师长情谊单元整体作业设计

确定适用于单元作业的评价方法，并结合反馈结果做单元作业的成效分析， 以确保作业完成的成效。

4.坚持减负原则：落实减量提效，合理设计作业，拓宽作业类型，减轻 学生作业负担；控制作业时长，课时作业不超过 15 分钟，单元作业不超过30 分钟。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑 “内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要结合学生生活实际和现实需要，明确本单元在全书的地位、与前后单元之间 的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问 题。

2.制定单元学习和作业目标。从学生实际出发，结合单元教学内容与现 阶段中学生的认知水平、思维能力等，科学制定单元学习目标，在此基础上，制定单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合，契合 学生发展。

3.设计流程

五、课时作业

第一课时《走近老师》

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题：

1.有人这样描述老师:老师是辛勤的园丁，浇灌出祖国的花朵；教师是灯塔， 指引学生前进的方向……对此认识正确的是 ( )

①老师会教给我们许多知识

②老师教给我们做人的道理

③老师是人类文明的传播者

④只有老师才对社会作出了贡献

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.国家和社会对教师职业提出更高要求的原因是( )

A.教师不仅要传授知识还要教会我们做人的道理

B.随着时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化

C.师者，所以传道授业解惑也

D.现代社会，教师这个职业已发展为一种专门职业 3.对于教学风格不同的老师,我们要学会尊重并接纳。下列不能体现这一观

点的是( )

A.甲:“英语王老师虽然经常会批评我们,但老师是为了我们更好的发展,所以我们要努力达到老师的要求。”

B.乙:“数学陈老师讲课善于调动学生的主动性,激发学生学习的动力,我 们都喜欢上她的课。”

C.丙:“历史韩老师博古通今,上课风格风趣幽默,令人钦佩,大家上课都认 真听讲。”

D.丁:“地理丁老师讲课时候太严肃,我不太喜欢听她教学风格,上地理课 时我经常会做其他学科的作业。”

二、非选择题

4.新时代好教师的标准：________________、_______________、

_______________ 、 _______________ 。

5.为什么老师的风格不尽相同________________、_______________、_______________

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，总体上看难度不大，能满足不 同学生的需求，题型包括单选和填空。通过基础性作业，加深学生对知识的理解，并有助于教师了解学生对知识的掌握情况。让学生了解教师的职业特 点，并学会如何与风格不同的教师相处。激发学生认同教师职业所蕴含的价 值取向，培养尊敬老师的道德品质。通过了解老师有不同的风格，让学生学 会接纳不同风格的老师。

作业 2

(一)作业内容

撰写《我爱我师》演讲提纲

一、活动背景

学习了解了《走近老师》的内容后，同学们满怀对老师的敬爱之情，更 加坚定了尊师爱师的决心。某中学七 (1) 班班委会拟组织一次《我爱我师》主题演讲比赛，邀请你参加。请你撰写一份演讲提纲。

二、活动步骤

1.班委会明确演讲主题，提示演讲提纲的逻辑框架：是什么——为什么 ——怎么做。

2.课后阅读教材，思考并撰写提纲。

3.交流分享撰写的提纲。

三、提纲要点

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计：

撰写《我爱我师》演讲提纲评价量表

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核 心素养为目标，作业以演讲提纲的方式呈现。教师通过学生分享提纲所体现的对教材逻辑的把握，教材知识的整理和分析。学生从两个维度，教师从四 个维度对作业进行评价，结合自评与他评，以“优秀”“良好”“有待进步”三个等级呈现。通过作业设计与实施，可以加深学生对知识的理解，注重学 生的情感教育，在学习生活中学会与老师相处，做到尊重老师，理解老师， 促进社会的和谐。对于中华传统美德，能够得以继承和发扬，同时提升自身 的道德修养。

第二课时《师生之间》

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题：

1.老师教授我们科学文化知识，也引导着我们的精神成长。下列属于师生交 往良好状态的有 ( )

①学生乐于学习 ②在老师面前开玩笑，不用顾忌

③老师寓教于乐 ④师生彼此尊重、相互关心、携手共进 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

2.建立在民主平等和谐的基础上的师生关系才是真正的新型师生关系，下列 选项中不能体现的是 ( )

A.甲同学对老师的批评表示不服，顶撞老师，私下里给老师取绰号 B.乙同学觉得老师课上讲的内容太多，没必要认真听讲

C.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题

D.丁同学对于班级管理有着不同的意见，向班主任提出之后，班主任很高 兴

3.你认为下列哪些做法，有助于我们建立良好的师生关系 ( )

①善于发现老师的优点但却不接受老师的善意批评

②与老师发生矛盾时反思自己哪些方面做得不好，及时和老师沟通

③打听和传播老师的隐私，无论在什么场合和老师都不分彼此

④在日常交往和言谈举止中体现对老师的尊重 A.①② B.②④ C.③④ D.②③

二、非选择题

4.阅读材料，回答下列问题：

张桂梅一生无儿无女，却心系上千名孩子，用生命教书育人，创办了全 国唯一一所免费女高——华坪女子高级中学。 自己省吃俭用，把自己的一切 给了学生，让大山里的女孩有了改变命运的机会，用自己的行动影响着边疆 地区的教育。她感动了中国，赢得了全社会的尊重，践行着“立德树人”的 教育理念。

(1) 根据材料，张校长身上有哪些值得我们学习的优秀品质？

(2) 生活中有很多可敬可佩的老师，怎样才能更好地与老师们交往，增进 师生感情？

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计：

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业体现基础性、应用性、分层性，难度从总体上看呈递进趋势， 满足学生的实际需求。情境素材包括热点人物、真实案例等，形式立体而丰富。设问指向比较明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与操作，让学 生懂得“教学相长”的道理，学会和教师相处，正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往的良好 状态，培养学生道德修养和责任意识。

作业 2

(一)作业内容

制作感恩卡片

一、作业介绍

贺卡通常用于联络感情和互致问候，具有温馨的祝福语言、浓郁的民俗 色彩、传统的东方韵味，既方便又实用，是促进和谐的重要手段。贺卡无声，但能够沁人心脾，交织情与爱。结合所学知识和你对老师的情感，精心制作一张以“师生交往”为主题，表达对老师感恩之情的贺卡，赠送给班级的任一授课教师。

二、作业要求

1.时间：课后一周。

2.贺卡设计：结合本课时所学内容，回忆你与老师交往的难忘瞬间，可 以通过文字、绘画等形式在卡片中体现，增强真实性和吸引力。 3.要求：主题鲜明、情感真挚、设计美观、形式新颖。

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素 养为目标，提升学生的综合素质。通过学生实际生活与教学内容的结合，认 同老师是我们学习的指导者和成长的引路人，领悟尊重老师的内涵。制作感恩卡片能够锻炼学生的动手能力，通过不断回忆与老师交往的美好瞬间，激发学生对老师的美好情感。让学生用实际行动表达对老师的感谢之情，也增进了师生之间的情感。落实感恩师长的行动，能够提升构建和谐关系的能力， 强化知师尊师、孝亲敬长的道德观念。

第三课时《家的意味》

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.小王曾经是一名孤儿，如今他被一对夫妇收养，组成了一个幸福的三口之

家。在这个家庭中，家庭成员之间的关系有( )

①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④地域关系

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

2.中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，中国孝文化源远流长。今 天，我国制定的一些法律文件中也体现了“孝”文化内涵和文化传统。这 说明( )

A.孝亲敬长只是中华民族的传统美德

B.孝亲敬长是每个成年中国公民的法定义务

C.孝敬双亲长辈，关爱家人，要从现在开始用实际行动表达孝敬之心 D.孝亲敬长既是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务

3.“等你考上大学，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就享福了；等你 结完婚，有了孩子，妈妈就享福了；奶奶，等我长大了，就让你享福啊！”央视公益广告《别让等待成为遗憾》给我们的启示，主要是( )

A.关心体贴父母，调适逆反心理

B.尊重理解父母，一切事情由父母安排

C.与父母平等沟通，有话好好说

D.孝敬父母要从现在做起，从点滴小事做起

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题：

生活中的小事时容易让我们忽视，但背后藏着满满的亲情。近日，安徽 宣城的一位单亲爸爸深夜下班回家后，发现 10 岁的儿子已经把做好的饭菜摆在桌上，还留了一张字条，写着“老爸，我先睡了，作业写好了，下班回家记得把饭吃了，我爱你”，懂事的让人既心疼又感动。看完儿子写的纸条， 爸爸瞬间红了眼眶，父亲：“为儿子再苦再累也值得”。这个男孩小小年纪就 深知父亲的不易，懂得用自己的方式关心爸爸，值得我们学习。

请运用所学孝亲敬长的相关知识，分析材料，谈谈我们在生活中为什么 要孝亲敬长?

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度整体呈现递进的趋势，满 足不同学生实际需求。情境素材有广告、社会热点等，形式丰富立体。材料分析题具有一定的综合性，强调知识融会贯通。通过作业设计与实施，可以 激发学生内心尊敬父母、体谅父母、感恩父母的情感，主动与父母沟通，用 行动践行对父母的关心与爱。继承中华民族的传统美德，践行社会主义核心 价值观。

作业 2

(一)作业内容

“家”歌曲诗文品鉴会

一、活动背景

优秀的艺术作品可以打动人的情感，愉悦人的精神，净化和陶冶人的心

灵，升华人的审美理想，培养人的审美能力，使人从中获得特殊的审美享受。 请结合本课所学内容，以“家”为主题，对自己喜欢的歌曲、诗词和文章进 行推荐，与全班同学共同品鉴。

二、活动步骤

1.学生按照要求任选一种形式，提供自己喜欢的内容，要求内容健康， 积极向上，突出主题，有正面意义。

2.教师初步遴选出一定数量的优质作品。

3.利用课堂展示优秀作品，由学生投票选出最受欢迎的作品进行表彰。

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素 养为目标。以“家”为主题，让学生对喜欢的歌曲、诗词和文章进行展示推荐，从中获得正面的情感体验，有利于提高学生的课堂参与度，提升学习信 心，同时锻炼了语言表达能力。此次活动还给学生自我展示提供了平台，多学科的融合可以锻炼学生多方面的能力，提高个人的综合素质。

第四课时《爱在家人间》

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.下列有关亲情之爱，认识正确的有 ( )

①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱

②每个家庭亲情之爱的表现是不同的

③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的

④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.有人对500 名中学生进行问卷调查，反映与父母有差异的选择较为集中，具体 表现在“穿衣打扮”“父母唠叨”“业余爱好”“零用钱消费”“课外读物”“交

友”等方面的分歧，这表明 ( )

A.理解父母，严也是一种爱

B.父母子女两代人很多方面存有差异

C.很多父母都不理解、不尊重孩子

D.在家庭交往中，与父母不必太计较

3.歌曲《父亲》不仅曲调优美，而且歌词引人思考：

父亲：我心里有满满的爱，可是说不出，只能望着你远去的脚步，给你我的祝 福；儿子：我心里有满满的爱，可是说不出，你是世间唯一的男人，让我牵肠 挂肚。父亲与儿子都有满满的爱，可是都说不出，这段歌词给我们的启示是 ( )

①爱要在沟通中加深， 良好的亲子关系需要双方良好的互动

②遇到问题学会独立解决，绝不和父母讲

③对父母应该百依百顺，言听计从

④爱要大声地说出来，亲子之间也要勇敢表达爱

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

二、非选择题

4.阅读材料《两代人的对话》，回答下列问题：

父母：这一代孩子太幸福了,吃的好、穿的好,哪里像我们当年,资源匮乏条 件艰苦。

孩子：生活有时太茫然,我们的痛苦你们无法理解。

父母：现在的孩子太脆弱了,动不动就说苦闷,甚至可能会做出过激的行为,若像我们当年的生活……

孩子：难道物质的贫乏就一定比精神的痛苦更令人沮丧？

父母：现在的孩子早熟,早恋的孩子都不是好孩子。

孩子：爱情并非是毒药,顺其自然最好。

(1) 品味《两代人的对话》,分析产生亲子冲突的原因有哪些?

(2)在实际生活中,我们应当怎样理解父母的良苦用心,更好的化解亲子冲突?

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注意基础性、应用性、分层性，难度总体呈递进的趋势，满足不同 学生的实际需求。题目包括单选和材料分析，内容丰富立体。设问指向明确，具 有一定的启发性和探究性。通过作业设计与实施，使学生懂得有效的交流和沟通， 能正确处理与父母发生的冲突，掌握与父母沟通的技巧。通过恰当的方式应对与父母的冲突，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的感情。

作业 2

(一)作业内容

“爱的思辨——该不该对父母屏蔽朋友圈”微型辩论赛 一、活动背景

微信的使用已经成为大家生活中一种重要的沟通方式，“朋友圈”也已成为 大家分享生活、工作娱乐及交流思想的重要平台。如今，由于诸多原因，年轻人 选择对父母等长辈长期或短暂屏蔽自己的朋友圈，使其不可见也不再是什么秘密。 那么你会选择对父母屏蔽自己的“朋友圈”吗？

二、活动流程

1.对全班同学进行分组，设置 1 名小组记录员。全班选一名主持人。 2.主持人致开场白，宣布辩论赛正式开始。

3.辩论双方发言，概括辩论主题。

4.攻辩阶段：正方二辩向反方二辩或三辩提问，反方二辩向正方二辩或三辩 提问；正方三辩向反方二辩或三辩提问，反方三辩向正方二辩或三辩提问。5.攻辩小结：双方一辩进行攻辩小结。

6.自由辩论：其他同学可举手参与辩论，两方轮流，一方结束则另一方紧跟 着开始。

7.双方四辩总结陈词，老师做活动总结。

三、活动记录

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

1. 自评

2.他评

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素养为 课程目标。作业以“微型辩论赛”为主要情境，给学生设置四项任务，层层递进。 作业以填写“活动记录”的形式呈现。学生从两个维度，教师从四个维度对作业进行评价，结合自评与他评，以“优秀”“良好”“有待进步”三个等级呈现。辩论赛从学生感兴趣的日常话题入手，引发学生的共鸣，在思辨中知晓道理，让学生明白爱中有温馨，也有冲突，但只要我们心中有爱，通过自身的努力化解与父母间的矛盾，就能架起沟通的桥梁。

第五课时《让家更美好》

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题

1.同学们在学习了《让家更美好》一课进行讨论，以下观点中，你赞同的是( )

①和家人共同分担家务劳动

②亲情会随着家庭结构的改变而改变

③由血缘关系结合成的亲属生活组织才是家庭

④要努力创建学习型家庭，让家更美好

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.下列与父母沟通的技巧和方法中,你认为不正确的是( )

A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友

B.每周至少与父母一起做一件事,边做事边交流

C. 自己做错事,不能让父母知道,以免父母生气

D.与父母沟通效果不好时,不随意发脾气、顶嘴,避免做出伤害父母的事 3.小明利用星期天洗了自己的衣服，原以为会得到妈妈的夸奖，可妈妈却说他洗

得不干净，还埋怨他什么事情都做不好。对此，小明的正确想法是 ( )

A.你说我洗得不干净，下次还是你帮我洗吧

B.妈妈做事认真，总是喜欢挑剔别人

C.衣服穿在我身上，干净与否你就别多管了

D.不怪妈妈说我，以后一定把衣服洗净

二、非选择题

4.阅读材料，回答问题：

爸爸给上七年级的小鹏买了一个新款手机，小鹏常常在上课悄悄的玩手机， 老师发现后把手机没收了。爸妈知道后，因此事而吵起架来，小鹏感到很烦恼， 选择了离家出走……对小鹏的行为进行简要评价。

(二)时间要求：15分钟

(三)评价设计

1. 自评