第三单元师长情谊单元作业设计

情感，增强为家庭和谐做贡献的意识与能力。

(二)作业整体设计与实施思路

1.作业整体设计

本单元作业设计要依据学生的认知规律，统一内在逻辑与思维逻辑，以核心素养 为载体，兼顾适当的思维容量，设计具有针对性、启发性的作业。

设计好本单元作业，需要经历目标确立与框架的建立，题目的搜索、分析、选择、 组织等阶段，最终形成作业。在每一个阶段，我们都需要围绕一系列问题进行深入思 考。对于学习水平，区分出知道、理解、应用、综合等。

2.作业实施思路

作业采用电子与纸质结合的方式，教师在训练及批改作业的基础上，可将学生的 回答结果进行分类，并进行数据分析与统计，发现学生存在的典型错误，为后续讲评 与辅导打好基础。分析完学生的完成情况后，教师可以根据作业的正确率进行调整题目难度，也可以将预设完成时间调整为学生实际完成题目的时间，还可以通过增删题目，调整顺序，优化作业的整体结构，从而进一步提高作业的整体质量。

(三)作业内容设计

第一课时

作业 1 自主探究题

1.作业内容

将班级学生按学科学习水平由高到低分为 A、B、C 类。

由 A类学生思考并分享印象最喜爱的老师的教学风格，喜爱原因，与他们的相处 方式。

2.时间要求： 15 分钟

3.评价设计

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图

通过分享最喜爱的老师，能够培养和增强对老师的尊重与热爱，在思考与他们相 处过程时，也是接纳老师“不同”的过程。本题以开放性思路呈现，回答范围较广，难度较大，比较适合学科水平 A 类学生。不仅能培养他们的创造性思维，也能跳出书 本的局限，让学生对老师职业特点的感受有更实际的认识。无固定答案但又能紧扣学 习目标要求是本题亮点。了解教师职业，知道不同老师有不同风格，发现老师身上值 得我们学习的地方和之前没有发现的闪光点。培养尊重老师的道德品德，主动增进与 老师的感情。尊敬、理解、体谅老师。

作业 2 常规练习题

1.作业内容

由 B 类学生掌握理解本节课的重点和难点后，解答一些基础题型。

(1)下边漫画反映出网络时代师生沟通也有了新的方式，直接“想了解学生在想什 么”的老师，可加入学生 QQ群里和他们交流沟通。对此认识正确的是( )

A．网络时代，师生沟通的方式发生了质的变化

B．老师是我们的伙伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面 C．这种做法不利于了解学生的内心世界

D．老师的行为是对学生的一种不信任的表现

(2)中学生小颖觉得小学语文老师讲的课比中学语文老师的好，这也导致了她 现在对语文不感兴趣。如果让你劝说她，下列观点正确的是( )

①每个老师的风格不同，我们应尊重老师的不同

②让老师改变教学风格，变成自己喜欢的那种

③要善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由

④我们要接纳不同风格的老师，深入地了解老师 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

(3)下列古诗词中描写教师职业的特点的有( )

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

A. B. C. D. 2.时间要求： 5 分钟

3.设计评价

总体评价结果：

4.作业分析和设计意图

通过解答一些基础常规题型，能够帮助学生夯实知识点，有效把握课时重难点。 本题以常规固定题型呈现，回答固定，难度适中，比较适合学科水平 B 类学生。不仅能让他们学会学以致用，也能让他们对知识点掌握更为透彻。知识点考察明确但又不会给学生造成过多压力负担是本题亮点。让学生了解教师职业，知道不同老师有不同风格。发现老师身上值得我们学习的地方和之前没有发现的闪光点。培养尊重老师的道德品德，主动增进与老师的感情。

作业3 基础知识题

1.作业内容

由 C 类学生整理并总结本节课所学知识点，并回答 A 类学生的作业体现了哪些知识点。

2.时间要求:10 分钟

3.设计评价

总体评价结果：

4.作业分析和设计意图

通过整理本节课所学基础知识，让学生对本节课知识框架有一个基本了解。本题 以回归课本方式呈现，内容基础，难度较小，比较适合学科水平 C 类学生。能让他们先初步掌握基础知识，为进一步学习运用打下基础。回归课本，体现层次性、个性化教学和合作学习要求是本题亮点。

第二课时

作业 1 自主探究题

1.作业内容

将班级学生按学科学习水平由高到低分为 A、B、C 类。

由 A类学生思考如果在一次检测中成绩下降被老师批评，应该怎样看待？班级有 同学与老师发生冲突，应该给出什么建议？

2.时间要求： 15 分钟

3.设计评价

总体评价效果：

4.作业分析和设计意图

通过思考如何对待老师的批评，能让他们体会教师的工作特点学会如何和老 师化解冲突。本题以开放性思路呈现，回答范围较广，难度较大，比较适合学科 水平 A类学生。能培养他们的创造性思维，也能跳出书本的局限，让学生对老师 的和谐相处有更实际的认识。有助于懂得师生之间要在日常行动中尊重老师，掌 握化解师生之间分歧的方法与技巧，正确对待老师的批评与表扬。

作业 2 常规练习题

1. 作业内容

由 B 类学生掌握理解本节课的重点和难点后，解答一些基础题型。

(1)你认为下列哪些做法，有助于我们建立良好的师生关系( )

①能够发现老师的优点但对老师的善意批评牢记在心

②与老师发生矛盾时思考自己的不足，及时和老师沟通

③打听和传播老师的隐私，任何场合和老师都不分彼此

④在日常交往和言谈举止中把握分寸，尊重老师

A．①② B．②④ C．③④ D．②③

(2) “2Mg+CO2＝2MgO+C，Mg 在 CO2 中能放出耀眼的光芒，只要你投入足够的主

动性，任何困难都抵挡不了你燃烧的火焰。”这是班主任汪洋老师为毕业班同学“设 计”的化学方程式评语。对此，看法正确的有( )

①有利于师生之间的沟通与理解②善于通过自我评价来完善自我

③能够让师生间没有矛盾与误会④有助于建立和谐融洽的师生关系

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

(3)习近平主席在 2021 年第 37 个教师节发表重要寄语中，表彰了广大教师在

特殊时期坚持奋战在抗击疫情和“停课不停学、不停教”两条战线上，关注亿万学生 身心健康，为国家教育作出了重要贡献。作为学生，我们应该( )

①主动关心、理解老师 ②服从老师的权威，听从老师的一切安排

③尊重老师，多与老师沟通交流 ④与老师建立良好的师生关系，“教学相长”

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

(4)材料分析题：吴艳是善于用文字记录生活的人，我们在她的文字中撷取了 以下篇章：

片段一：我经常到老师的办公室与老师聊天，谈我的收获和学习上的疑惑。她每 次都耐心细致地帮我分析解决问题。今天我还在办公室纠正了老师课堂上出现的小错 误。老师微笑着说：“谢谢！教学相长，我们一起学习进步！”

片段二：“家是这样的地方，在平凡的每天中我们的胃得到三餐的满足，而我们的心灵却得到千百次的满足。”

请你运用所学知识,回答上述两个片段分别体现了什么道理?

2.时间要求： 5 分钟

3.设计评价

总体评价效果：

4.作业分析和设计意图

通过解答一些基础常规题型，能够帮助学生夯实知识点，有效把握课时重难点。 本题以常规固定题型呈现，回答固定，难度适中，比较适合学科水平 B 类学生。不仅 能让他们学会学以致用，也能让他们对知识点掌握更为透彻。帮助学生掌握化解师生之间分歧的方法与技巧，正确对待老师的批评与表扬。主动增进与老师的情感，能够关心、理解、体谅老师，以达到师生间交往的良好状态。

作业3 基础知识题

1.作业内容

由 C 类学生整理并总结本节课所学知识点，并回答 A 类学生的作业体现了哪些知 识点。

2.时间要求： 10 分钟

3.设计评价

总体评价效果：

4.作业分析和设计意图

通过整理本节课所学基础知识，让学生对本节课知识框架有一个基本了解。本题 以回归课本方式呈现，内容基础，难度较小，比较适合学科水平 C 类学生。能让他们 先初步掌握基础知识，为进一步学习运用打下基础。体现层次性、个性化教学和合作学习要求是本题亮点。帮助学生主动增进与老师的情感，能够关心、理解、体谅老师，以达到师生间交往的良好状态。

第三课时

作业1 创新实践题

1.作业内容：举办班级故事会

将班级学生按学科学习水平由高到低分为 A、B、C 类。

由 A类学生分享和家人的相处方式，以及是否和家人发生过冲突，是怎样解决的 。让学生回家后为父母做一件事，谈谈父母的反应。

2.时间要求： 15 分钟

3.设计评价

总体评价效果：

4.作业分析和设计意图

通过分享和父母相处过程，能让学生体会到亲情之爱，意识到和他们相处过 程中出现的问题，并通过亲身实践总结出构建和谐家庭的方法。本题以开放性思 路呈现，回答范围较广，难度较大，比较适合学科水平 A 类学生。不仅能培养他 们的创造性思维，也能跳出书本的局限，让学生对家人和亲情有更深刻和实际的

认识。紧扣学习目标要求是本题亮点。让学生领悟家的内涵，用实际行动表达孝 敬之心。发挥家庭功能，体会家庭的重要意义。帮助学生寻找亲子冲突的原因和 解决办法，学会接纳和理解父母。

作业 2 常规练习题

1.作业内容

由 B 类学生掌握理解本节课的重点和难点后，解答一些基础题型。

(1)国家重视文明家庭创建，大力表彰全国文明家庭。“天下之本在家”，要 注重家庭、注重家教，注重家风建设，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。和谐家庭我出力，我们青少年可以( )

①放弃学业、挣钱养家，减轻家庭生活负担

②充当家庭“黏合剂”，增进家庭成员之间的理解与互信

③孝顺长辈，爱护弱小，以实际行动践行家庭美德

④争当小小“传话筒”，与他人分享家庭成员间的小秘密

①② B．②③ C．①③ D．②④

(2)为深入贯彻习近平总书记关于家庭建设的重要指示精神，推进社会主义核

心价值观在广大家庭中落地生根，“传家训、立家规、扬家风”活动在全国各地广泛 开展。关于家训、家规和家风，以下说法正确的有( )

①家训、家规、家风只是在有文化层次的人家才有

②家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲

③家风是一个家庭或家族当前最流行的风尚

④家规是一个家族传承下来教育、规范后代子孙的准则

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

(3)材料分析题：星期六，一个小女孩被妈妈责骂后就离家出走了。一天没吃 东西、饥饿难耐的她，来到一个面摊前。摆摊的老婆婆送给他一碗馄饨，小女孩吃着馄饨，眼泪掉了下来，纷纷落到碗里。她对老婆婆说：“我们并不认识，您却对我这 么好，愿意煮馄饨给我吃，可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶了出来， 还叫我再也不 要回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，我只不过给你煮了一 碗馄饨，你就 这么感激我，而你妈妈给你煮了十多年的饭，你为什么不感激她呢？ 而且还跟她吵架。”她愣住了，匆匆吃完馄饨便往家走。当走到家附近时，她看到疲惫不堪的母亲正站在门口张望……