课前准备由实践组负责粘贴)

(3) 请你回想自己成长道路上大大小小的成功、进步，努力发现自己的每一个 可贵之处。然后给自己写一封信，表达对自己的欣赏、喜爱和信心。 (此项作业 为选做， 日记组课前准备)

(4) 同学们也可以匿名写下对班级某位同学的忠告或者建议，使自己能认识自 己的长处和不足，从而更好的认识自己。 (此项作业为选做，课中完成网络组负 责记录)

(二)时间要求:15分钟

(三)评价设计

(四)作业分析与设计意图：

基础一般的学生，选择了第一项和第二项作业，并且很好地完成了，得到 我的肯定与表扬。课中我将他们的作业用投影仪给全班学生进行了展示，同学们 热情高涨。写作基础好的学生完成了第三项作业，第四项作业选做。我利用课堂和班会课让他们在全班朗读，全体学生参与活动热情高涨，在活动中他们更好认识自我，更加自信，学习积极性更高。

第三课《发现自己》

课时作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.要做到接纳自己，就应该勇敢地接受自己的缺点、不足和缺陷。对这句话的理 解，错误的是( )

A．要坦然承认自己的缺点、不足和缺陷

B．要大胆地承认并坚持自己的缺点、不足和缺陷

C．对自己的缺点和不足要勇于改正

D．对自己的某些生理缺陷要勇敢地去面对，要学会扬长避短2.下列属于“悦纳自我”的是 ( )

①“天生我材必有用” ②“舍我其谁, 唯我独尊”

③“公鸡说,我不打鸣,太阳就不出来”

④“做不了太阳,就做星星,在自己星座闪闪发光”

A. ①③ B.①④ C. ②③ D. ②④ 3.小红同学为自己的长相不出色而很苦恼，你给她的正确建议应该是( )

①三分靠滤镜，七分靠美颜 ②提高品德修养，彰显内在美

③粉饰一番，欣然接受自己 ④正确认识自己、悦纳自我

A. ①③ B．①② C．②④ D．③④ 4.现代诗人顾城在《毛虫和蛾子》中写道“毛虫对蛾子说：你翅膀真漂亮，蛾子 微笑了，是吗？我的祖母是凤凰。蛾子对毛虫说：你的头发上闪金光，毛虫挺自然，可能，我的兄弟是太阳。 ”这首诗启示我们要学会 ( )

A. 彼此尊重，追求个性 B. 相互取悦，彼此接纳

C.欣赏他人，悦纳自己 D. 幽默风趣，乐观向上 5.课堂上，同学们围绕“做更好的自己”主题，展开激烈讨论。以下说法正确的是( )

①小美：不断激发自己潜 ② 大勇：应欣赏同学的一切

③阳阳：需要主动改正缺点 ④ 青青：参加中国诗词大会

A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

6.古人云，“骏马行千里,耕田不如牛；坚车能载重,渡河不如海；舍长以求短,智者难为谋。”这句话形象地说明

①人要用发展的眼光看待自己

②人要全面、客观地认识自己

③人在生活中要善于扬长避短

④人要将心比心，学会换位思考。

A．③④ B．①② C．①④ D．②③

(二)时间要求:6分钟