道德与法治师长情谊作业设计

一、 单元信息

二、 单元分析

(一)课标要求

本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。 具体对应的内容标准是： 了解教师的工作， 积极与教师进行有效的沟通， 正确对 待教师的表扬与批评，增进与教师的感情； 体会父母为抚养自己付出的辛劳， 孝 敬父母和长辈， 学会与父母平等沟通， 调适“逆反”心理， 增强与家人共创共享 家庭美德的意识和能力。

(二)教材分析

1、思维导图

2、内容内在逻辑

本单元是对刚进入初中的学生进行入学教育、学会与同学交往之后的又一交 往内容， 即与老师、父母交往的方法教育， 是帮助学生深入认识和理解他们的老 师和父母， 正确处理师生关系，亲子关系和家庭关系， 是初中学生人际交往的拓 展和延伸。

(三)学情分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一， 对培养学生的人 际交往能力和促进健康成长具有重要意义。在现实生活中， 一方面，学生具有向 师性， 另一方面， 随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获得信息的多元化， 学生会对老师的权威性产生质疑。可能产生矛盾和冲突， 影响和谐师生关 系的建立。要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦 师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。

初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。现实却恰恰相反， 一 些父母在爱的旗帜下， 不约而同地推行“专制”。这样初中学生与父母的关系既 亲密又复杂， 探讨其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。初中 学生逐渐进入青春期， 由于特殊的生理变化、心理特点及学业与生活的压力， 既 需要父母的的呵护、关注和关爱、享受家庭的亲情， 又容易与父母产生矛盾， 甚 至产生逆反心理。引导学生协调与父母之间的矛盾， 理顺亲子关系， 学习与父母 沟通交往， 是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。

三、 单元学习与作业目标

1、通过自主学习、思考与探究，了解教师的工作特点，认识不同风格的老师，知道怎样与老师交往。

2、理解家的内涵和意义，掌握与父母沟通的技巧和能力，对“孝”由浅入深的理解，了解现代家庭的特点，知道怎样构建和谐家庭。

3、根据自己的家庭情况，能找出与父母家人沟通的方法，体会父母的良苦 用心和对自己的关爱之情，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识， 为构建 和谐家庭出力。

4、书面作业：通过选择题的练习，让所有学生对教材核心观点都能准确把 握，对教师特点、风格、师生关系有一个明晰的了解； 对家的意义、孝的传统、 亲子冲突也有一个正确的认识。通过探究、情景分析等提高学生在初步对基础知 识认识的基础上，锻炼运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

5、实践活动作业： 通过校内外实践探究活动， 达到学以致用的效果， 让学 生能通过实践活动更全面的了解老师、体谅老师； 和家长用不同的方式交流，为 构建和谐美好家庭真正出力。

四、单元作业整体设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1、反应核心观点、培育核心素养。作业能全面反应教材核心观点、体现情感态度价值观的目标要求，促进学生从课堂学习中获取必要的认知经验， 得到一 定的体会，并通过探索得到一些感悟。

2、兼顾所有学生，考虑学生， 让不同层次的学生都有训练的起点，培养学生的参与兴趣及收获的自信。

3、以实践活动为主、书面作业为辅， 因为本单元内容是师生之间、亲子之 间的话题， 重在把理论应用于生活， 所以多布置实践作业， 让学生通过活动感受 师生之情、亲子之情， 并勇于表达出来， 以促进情感的交流与沟通， 达到“内化于心、外化于行”的目的。

4、注重时间分配、尽量做到少时高效。严格控制题目的数量和难度，提高 训练效果、尽量在一个活动中涵盖多个核心观点，培养多种能力。

5、作业设计形式多样化，不单一、不枯燥，能调动大多数学生的参与积极 性。

(二)单元作业设计基本流程

1 、小组讨论，确定课题，对课题内容大致分析，理清每课时的核心观点、 重点要训练的内容；明确分工，组长讲作业设计的主题思路。

2 、研读课标要求、分析教材内容，进一步明确目标、分析学情。

3 、制定作业目标，确定作业形式及反馈方法、评价要求。

4、分课时作业设计流程

(1)根据任务分配， 各人完成课时作业设计。明确作业目标→ 明确训练方 向→选择作业素材、呈现方式→设定问题→确定时间→设定评价方式。

5、小组研讨，对作业设计初稿讨论、修改、定稿。

五、分课时作业：

6.1《走近老师》作业设计

作业1

(一)作业内容

“走近老师”这一框从教师的职业特点和责任使命等角度， 引导学生进一步 了解老师。理解老师的不易、培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老 师。教学重难点是学会全面认识老师和学会接纳与欣赏不同的老师。我设计的作业如下:

活动:采访我的老师

布置学生的采访任务，每小组选择一位任课教师进行采访， 采访前确定采访 提纲：从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲。选择不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。

(二)时间要求： 10 分钟

(三)评价设计

请学生代表展示采访结果，并做总结，老师根据采访情况予以总结。

(四)作业分析与设计意图

运用采访的形式布置作业，想让学生在对教师这一职业初步了解之后， 进一 步的走近老师， 通过展示本年级熟悉老师的采访结果， 使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求， 知道教师个人的努力、情趣和追求， 从而建立对教 师的理解和尊重。

作业2

(一)作业内容：

搜集有关教师的名言:

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三干桃李。

陶行知:捧着一颗心来，不带半根草去。

(二)时间要求： 10 分钟

(三)作业评价：符合要求即可

(四)作业设计意图： 通过对名言的搜集，让学生认识到尊师敬师是优良传统， 从内心深处萌发对老师的尊敬，达到“亲其师，信其道”的教育效果

6.2《师生交往》作业设计

作业1

(一)作业内容

情景剧编排

从三个情景剧中任选一个编排校园小剧场，也可以再现师生之间的故事情境。 同学们可根据自己的喜好或特长采取不同的表现形式。

情景剧一：

数学课上，小华发现老师讲错了……

请根据这个情景， 创作一个短小精悍的情景剧， 来反应教学相长的师生关系。 情景剧二：

英语老师生病啦， 同学们都想表达对老师的关心，可怎么做最能表达同学们 的心意呢？请每位同学设计一个看望老师的场景(一个爱心卡片、一个情真意切 的场景对话、一个短信……)

情景三：

午休时， 班主任推门走进教室， 发现坐在门旁的小刚课桌旁有垃圾， 班主任 生气地批评了小刚，小刚很委屈，因为垃圾不是他放的。

作业分析： 通过情景剧的演艺，目的能够达到正确对待老师的批评， 掌握和 老师沟通的方法，实现亦师亦友的良好的师生关系。

(二)时间要求： 10 分钟

(三) 作业评价： 编排的小剧本呈现在作业本上，小视频发给老师(或课外活动 时间请同学们展示)。老师选择优秀的作品进行集中展示和表扬。

(四) 作业设计意图：情景剧的编排是为了锻炼学生的合作能力、处理问题的能 力、创新能力等， 同时也给学生一个展示的舞台， 充分展现孩子们的天性，另外， 也能对课本知识有一个很好的巩固和应用。

作业2

(一)作业内容：

选择一位老师， 给他写一封短信， 可以是解释和老师之间的误会， 可以 是表达对老师的热爱，可以是向他说说心事等等

(二)时间要求： 10 分钟

(三)作业评价：学生写的信由收到信件的老师进行回复。

(四)作业分析与设计意图： 通过写信的形式给学生建立一个和老师沟通的渠 道，拉近师生之间的感情，解除已有的误会，让师生关系更和谐。