比长短、高矮说课稿

一、说教材：“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。因此，我把本节课的目标定为：

说课稿

1．认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。

2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。

3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了三大教学环节：（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全课

（一）游戏引入，教学长短

这个环节，我分三大步骤来完成

第一步骤是：游戏引入

课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较２个物体的长短要一端对齐的方法。从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。

第二步骤是：比长短活动

有了刚才比的方法的铺垫，再让学生找找自己想比长短的东西，然后进行自由比较。在这里，主要要放手让学生发挥自主性，但由于学生年龄太小，这里教师要加强引导，所以在让学生自己比之前，我让学生先说说想到了可以比什么。在学生自己动手的时候，我也深入其中，加强指导。在反馈时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。

在这个环节中，还要解决一个难点问题：如何比较２个无法直接比较的物体长短？如果学生没提到，则老师问：我们的教室里有两块黑板，哪块黑板长一些呢？陈老师一直很想知道，可黑板不能搬过去比，你们能帮老师解决这个难题吗？请学生想办法，方法可能有A.可以拿根足够长的绳子，看黑板的长度到绳子的哪里，再比较出长度。B.可以拿长的卷尺量。C.可以拿把米尺一段一段量过去……只要合理，都可以肯定。这个环节主要让学生明白，有些东西不是直接可以比的，在不能直接比的时候，就要借助中介物来比。并且让学生明白与人合作的优点，初步培养学生的合作意识。

第三步骤是：反馈练习

出示教科书第12页第6题，让学生为蛇和鳄鱼当裁判，在学生观察交流的同时，我拿出特制的实物图中的蛇，将蛇卷曲的部分拉直，请学生看，这样做直观生动，激发学生的学习兴趣。

（二）创设情境，教学高矮

这个环节，我分三大步骤来完成

第一步骤是：创设情境，让学生感受高矮的存在

我通过表扬小朋友刚才的表现很棒，请个小老师给每个组来画☆，先请个稍矮些的小朋友，发现够不着，请下面的小朋友帮助，再请个高一点的学生。让学生在实际中感受人有高矮。从选小老师画☆，发现人有高矮，自然有趣，又能调动学生的积极性。

第二步骤是：引导点拔，探索比较的方法

这个环节中，要请２个长得差不多高的小朋友比一比高矮，通过集体交流指正，逐渐得出比高矮的方法，再通过辨析：能不能把脚垫起来，一个站得高些，得出：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的结论。