《小熊购物》说课稿

各位评委、同事，大家晚上好，我是XX号说课选手XX，今天我说课的题目是小熊购物。

一、教材分析：

《小熊购物》是北师大版三年级上第1单元的第一课时，本单元学习内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是学生第一次接触两步运算题，教材不是以单纯学习计算法则的形式出现，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。

二．学情分析：

学生已经掌握表内乘法，能熟练地进行加、减、乘、除法的运算，并具备提出简单问题和解决问题的能力，这些都是学生学习本课知识的前提和基础。从学生熟悉的购买商品的事例中，由直观到抽象，层层深入，经过动脑想、动笔算，抽象出混合运算的意义及运算顺序。由于学生的知识背景及个体差异的不同，学生可能会从不同角度出发来理解混合运算的方法，因此，在教学中可以让学生多交流，加深对算理的理解。

三．教学目标

根据《数学课程标准》对这部分内容的要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标确定为：

1．知识与技能：结合解决问题的过程，体会“先算乘法，后算加减法”的运算顺序规定的合理性，体会到数学与实际的密切联系。2．过程与方法：能正确计算有关的两步式题。

3．情感，态度与价值观：通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：探索有乘法，又有加法或者减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算。难点:理解先算乘除后算加减的算理

五、教法和学法

根据教材特点和学生的年龄特点，在授课过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来掌握本节课的重难点，并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。

六、教学过程

现代教育理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的，才能培养学生的问题源泉。依据这节课的结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“关注每一个学生的发展”的教学理念，这节课的教学程序设计如下：

（一）创设情境，引入课题。

同学们喜欢逛超市吗？今天机灵狗的超市开业了，我们一起去逛逛吧。

（通过一个情景的导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的注意力，而且超市对于孩子们来说并不陌生，所以也能体现数学与生活息息相关。）

（二）观察图片，提出问题

1、出示情境图

你从这幅图得到了哪些数学信息？谁能提出一些减法数学问题呢？根据以往的学习经验，学生肯定会提出这样问题：

1、4个面包多少钱？2、3个面包和一瓶饮料多少钱？

3、2袋糖果和3包花生多少钱？

4、4个面包和一瓶饮料多少钱呢？

（《课程标准》指出：要培养学生收集信息和处理信息的能力。因此，在教学中，我会出示主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出数学问题，这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣，这部分可以由孩子提出各种各样的问题，孩子可能提出加法、减法、乘法不同的问题，也有可能提出一步、两步甚至更多步的问题，只要学生提出的问题是合理的，是结合本课的数学信息提出的问题，老师都应该给予肯定和鼓励，从而提高学生学习本课知识的兴趣。同时，在这一环节中，当学生提出和本课的知识点有关的问题，也就是乘加或乘减问题是，老师就应当即把相应的问题记录在黑板上，为后来的教学内容做好铺垫）

(三)、探索算法，解决问题

1、针对小熊胖胖的问题？可能会列出分步算式和综合算式，针对学生所列的两种不同算式进行比较，发现两种列式虽然不同，但是解题思路是一样的，并且向学生介绍了什么是综合算式，帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候也可以通过列综合算式的方法来解答。