师长情谊单元作业设计

初中道德与法治单元作业设计目录

本单元内容是部编版《道德与法治》七年级上册第三单元，单元标题是“师 长情谊”，依据《义务教育道德与法治课程标准 (2022 年版) 》，围绕核心素 养确定的课程目标要求如下：

1、道德修养

家庭美德，践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的 道德要求，做家庭好成员。

培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承 中华民族传统美德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。 2、健全人格

理性平和，开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他 人的关系。

3、总目标

学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生 活中践行尊老爱幼等的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善 恶；通过体验、认知和践行，形成良好的道德品质。具有理性平和的心态，能够建立良好的师生关系和家庭关系。

本单元旨在培养学生感恩父母养育之恩、长辈关爱之情，正确处理好自己与 老师、父母的关系，在实际生活中能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父 母分忧解难，尊敬师长、孝敬父母。 自觉分担家庭责任。

(二)、教材分析

1、教材地位分析

道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化 于行。培养学生的道德修养有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承 中华民族传统美德，弘扬家庭美德。

人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是青少年心理健康的重 要指标。本单元在上一单元探讨友谊的基础上，围绕与老师、父母相处，与第二 单元相呼应，共同构成交往主题，直面学生成长和社会发展的需要，同时也为后续学习公民的权利和义务奠定基础。

第一部分：从整体来看，七年级上册教材以“生命成长”为核心，注重刚刚 跨入中学大门的七年级学生年龄特点和认知水平，涵盖整合了有关学习、自我探 索、交往、生命等话题。本册书共四个单元：成长、友谊、师长、生命，四个单元层层推进，由浅入深，由己到人，由生活到生命。从具体来看，本单元则是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，将学生的个体生命置身在学校、 家庭这两个成长的大环境下，围绕师生关系、亲子关系和家庭关系为主题，作为 初中生人际关系交往的拓展和延伸，老师、亲人作为学生成长过程中的重要他人， 对于学生的发展有着至关重要的作用。本单元主要课程标准依据是：“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

第三单元包括“师生之间”和“亲情之爱”两课内容。

“师生之间”基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生 多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，増进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系，师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进，在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。

“亲情之爱”从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。 通过对“家”及与“家”有关的优秀传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家” 是怎样的。由浅入深，由初识家到更深入探讨“爱在家人间” ，紧紧围绕亲情、 碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容一一“爱”，父母对子女的爱，子女对父 母的爱，从而将“爱”推向深入，引导学生认识现代家庭的特点，培养学生在亲 子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，让家更美好成为一种发自内心的呼 唤，与父母共创美好家庭。

本单元的编写既继承了孝亲敬长的中华传统美德，落实了社会主义核心价值 观的基本内容，又结合时代特点突出了现代教师的职业特点和现代家庭的特点， 体现时代性和创新性，不仅重视、尊重学生的生活，并且带领学生学习、践行孝亲敬长的社会道德规范，这也有利于学生核心素养的培养，无论是活动的设计还是材料的选择，都力求贴近学生的实际，反映学生的真实感受。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示、分享来引导学生内在地生长出道德的力量，引导学生自觉主动地与师长建立和谐的关系，主动参与创造道德的生活，是本单元编写的主旨。

第二部分：主要从知识结构及思维导图方面来解读

第三部分：从课时安排及教学策略方法两个方面来分析，两课总共五框，每 框一课时。依据课标要求并结合七年级学生学情，教学策略方法总共提出了以下 四点：

1、做好与本单元课程有关的知识理论储备。

2、及时了解学情，使教学有的放矢，不同的学校，不同的班级，学生情况 可能都有差别，这要求教师必须要深入分析各个班级学情，做到有的放矢。

3、收集典型案例及素材。比如，关于第六课重点内容“教学相长”这一部 分，建议教师充分挖掘学生自身和老师交往的素材，并以此作为课堂教学的主要 材料进行分析讨论，实现教育效果的最大化。再如第七课爱在家人间中与家人发生碰撞到沟通传递爱两部分，利用生活中真实发生的实例，让学生产生共鸣，更愿意走进课堂，参与其中。

4、开展情景教学，利用角色扮演等方法，不断深化和拓展认识。这一点要 求教师必须要提前做好活动设计，为学生开展这些活动提供情景，引导学生在活 动中积极参与，教师重在点拨，生成新的教学资源。

七年级是初中阶段的起始阶段，是小学高年段的延续，也为高中做好准备， 是培育道德品质，形成世界观人生观价值观的重要时期。本学段学生处于青春期， 独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动大，可塑性强。依据上述特点， 从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引 导学生形成尊师敬长的优秀品质。

1、学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够 在日常生活中践行尊老爱幼等的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明 辨是非善恶；通过体验、认知和践行，形成良好的道德品质。

2、开放包容。理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集 体的关系。具有理性平和的心态，能够建立良好的师生关系和家庭关系。

3、感恩父母养育之恩、长辈关爱之情，正确处理好自己与老师、父母的关

系，在实际生活中能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊 敬师长、孝敬父母， 自觉分担家庭责任。

4、道德修养：践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内 容的道德要求，做家庭的好成员。

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，以立德树人为根本任务，体现道德与 法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和 责任意识。

2.推进素质教育。紧紧围绕 2022 年新课程标准和统编教材，有机衔接课堂 教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣 和内驱力，增强学生学习自信心。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要 提高作业设计水平，确保优质高效。

本单元作业设计，紧扣单元主题“师长情谊”，在分析课标、教材、学情的 基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、 落实到5 个课时教学中， 再通过5 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时 教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在 10 分钟左右。在课 时学习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核 心素养，整体设计 30 分钟左右的单元质量检测作业。为落实立德树人、知行合 一等课程理念，特设不定时间的实践作业。

时间要求:10 分钟

一 、单项选择题 1.习近平指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的 光荣,一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。”这是因为( )

A.老师能让我们取得优异成绩,考取好的大学

B.老师能帮助学生找到好的工作,享有幸福的人生

C.老师是学生成长道路上的引路人,使人不犯错误

D.老师承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作 【评价实施主体】教师

【评价标准】 D

【作业分析】我们取得优异成绩，考取好的大学，主要还是靠自身努力，故A 错误；一个人找到好的工作，享有幸福的人生，主要靠自己的拼搏奋斗，故B 错误；错误与人生相伴，每个人不可能不犯错误，关键是我们对自己犯错误的态 度，故 C错误；党和国家高度重视教师的工作，全社会尊重老师，是因为老师承 担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，D正确。故选D。

2.严明友，90 多岁的支教老师，荣获安徽省道德模范称号。退休时，他放弃离 休待遇，义务到多所农村学校教授音乐。“我要用音乐与孩子进行心灵对话，在 三尺讲台上撒播爱国主义的种子。 ”下列对老师职业的认识正确的是( )

A.老师要传授知识，帮助学生顺利升学

B.老师要提升学生能力，让学生找到满意的工作

C.老师对学生的健康成长起决定作用

D.老师要关爱学生内心，让学生树立正确的人生观

【评价实施主体】教师

【评价标准】 D

【作业分析】本题考查对教师职业的认知。教师不仅是传授知识，而且要培养学 生健康的心理和正确的人生观，对学生的成长起到重要作用，故 D项正确。A项中“顺利升学”和B项中“找到满意的工作”说法片面，错误；C项中“决定作用”说法过于绝对，错误。

3.进入中学，会有更多的老师进入我们的学习生活。我们要面对风格不同的老师,为此应该( )

①承认老师的差别 ②发现不同老师的优点

③了解老师教育行为的目的 ④主动和老师交往,拉近师生之间的距离

A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】根据所学，面对风格不同的老师，我们要承认老师之间的差异，发 现和接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方，了解老师教育行为的目的，主动和老师交往，拉近师生之间的距离，故①②③④正确。故选A。

4.2021年 9 月 8 日，习近平总书记在给全国高校黄大年式教师团队代表的回信 中强调，好老师要做到学为人师、行为世范。立德修身，潜心治学，开拓创新，真正做到把为学、为事、为人统一起来。这是因为教师( )

①承担着教书育人使命 ②是人类文明的唯一传承者

③地位高于其他职业 ④是学生成长的引路人

A.①② B. ①③ C. ①④ D. ③④

【评价实施主体】教师

【评价标准】 C

【作业分析】依据教材知识，在现代社会，教师已发展为一种专门的职业，教师 是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命，①正确；教师不是唯 一的人类文明传播者，②错误；在我国教师的地位和其他职业是一样的，③错误； 教师是学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖 国的引路人，所以，教师是学生成长的引路人，④正确。故选 C项。

二、非选择题

5.阅读材料，回答问题。

有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解 独到，理论联系实际的老师； 有的同学喜欢幽默开朗， 风趣激情的老师……

(1)面对不同风格的老师,你是如何看待的?

(2)在我们成长过程中,不可能只接触一种风格的老师,面对不同风格的老师,我 们应该怎么做?

(3)在你心目中,什么样的老师才是好老师?

【评价实施主体】教师

【评价标准】

(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问 题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。

(2) 无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师； 承认老师的差别，发现不同风格老师的优点，了解老师教育行为的目的，主动交 往。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等等。 【作业分析】

(1)此题考查怎样看待不同风格的老师，解答本题的关键是审清题意，明确答 题角度，然后依据教材知识作答。根据所学，回答此题可从出现不同风格老师的 原因、尊重、了解老师等角度回答。

(2)此题考查接纳不同风格的老师的做法，本题既考查学生对教材基础知识的 掌握情况，又考查学生运用所学知识分析问题的能力。解答时需认真阅读材料，从中提取有效信息，与教材相关知识点相结合，确定答案。根据所学，回答此题 可从尊重和接纳不同风格的老师、承认老师的差别、发现不同风格老师的优点、 了解老师教育行为的目的、主动交往等角度回答。

(3) 此题考查老师职业的要求，解答本题的关键是审清题意，明确答题角度， 依据题意回答即可。回答此题可从有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心等角度作答。

时间要求:10 分钟

一 、单项选择题 1.师生交往是学校生活的重要内容,下列属于平等、民主、和谐的师生关系的是 ( )

①小强向王老师提出班级管理的建议

②小刚不服刘老师的批评,顶撞老师

③放学后,小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事

④晚会上,王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】①项，小强向王老师提出班级管理的建议，有利于帮助老师共同建 设班集体，体现了民主的师生关系，故正确；②项，小刚不服老师的批评，应该 要好好和老师交流，顶撞老师是不尊重老师的表现，做法不可取，故错误；③项， 小敏和张老师在放学后交流烦心事，说明张老师和小敏在交流上没有身份的约束，

体现了平等的师生关系，故正确；④项，王老师和小丽一同在晚会上表演哑剧让 同学们开心，体现了和谐的师生关系，故正确。故选C。

2.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师 生交往的良好状态。下列属于良好的师生关系的是 ( )

A. 因班级日常事务繁多，作为班长的小夏经常跟同学抱怨老师

B. 小明因为不写作业，受到了老师的批评，他决定再也不听课了

C.由于对班级文化周的活动有不同意见，小青和老师争吵了起来

D. 小王课堂上用心倾听，认真思考发言，课后积极与老师交流讨论学习问题 【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】 “因班级日常事务繁多，作为班长的小夏经常跟同学抱怨老师”， 小夏这样做容易在班级引起更多学生对老师的误解，不利于构建良好的师生关系，故 A错误； “小明因为不写作业，受到了老师的批评，他决定再也不听课了”， 这属于没有正确对待老师的批评，不利于构建良好的师生关系，故B错误；“由 于对班级文化周的活动有不同意见，小青和老师争吵了起来”，这是不尊重老师 的做法，不利于构建良好的师生关系，故C错误；“小王课堂上用心倾听，认真 思考发言，课后积极与老师交流讨论学习问题”，这是积极响应老师的教育与引 导，属于良好的师生关系，故D 正确。故选 D。

3.《老师•好》中有这样一段旁白:“人生就是一次次幸福的相聚,夹杂着一次次 伤感的别离。我不是在最好的时光遇见了你们,而是遇见了你们,我才有了这段最 好的时光。 ”这段话揭示了一种良好的师生关系。下列对这种师生关系的理解,正确的是( )

①建立在平等、民主的基础上

②师生之间人格平等、相互尊重、相互欣赏

③学生就是知识的接受者,应该绝对服从老师

④老师是教学的权威,能让学生取得优异的成绩

A.①② B.①③ C. ②③ D. ②④ 【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】题干《老师•好》揭示了一种良好的师生关系，根据所学知识可知 良好的师生关系是建立在平等、民主的基础上的、师生之间人格平等、相互尊重、相互欣赏，①②说法符合题意；③④说法都太绝对，均排除；故选 A项。

4.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自 强也。故曰；教学相长也。”对于《礼记 学记》中的这句话，下列理解正确的是 ( )

①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程

②学生学习与老师教学，是两个互相独立的过程

③我们的学习离不开老师的引领和指导

④我们与老师的交流互动，可以促进老师更好地“教”

A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】题干材料中这句话的意思是：通过学习，才发现自己不懂的事情很 多；经过教学，才感到自己知识的贫乏。 自身反省，从而加紧学习，发奋努力，提高自己。教和学互相促进，相得益彰。这句话体现了教与学是师生相互陪伴、 相互促进、共同成长的过程；从我们自身角度看，我们的学习离不开老师的引导和指导；从老师的角度看，我们与老师的交流互动，可以促进老师更好地教。① ③④符合题意；学生学习发现自身不足，老师教学体验困难，所以教与学是两个互相促进的过程，②错误。故选 B。

二、非选择题 5.阅读材料，回答问题。

小峰原来是个不错的孩子。一次上课，有同学传纸条，被老师发现，结果纸条 正好落在小峰的桌子上，老师很生气，当众批评了小峰。小峰感到受了委屈，以至于上课不专心听课，学习成绩明显下降。

(1)结合所学知识，请你帮助小峰分析成绩下降的原因。

(2)怎样正确看待老师的批评？

(3)与老师发生矛盾怎么办？

【评价实施主体】教师

【评价标准】

(1)没有正确对待老师的批评，对老师产生怨恨，甚至将怨恨转到自己的学习上， 不愿意和老师主动沟通，导致无心学习。

(2)①老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

②对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的 良苦用心。

(3)①自我反思，冷静、客观地分析原因。

②相信善意，多些宽容和理解。

③坦诚相待，注意沟通方式。

④求同存异，主动关心。 【作业分析】

背景素材：学会与老师交往。

考点考查：师生关系的相关知识。

能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。

核心素养：心理健康。

(1)第一步：审设问。本题的设问主体为公民个人，需要调用正确对待老师的批 评的有关知识。

第二步：审材料。有效信息：老师当众批评了小峰，小峰感到受了委屈，以至于 上课不专心听课，学习成绩明显下降。体现了她没有正确对待老师的批评。

第三步：整合信息，组织答案。得分点：没有正确对待老师的批评，对老师产生 怨恨，甚至将怨恨转到自己的学习上，不愿意和老师主动沟通，导致无心学习。

(2) 本题考查正确看待老师的批评，依据教材知识作答即可。

(3) 本题考查师生交往的相关知识，依据教材知识作答即可。

时间要求:10 分钟

一、单项选择题

1.在中国人的心目中,家是( )

①代代传承、血脉相连的生活共同体 ②我们居住的房子

③一个家庭的行为规范 ④甜蜜、温暖、轻松的避风港

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】根据教材知识，在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生 活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。①④正确；家不仅是居住的房子，家 不是一个家庭的行为规范，②③错误。故选 D。

2.热播电视剧《人世间》中提到，孝顺分两种：养口体和养心智。养口体是伺候 在父母身边，照顾父母的衣食住行；养心智是远走高飞有所成就，让父母以此为 荣。这启示我们要( )

①努力学习，不辜负父母的期望 ②从现在开始，用行动表达孝敬之心

③倾听父母心声，常和父母沟通 ④对父母的一切意见和安排言听计从

A. ①②③ B. ②③④ C..①③④ D. ①②④【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】依据教材知识可知，本题考查的知识点是尽孝在当下，用实际行动 表达对双亲长辈的孝敬之心。①②③符合题意；④“对父母的一切意见和安排言 听计从”过于绝对，与题意不符。故选 A。

3.《民法典》第26 条规定:“父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务。 成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。”这主要体现的中华民族的传统 美德是( )

A. 谦和有礼,待人以诚 B. 诚信友善,乐于助人

C. 尊老爱幼,孝亲敬长 D. 善待父母,平等合作

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】题干中法律条文体现的是尊老爱幼，孝亲敬长的中华传统美德。C 符合题意；ABD不符合题意。故选 C。

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题。

有人说，家是一生都读不完的书，只有动真情才能读懂它。这真情就是家人 之间的情感:有温暖的牵挂、真切的关怀，也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突。

为了让家更美好，七年级 (8) 班特举行“感恩父母——共建和谐家庭”的主题 班会。作为班级的一员，请你参与进来，完成以下问题：

(1) 我来思考：请你说说在中国人心中的“家”是什么？

(2)我来辨析：有的同学说孝敬父母是长大以后的事情，你认同吗？你认为正 确的表述应该是？

(3) 我来实践：作为家庭中一员，创建和谐家庭你可以出哪些力？

【评价实施主体】教师

【评价标准】

(1)在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温 暖、轻松的避风港。

(2)不认同。尽孝在当下。孝敬双亲长辈，不仅仅是长大成人以后的事，从现 在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

(3)①家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。家庭 成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾和冲突。②家务我分 担。幸福美满的家庭需要全体成员共同创建。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。

③以良好的心态面对家庭变化，才能让亲情更浓，让家庭更和睦。 【作业分析】

(1)本题考查对中国人心中的“家”。依据教材知识，在中国人的心目中，家 是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

(2)本题考查孝敬父母。依据教材知识，题文中的观点是错误的，我们不认同。 理由从尽孝在当下。孝敬双亲长辈，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心回答即可。

(3)本题考查创建和谐家庭。依据教材知识，从家和万事兴；家务我分担； 以 良好的心态面对家庭变化等方面回答即可。

时间要求:10 分钟

一、单项选择题 1.临近中考,小军的妈妈每天给小军做各种好吃的.饭菜,想方设法给小军补充营 养,同时,禁止小军上网玩游戏、看电视,一看到小军休息就大发雷霆.对此,小军 应这样做( )

①感恩妈妈的付出,感激妈妈的苦心

②反感妈妈的严格管束,借机发脾气调节情绪

③适时与妈妈沟通,表达自己的想法

④理解妈妈的严格要求,赞赏妈妈的过度管教

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】为了小军中考，妈妈付出了很多，小军应感恩妈妈的付出，感激妈 妈的苦心，故①正确；妈妈非常担心小军的中考，不允许小军适当的娱乐和休息，面对这种情况，小军应该适时与妈妈沟通，表达自己的想法，消除妈妈的担心， 故③正确；向妈妈抱怨、发脾气容易引起亲子冲突，是不尊重妈妈的做法，故②错误；过度的管教不利于孩子的健康成长，也不利于构建和谐家庭，故④错误。故选 A。

2.在实际生活中,“爱的冲突”之所以会发生,其原因是( )

①子女与父母缺乏必要的沟通

②父母对子女的身心特点缺乏必要的了解

③亲子之间由于不同年龄和阅历引起的心理差异

④进入青春期的中学生 , 独立意识和自尊意识增强

A. ①②③ B.①③④ C. ①②③④ D. ②③④ 【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】根据所学，进入青春期的我们会和父母发生冲突，是因为：进入初 中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们 希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验， 亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突有时难以避免，故①②③④符合题意。故选C。

3.下列与父母沟通的技巧和方法中,你认为不正确的是( )

A. 每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友

B.每周至少与父母一起做一件事,边做事边交流

C. 自己做错事,不能让父母知道,以免父母生气

D.与父母沟通效果不好时,不随意发脾气、顶嘴,避免做出伤害父母的事 【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友；每周至 少与父母一起做一件事，边做事边交流；与父母沟通效果不好时，不随意发脾气、顶嘴，避免做出伤害父母的事等都是与父母沟通的这种方法。ABD不符合题意；自己做错事，要向父母承认错误，并及时改正，C错误，符合题意。故选C。

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题。

身高 1.56 米，体重 58 公斤的七年级学生小玲最近迷上了减肥，早、晚不吃 东西，午餐不吃主食。母亲劝说时，她与母亲发生激烈的争吵。小玲觉得母亲观念落伍，母亲觉得小玲不可理喻。母女两人陷入“冷战” 。 (健康指数=身高

体重的平方。小玲健康指数为 23.83，合理健康指数区间为 18.5-23.9)请你为自己设定一个角色，然后劝说母女二人和好。

【评价实施主体】教师

【评价标准】

关注事实(用小玲健康指数接近上限这一事实，和小玲妈妈坦诚交流控制体重的 必要性；劝说小玲应科学减肥，与母亲平和交流等) ；把握时机 (在小玲或妈妈 心情平静或有相关话题契机的时候交流) ；留意态度 (和小玲妈妈交流注意自己 的语气) ；选择方式(可以用文字的方式交流) 等。

【作业分析】

本题考查对化解亲子矛盾的认识和理解，题目要求设定具体的场景，从母亲或是 女儿的角度进行分析说明，属于开放性试题，言之有理即可。

时间要求:10 分钟

一、单项选择题

1.和谐家庭我出力，幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。下列能体现这 一观点的是 ( )

①进入青春期，小米经常顶撞父母

②母亲节到了，小红送妈妈一份精美的礼物

③中学生小林与家人一起做家务

④父母吵架，小东充当父母的“黏合剂”

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【评价实施主体】教师

【评价标准】D

【作业分析】根据所学，建设和谐家庭需要全体家庭成员的共同努力。经常顶撞 父母，是对父母的不尊重，①不利于建设和谐家庭，不符合题意；②③④体现了对父母的孝敬、理解和尊重，有利于建设和谐家庭，做法正确，符合题意。故选 D。

2.幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。为了让我们的家庭更加和睦， 作为初中生的你应该 ( )

①积极参与家务劳动，养成劳动习惯

②承担所有的家务劳动，让父母安心工作

③不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识

④经常给家庭成员买一些实用的礼品

A. ③④ B. ①② C. ①③ D. ①④

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。为了让我们的家庭更 加和睦，作为初中生的我们应该积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自 我管理能力，增强家庭责任意识。①③符合题意；要承担力所能及的家务劳动，而不是所有的家务劳动，②错误；初中生没有经济能力，④做法错误。故选 C。