管理与服务说课稿

一、说教材

1.教材的地位分析

《为人民服务的政府》这一课是高中政治必修二《政治生活》第二单元第三课第一框安排的内容，是从公民的政治生活基础上的进一步延伸，提高到对民主政治制度建设的认识过渡中极为重要的一部分。整个这一框题与上一单元的内容有内在的联系，是对上一单元内容的承接，同时，了解和把握好本框题的内容对学生进一步去了解建设社会主义政治文明、正确行使民主权利和积极参与国家生活都有重要影响。也就是说，本框题的学习为学生学习下一课及其下一单元奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有很重要的地位。

2.课程标准分析

课程标准要求学生列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职责对我们生活的影响和作用。

二．说学情

那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断

三、说目标

基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）

1.知识与技能目标：明确我国政府的性质；明确我国政府的职能；了解政府的作用及主要职能；知道我国正在建设服务型政府。

2.过程与方法目标：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。

3.情感态度价值观目标：体验政府面对困难和挑战所作出的果断决策，体验政府对人民所作出的承诺，相信我国政府是为人民服务的政府。体会我国政府是便民利民的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府的价值选择。

在了解本课的教学目标后，我再分析本课的重难点。教学重点：我国政府的主要职能。之所以说它是本框的重点内容是因为它是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能以及处理人民与政府关系的知识支撑点，因此是本课重点。难点：便民利民的政府。之所以把它作为本框的难点是因为这使新教材新增的一个重要知识点，也是政府工作的一个最基本的着力点，具有时代感，也是重要的思想政治教育的内容，因而它是本框的难点。

四．说教法和学法

我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节

五.说教学过程

无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。

环节一 创设情境激学导思

良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将用多媒体视频播放，李克强总理于2014年3月5日在十二届全国人大二次会议上所作《政府工作报告》。说明我们的政府是人民的政府是真正为人民负责任的政府，李总理的报告，包含了政府的四大职能，这样做的目的是引导学生关心国家大事，开拓学生视野，培养学生的责任感与分析问题的能力，以激发学生学习兴趣，创设和谐的教学情境，把学生思维融入课堂。进入

环节二合作学习突出重点

1、（对于）我国政府的性质这个知识，我主要采用了讲授法。大家都知道，温家宝总理在2011年3月5日的全国人民代表大会上做政府工作报告；这是为什么呢？启发学生思考。政府向人大做工作报告说明政府要对人大负责，人大听取并审议政府工作报告是人大对政府进行监督。而作为国家权力机关的人大是由人民选出的代表组成的，所以，政府对人大负责就是对人民负责。因此得出：我国政府是人民的政府，是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。

为了体现“公仆”的本色，多媒体展示四幅图片：一是110惩恶扬威；二是中国人民银行调整人民币存款准备金率；三是我国政府兴办了世界最大规模的教育；四是病有所医。让学生分组讨论，探究问题。我会让学生分析多媒体展示的图片，然后将学生分成四个学习小组进行分组讨论每段材料分别体现出政府的那个职能？政府履行职能对我们的生活有什么影响？学生带着问题进行问题合作探究，从而找到解决问题的答案。5分钟后，小组代表展示探究成果，这个过程是师生互动的过程、交流的过程，也是知识归纳整理的过程。通过学生的回答，引导学生了解政府的职能。

对于政府的职能，这是本节课的教学重点，为了突出重点，我采取了问题探究法

材料一是中国最大渔政船南海首航宣示中国对南海主权的图片。（对应政治职能）

材料二是一段组合视频：这一年多来，物价上涨很快。从“蒜你狠”“豆你玩”到“姜你军”，再从“糖高宗”到“油你涨”、“苹什么”这些网络流行语形象的说明了价格上涨接力不断，为了抑制物价上涨，政府采取各项措施，尤其是为控制房价上涨，出台“国八条”，想方设法促进经济的平稳运行，以及在3月中旬由于日本核泄漏引发中国各地抢盐风波，政府各部门紧急辟谣，联手打击哄抬盐价行为的有关视频。（对应经济职能）

材料三是政府工作报告中坚持优先发展教育的文字资料。（对应文化职能）

材料四：我国实施新医改图片。（对应公共服务职能）

然后，把全班分成四个小组，每个小组对应分析一则材料，比如，第一小组分析第一则材料，第二小组分析第二则材料，依此类推，每个小组解决以下两个问题：

1.材料主要体现了政府的哪个职能？

2.政府履行这个职能对我们的生活有什么影响？让学生带着问题进行讨论，时间为3分钟。最后，每个小组选出代表发言，展示探究成果。

学生通过充分讨论，得出正确结论：

材料一我国政府的政治职能；（板书）

材料二政府采取措施促进经济平稳运行体现了我国政府的经济职能；（板书）

材料三政府把教育放在优先发展的地位体现了我国政府的文化职能；（板书）

材料四实施新医改体现了我国政府的社会公共服务职能。（板书）

过渡：综上所述，我国政府担负着政治、经济、文化和提供社会公共服务的职能。而政治职能、经济职能和文化职能本质上是一种“管理”的职能，所以我们可以把政府的职能归纳为：“管理与服务”。不管是管理还是服务，政府都是在对人民负责，为人民服务，政府的职能体现了政府的性质；而政府之所以要履行这些职能，又是由政府的性质决定的。

（1保障人民民主和维护国家的长治久安；2织社会主义经济建设的职能。3组织社会主义文化建设的职能。4提供公共服务的职能。）

对政府这四项职能是学生从材料中提取有效信息，进行分析、判断、归纳出来的，并且联系生活实际，不但能理解政府的职能，还能体会和感受政府的伟大，让学生在情感上得到升华。（这些材料来自社会热点，具有典型性，时效性，而且形象、具体。用图片、文字、影像为学生营造一个多彩的空间，吸引学生的注意力、激发学生学习的主动性。）

（过渡）政府可以办很多事情，离开了政府，我们富足安定的生活就得不到保障。但是政府是不是万能的呢？带着这个问题，让我们阅读教材38页，进行自主探究，看看这些问题我们是否可以找政府解决？应该找哪个部门解决？

看到路灯坏了（市政园林部门），发现不法商贩短斤缺两（工商、物价或质监部门），买到假种子（质量技术监督部门），发现有人乱砍滥伐树木（林业部门），想找一份理想的工作，教师教学，医生治病，工人生产，科研人员搞研究等等。政府履行基本职能，并不意味着政府承办一切。

教师小结：在社会主义市场经济条件下，一个负责任的政府，要明确自己的职权所在，做到不“失位（该管的不管）”、不“越位（不该管的去管）”、不“错位（该、不该管都管，什么的管不好）”。政府只有切实履行自己的职能，把该管的事情真正管好，才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民。

环节三案例分析突破重点

这一环节主要是带领学生回归生活，感受政府作用——便民利民。通过日常生活中的实例，哪些方面我们受政府管理？政府又为我们提供哪些方面的服务？

学生讨论后归纳：