What should I do教案2篇

What should I do?教案一

Teachinggoals:

1.Words&phrases:keepout,loud,argue,What’swrong?football,either,except,

themselves,include,etc.

2.情态动词could/should的用法。

课件教案

3.Whydon’tyou…?结构表建议的运用。

4.如何谈论问题及提出建议。

5.在处理问题中学会自省与人际交往。

Importantanddifficultpoints:

1.should/could情态动词的用法。

2.如何提出建议。

Teachingaids:ataperecorder,5cards.

Period1

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

1.Greetingsandfreetalk.

2.Checkthehomework.

Step2Pre-task

T:IwanttobuyanewguitarbutIdon’thaveenoughmoney.WhatshouldIdo?

Ss：thinkitover,andtrytogivehis/heradvice.

WritetheiradviceontheBb.

1.Borrowone.

2.Buyasecond-handguitar.

3.Getapart-timejob.

4.Don’tbuyaguitar.

5.Waituntilnextyear.

PracticereadingtheadvicebytheSs.

导入:Inthisunitwearegoingtotalkaboutproblemspeoplehaveandlearnhowtogivethesepeople advice--totellpeoplewhatwethinktheyshoulddo.

Step3 While-task

SBPage10,1a

1.ReadtheinstructionstotheSs.

2.ReadtheproblemsbytheSs.

3.AskSstowritetheproblemsinthe“Serious”or“Notserious”columns.

4.Explain.

5.Talkabouttheanswerswiththeclass.Practicereading.

SBPage10,1b

MakesuretheSsunderstandwhatshouldtheydo.Playthetapetwice.Sscircletheproblemsthey hear.Playthetapeathirdtime.Checktheanswers.

Step4 Post-task

SBPage10,1c

Lookattheproblemsinactivity1aandmakeconversations.

Step5 While-task

SBPage11,2a

1.Readtheinstructions.MakesuretheSsunderstandwhatshouldtheydo.

2.Pointtothesentencesbelow.

3.Playthetapethefirsttime.Ssonlylisten.PayattentiontoPeter’sfriend’sadvice.

4.Playthetapeagain.Sscircle“could”or“should”.

5.Correcttheanswers.

SBPage11,2b

Readtheinstructions.PayattentiontoPeter’sanswers.Playthetapeagain.Checktheanswers.

Step6 Post-task

Makeconversationswithpeterandhisfriendwiththehelpof2a&2b.

Step8 GrammarFocus

Reviewthegrammarbox.Sssaythequestionsandtheresponses.Explainthedifferencesbetween could/should.

Homework:

1.Gooverthewords.

2.Myclothesareoutofstyle,whatshouldIdo?Pleasegivetheadvice.

教学后记:

Period 2

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetingandfreetalk.

2.Checkthehomework.Collectthestudents’advice.WriteitdownontheBb.

Step2 Pre-task

1.Reviewthedifferencesbetween“could/should”.

2.LearnthenewwordsinPage12.

Step3 While-task

SBPage12,3a

1.Readtheinstructions.

2.ReadtheconversationsbySsorlistentothetape.Thenwrite“goodidea”“okayidea”or“badidea”.

3.Talkaboutthestudents’answers.

4.Makesurethestudentsunderstandthedialogue.Practicereading.

Step4 Post-task

SBPage12,3b

1.Readtheinstructions.Pointouttheexampleconversationandasktwostudentstoreadittothe class.

2.Useyourhead.Findsomeotherwaystogetmoneythataren’tinthebook.

3.AskSstoworkwithpartnerastheyaskforandgiveadvice.

4.Pairwork.

5.Actouttheconversationstotheclass.

Step5 While-task

SBPage12,Part4

1.Readtheinstructions.MakesuretheSsunderstandwhattheyshoulddo.

2.Tostudentsreadthedialogue.

3.Practicereading.

4.Askanotherpairtogivetheiradviceonanothertopic.

5.Pairwork.

Homework:

将下列短语或句型译为汉语

1.keepout2.outofstyle 3.What’swrong?

4.callsb.up5.payfor6.askforsomething

7.summercamp8.stayathome

教学后记:

Period 3

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetingsandfreetalk.

2.Checkthehomework.

Step2 Pre-task

SBPage13,1a

1.Readtheinstructionstothestudents.

2.Readthesentencesandaskastudenttoreadthesentencestotheclass.

3.WriteNI,I,VIforeachstatement.

4.“Whatisimportanttoyouwhenyouchooseclothes?”Writeoneormoreoftheirstatementstotheclass.

Talkabouttheanswerswiththeclass.

Step3 While-task

SBPage13,2a

1.Readtheinstructions.MakesuretheSsunderstandwhattheyshoulddo.

2.Readthethreesentencesinthebox.Youwillbelisteningtoaradioadviceprogram.

Theywillbetalkingaboutoneoftheseproblems.

3.Playthetapetwice.Sschecktheproblemtheyhear.

4.Playthetapeagain,Sscorrecttheanswers.

SBPage13,2b

1.Readtheinstructions.MakesureSsunderstandwhattheyshouldpayattentionto.

2.Lookatthechart.Therearethreepersons,Kim,Nicole,Emilio.WhowillgiveErinsomeadvice? Whatarethey?Readeachnamefortheclass.

3.Playtherecordingagain.Sswritetheiranswers.

4.Playtherecordingagain,one sentencebyonesentence.Checktheanswers.

Step4 Post-task

SBPage13,2c

1.Pointouttheexampleinthesampledialogue.Sspracticereading.

2.Pairwork:WhatdoyouthinkErinshoulddo?

3.Sharetheirconversationswithwholeclass.

Homework:

Youleftyourhomeworkathome,whatshouldyoudo?Pleasegiveyouradvice.

教学后记:

Period 4

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetings&freetalk.

2.Checkthehomework:Ileftmyhomeworkathome,whatshouldIdo?Sharesomestudents’ advice.

Step2 While-task

SBPage14,3a

1.Scanthisletter,underlinetheproblem.

2.Readtheletteragain,tickoutthenewwords.

3.Explainsomething:

except=but除……之外（不包括在内）

besides除……之外（包括在内）

Allthestudentswenttotheparkexcepthim.

LucyandLilywillcometothepartybesidesme.

findout=learned了解到 find 找到

Ijustfindoutthereisadancetomorrow.

4.Listentotherecording.Sspracticereading.

SBPage14,3b

1.Pairwork:Givesomeadvicetothelonelykidin3a.

2.Supposeyou’reMary.Writethelettersonyourown.

3.Readtheletterstotheclass.

SBPage14,Part4

1.Readtheprobleminthebox.

2.Twostudentsreadthedialogue.

3.Pairwork:Thinkthemoverandgiveyouradvice.

4.Groupwork:Seewhichclassmatehasthebestadvice.

Step3 Post-task

SBPage15,Selfcheck

1.Fillintheblankswiththewordsgiven.Trytomakeyourownsentenceswiththewords.

2.ReadthelettertoAuntChen’sadvicecolumnandthenwritesomeadvice.

Homework:

What’syourproblem?Pleasewriteyourownlettertoanadvicecolumn.

教学后记:

Period 5

Teachingprocedures:

Step1 Leadingin

1.Greetingsandfree-talk.

2.Checkthehomework:Readtheletteroutintheclass,theotherSsgivetheiradvice.

Step2 Pre-task

1.Whatafter-schoolactivitiescanyouthinkof.Writewhatyoudoandwhatyoudon’tdo.

2.SBPage16,1b

Readthewordsandguessthemeaning.iftherearesomenewwordsinthebox,lookupinthe dictionary.

Step3 While-task

SBPage16

1.Readthepassagequicklyandgetthemainidea.

2.Listentotherecording.Circlethewordsintheboxin1b.

3.Explainsomething:

busyenough

It’stimeforsth.

the+姓-s:夫妇/一家

SBPage17,3a

1.Readthesestatements.

2.Pairwork:Numbereachpair1-5aroundtheclass.Askeachpairtodiscussonlythequestionwiththeirnumber.

3.Afterawhile.Allpairswiththesamenumberfromagroupandcompareideas.

4.Afterfiveminutes.Eachgroupreporttheirideastotheclass.

Homework:

1.Writefoursentencesusingoneofthewordsfrom1bineachsentence.

2.Areyouoryourfriendsunderpressure?Doasurveytofindout.

What should I do?教案二

《单元分析》

内容提示

通过本单元的教学,教师引导学生大胆地、自由地用流利的英语来谈论问题，并解决问题的建议，并让学生掌握一些谈论问题和建议的常用词汇和句型，培养学生团结协作、虚心接受他人意见的良好个人品质。

教学目标

1．谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题

2．为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议

3．为自己的问题找到解决办法

教学重点

1.重点单词：

1. play v. 播放 2. loud adj. 高声的；大声的 3. argue v. 争论，争吵

4. wrong adj. 错误的；有毛病的；不适合的 5. could v. can的过去式

6. ticket n. 票，入场券 7. surprise v. 使惊奇；使意外

8. other adj. 任一的；（两方中的）每一方的 9. except prep. 除；把......除外 10. fail v. 失败

11. football n. 足球

12. until prep. 到......为止 13. fit v. 适合，适应 14. include v. 包括；包含

15. send v. 发送，寄 16. themselves pron. 他们自己（反身代词）

2. 重点词组：

1. keep out不让......进入2. out of style不时髦的；过时的3. call sb. up打电话给......4. pay for付款

5. ask for要求6. the same as与......同样的7. in style时髦的；流行的8. get on相处；进展

9. as much as possible尽可能多10. all kinds of各种；许多11. on the one hand, ......（在）一方面，......

12. on the other hand, ......另一方面，......

3. 重点句型：

(1) What should I do? 我应该怎么做？

(2) You could write him a letter.你可以写信给他。

(3) What should he do? 他应该怎么做？

(4) Maybe he should say hes sorry.也许他应该说抱歉。

(5) What should they do? 他们应该怎么做？6. They shouldntargue.他们不应该争吵。

4.重点语法：情态动词should的用法

教材分析

本单元以What should I do 为话题,共设计了四个部分的内容：

一、Section A

该部分有4个模块：

1．第一模块围绕these problems这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；

2．第二模块围绕Nari’s problem进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；

3．第三模块就What do you think of the advice这一话题展开训练，训练形式为阅读填空（3a）和角色表演（3b）；

4．第四模块就啊 a Canadian boy wants to practice his Putonghua以Pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。

二、Section B

该部分有4个模块：

1．第一模块就choose clothes展开思维训练；

2．第二模块就Erin’s problem进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；

3．第三模块围绕a letter to a newspaper advice这一话题展开阅读（3a-3b）和写作（3c）训练；

4．第四模块仍就the best advice这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。

三、Self Check

该部分有2个模块：

第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；

第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。

四、Reading

该部分共设置了5项任务：

第一项任务以完成表格的方式激活学生相关背景知识（Section 1）；

第二项任务要求学生预测哪些词语将出现下面的阅读中（Section 2a,2b）；

第三项任务要求学生将词语和对应的释义对应（Section 3）；

第四项任务要求学生运用所供策略完成阅读，完成句子（Section 4）；

第五项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次class survey. (Section 5)。

课时安排

4课时

第一课时：Section A：la，1b，lc， 2a，2b， 2c

第二课时：Section A； 3a，3b，4

第三课时：Section B： 1a，1b, 2a，2b， 2c

第四课时：Section B： 3a，3b， 3c，4 and Self Check

第一课时

教学目标

1. 语言目标: 能谈论问题和给出建议。

2. 目标语言:

What should I do? You should write him a letter.

What should he do? Maybe he should say he’s sorry.

What should they do? They should talk about their problem.

教学重点和难点

1. 谈论问题: What’s wrong? / What’s the matter? / What’s your trouble?

2. 给出建议: should, shouldn’t, could, why don’t you...?, Why not?

教学过程

一、话题导入

1. 教师和全体同学说: I feel very bad today? 学生问：: What’s the matter?

然后教师接着说: I have a cold.What can I do? 随机叫几个学生给出建议：

S1: You can drink some hot water.

S2: Have a good rest. See a doctor.

教师引出本单元的话题：Thanks for youradvice. Today, we will talk about problems and give advice.

2. 教师列出表格，分为Problem栏和advice栏，然后提出若干与学生生活密切相关的问题，如I want to buy a new guitar but I don’t have enoughmoney.,引导学生提出自己的观点，并写下学生的建议。

二、教学Section A-1a,1b

1．教师导出Ia部分的五个问题，再依据个人的观点，把问题按严重性的程度进行排序。这个内容实际上已在引导学生发表自己个人观点。

2. 播放录音，引导学生一边看彩色插图，一边听录音，要求学生指出图中女孩存在的问题。（1，2，5），完成1b。

3. 利用媒体资源中课件，播放动画What should I do，学生边听边跟读，注意自己的语音和语调。

三、教学Section A-1c

引导学生模拟1c中的对话，进行课堂结对活动。针对1a部分的五个问题分别提出个人建议，进行课堂口语交际。

说明：建议可能多种多样，只要合理即可，同时让学生熟悉使用should和could提建议。

四、教学Section A-2a,2b

1．播放2a部分的录音，引导学生写下Nari的问题。教师将录音中出现的生词写在黑板上，并领读。

2．重新播放录音两遍，提示学生注意should 和could，要求学生将2b中的Advice栏和Reasons栏进行连线。

说明：有了前一部分的铺垫，再用2a，2b这两项听力练习来提高学生听的能力。

五、教学Section A-2c

教师让学生观察2a中的图片，讨论Nari和他的朋友间的谈话。教师将学生分成两人一组，编对话，然后叫几组学生将对话表演出来。

六、教学拓展

教师说出自己所面临的问题，向学生吗们征求建议: I have a serious problem. I argued with my best friend yesterday. Couldyou give me some advice?

教师将学生分成两组，进行比赛，看看那组给出的建议最多。

说明：通过这一任务，进一步巩固提建议的各种句式，同时用集体的力量让学生懂得更多的解决朋友间矛盾的方法，提高他们解决问题的能力。

七、作业

1. 抄写 Grammar Focus两边，并记忆。

2. Robert是我们的外教，来自澳大利亚。他想更多的了解我们和中国，所以他得经常练习普通话。但是他现在每天要上很多课，没有那么多时间。他应该怎么提高汉语呢，给出一些建议，谈谈你的看法。

第二课时

教学目标

1. 语言目标

a）词汇: pay for, part-time job, okay, either, bake, Teen Talk, tutor.

b) 语言结构：

What should I do?

You could / should/ shouldn’t…

He doesn’t have any money, either.

2. 能力目标:

培养学生的判断能力，提高学生的阅读和口语能力。

3.情感目标:

1. 学会与他人合作，互相帮助，完成任务。

2. 鼓励学生努力学习，学会克服困难。

教学过程

一、导入

教师说：Yesterday youhelped many people solve their problems，然后展示一张图片，图中的人物遇到了一些问题，比如说感冒，或是想买东西没钱，与人发生争吵等，教师接着说：Now please look at the picture. What’s wrong with thegirl? What should she do? Please give her some advice.教师提示学生注意使用下列句式: I think she should…/ She could / She’d better….

说明: 图片在视觉上刺激学生，同时也复习了第一课时的重点句型，为本课时学生提建议奠定基础。

二、教学Section A-3a

1．教师说：Read the conversation in 3a. Find out the suggestions. Please underlinethe suggestions. I’ll give you only two minutes.

2. 教师朗诵3a中的对话，让学生听，并在方框中标出个人观点good idea、okay idea、bad idea.

3．标出新词汇，教学新词汇。

说明：限时阅读，让学生带着任务快速阅读，在一定程度上培养学生的阅读能力。

三、教学Section A-3b

1. 教师说：I need some money to buy gifts for my family. What should I do? 学生以4人小组形式进行合作学习，并完成下列表格。

2. 根据表格，编对话，教师可先叫一名学生和自己示范一个对话，降低学生的难度。

例：A: I need somemoney to buy gifts for my family. What should I do?

B: I think you should…

A: Oh, no. I don’t like to do that.