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人教部编版道德与法制四年级下册有多少浪费本可避免说课稿

  • 人教版新课标PEP小学英语五年级下册My Birthday说课稿8篇

    人教版新课标PEP小学英语五年级下册My Birthday说课稿8篇

    二、新授环节新授环节是本堂课的重点,我主要分为6步来突破语言点,步步为营,环环相扣,达到既定目标。1、首先我用touch and guess游戏来呈现新授单词present,通过CAI展示各种生日礼物,如衣服,书本,玩具等让学生操练单词:Books can be a present等,操练时做到词不离句。2、接着我借助多媒体让学生说说自己想要的礼物I want a_____,同时我将实现准备的实物和图片作为礼物赠送给他们,新授句子Here’s a present for you,激发学生开口说的兴趣,又为接下来的操练提供了资源。我利用刚才分发的礼物采用游戏 “I’m a little bee”, (S1:I’m a little bee. Today is my birthday. S3:Here’a present for you。)四人小组合作操练这个句型。既避免了操练的机械性又调动了学生的积极性,而且提供了让每个学生开口说的机会,关注学生个体的发展。3、当学生Act完后,我对一学生说:Oh, little bee, what’s your present? Open it and see。让学生打开礼物呈现实物生日贺卡教学词汇birthday card。既做到了呈现自然,又渗透西方文化知识,培养学生跨文化交际意识。

  • 人教版新课标PEP小学英语五年级下册A Field Trip说课稿5篇

    人教版新课标PEP小学英语五年级下册A Field Trip说课稿5篇

    二.多维活动体现教师角色的变换 师生是教学中的两个主体,教师是主导,学生是主体。教师角色要适时变换,才能充分发挥学生的主体作用,课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。在本堂课的教学中,首先,教师是示范者,通过各种手段直观呈现材料,“引发”学生思维,“启动”学生探索。在呈现新知前利用课件创设Field Trips情景,再通过与学生交谈引出本课功能句型,并示范如何用英语去询问。其次,教师是启发者,引导学生去发现去学习。在引出本课功能句型后,老师没有急于告诉学生如何回答,而是引导学生,让他们自己说出完整的答句Yes,he/she is.或No, he /she isn't.。在任务进行的过程中,学生既说又唱,既演又想,手、脑、口、耳、眼、肢,体并用;静态、动态结合。在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。最后,在完成任务的过程中,教师还是助手和观众,引导和帮助学生顺利地完成调查任务,进一步巩固拓展所习得的语言。让他们体会到成功的喜悦,从而树立学好英语的信心。

  • 人教版新课标PEP小学英语五年级下册Look at the Monkeys说课稿8篇

    人教版新课标PEP小学英语五年级下册Look at the Monkeys说课稿8篇

    四、拓展提高,评价促学1、欣赏故事。在学习完所有内容后,老师请学生继续听、看和试着说出这个童话故事的一部分,然后通过拜访几个动物的家庭,利用我们眼睛看到的事物,我举例示范了一个对话,并根据听到的内容将所缺少的单词填写进去。在原来听、说、读的基础上,增加了写的环节,真正完成了单词的四会要求。2、童话表演。这个童话故事将所有的内容综合在一起,是单词与句型的综合运用。在学生听说读写的训练过程之后,两人小组的表演培养了学生的合作学习能力,让学生们通过师生、生生、小组等不同的合作方式,学会倾听,学会评价。3、中心升华。最后,我利用小鸟的眼睛,我们一起欣赏了大千世界各种美丽的事物,让学生学习之余,能够有所减压和感受,连青蛙都喜欢上整个世界,跳出了小井,感受整个世界的美好。五、课堂小结,作业布置(1) 抄写所学的四会单词。(2)将童话剧表演给父母看。这一环节培养了学生语言的运用能力,体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以致用的目的。

  • 人教版新课标PEP小学英语五年级下册My Favourite Season说课稿7篇

    人教版新课标PEP小学英语五年级下册My Favourite Season说课稿7篇

    四、教学过程:为了实现以上教学目标,我从以下四个环节设计本课时的教学过程。(一)热身、复习在本环节我选用歌曲“What’s your favourite season?”作为新课的热身,使学生在轻松愉快的环境下接受英语的熏陶。通过Free talk环节谈论:How many seasons in a year? What are they? 对学生所掌握的知识进行滚动复习,同时又为新课做铺垫。(二)新知呈现为了更好地突出教学重点,分散难点,在这一环节将利用多媒体设置不同的任务来完成新知呈现。1、任务一:四季的色彩和景色课件展示春夏秋冬四季的图片。问学生:What colour is the spring/summer/fall/ winter?在学生回答后再向学生提问:What’s your favourite season? Why?请学生根据四季的“颜色”来选择自己喜欢的季节,引导学生用句型“Because I see…”来说出自己喜欢的理由。通过“I see…”这个角度,培养学生善于观察大自然,热爱大自然的情感。2、任务二:四季的天气和着装提问学生“What’s the weather like in spring/summer/fall/winter?”让学生通过谈论“天气和着装”来选择自己喜欢的季节,并能从生活实际出发,利用句型“Because I wear…”陈述喜欢的理由,进一步培养学生的思维能力。

  • 人教版新课标PEP小学英语五年级下册What Are You Doing说课稿6篇

    人教版新课标PEP小学英语五年级下册What Are You Doing说课稿6篇

    五、教学程序:下面我结合课件谈谈本节课的教学程序: 1. 课前热身:让同学们边说边做动作。这段Chant联系了两个内容,一是现在进行时,二是We’re having a party. We are happy. 这两点都紧扣本课的两个要点。2. Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分为四组,每组代表轮流提问:what are you doing ,下一组任何一位同学快速回答I’m cooking, cooking.并做相应动作。这一游戏不只复习了大量的动词和进行时,也让同学逐渐在竞赛中趋向兴奋的状态。3. Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把同学的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的单词wear与句型I’m wearing…,然后提问What are you wearing? What is he /she wearing? 同学刚开始回答时可能会用I am in …..?但回答过几轮之后他们就能够正确运用Wear这个词了。

  • 人教版新课标PEP小学英语五年级下册This Is My Day说课稿4篇

    人教版新课标PEP小学英语五年级下册This Is My Day说课稿4篇

    六, 说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组七, 说教学准备Let's learn ,let's sing 和Let's chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸八,说教法,学法为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.

  • 人教版新课标PEP小学英语六年级下册How Tall Are You说课稿

    人教版新课标PEP小学英语六年级下册How Tall Are You说课稿

    【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度。(5)完成课文中的填空并校对。(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调。3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音。【设计思路】 采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。

  • 人教版新课标PEP小学英语六年级下册Last Weekend说课稿9篇

    人教版新课标PEP小学英语六年级下册Last Weekend说课稿9篇

    一、教学内容分析1. 教学内容介绍:.本课是一节复习课,复习内容为Last Weekend A B 两部分。教学主要是10个词组和2个句型,并结合六年级学生即将毕业,在原有教材的基础上融入了大量有关周末活动的句型和短语。使学生在“周末活动”这一话题下,尽可能多地滚动复习更多相关的动词短语。本课要掌握的短语和句子有Words and phrases: watched TV; washed clothes; cleaned the room; played football; visited grandparents; read a book; went to a park; went swimming; went hiking; went fishing;Key sentences: What did you do last weekend? I played football; Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.2. 知识的前后联系:Last weekend的话题是周末活动,关于日常活动的话题已在小学课本中多次出现,例如在B4U2; B5U2; B5U4; B6U1; B6U5; B7U3;B8U3中7次出现。在进行U3 last weekend的复习中,对周末活动的内容要进行深化。除了要求学生能够“四会”掌握本单元的词汇外,还应注意培养学生听、说、读、写的能力,让学生在一定的情景中在句中运用单词,在篇章中运用句子,赋予单词、句子特定的意义,而不是孤立地学习单词和句子,使学生一看到这些单词就能在一定的情景下使用,进而组合这些句子形成篇章,从而培养学生综合运用语言的能力。

  • 人教版新课标PEP小学英语六年级下册What’s the Matter, Mike说课稿4篇

    人教版新课标PEP小学英语六年级下册What’s the Matter, Mike说课稿4篇

    请个别学生朗读、说出所缺字母并用肢体语言或表情说明意思。4.活动二:a guessing game利用卡片复习上节课的句型。[设计意图] 日常口语操练为学生营造了一个良好的学习氛围,英语歌曲优美动听,口语操练生动有趣,为学习新课打下了良好的基础.Step2Presentation (7 minutes) 活动三Learn the dialogue1.导看:教师用投影仪展示自己的一张旅游的照片和一张不及格的试卷,以此引出 词组a big trip, failed the math test.2.听对话录音,学生跟读。3.教师带读。4.两人一组分角色进行对话练习。5.分两大组朗读对话,对表现好的组予以表扬.6.师生就对话内容进行问答:T:Who looks happy? Why?S:Liu Yun looks happy. She is going on a big trip.T:Who looks sad? Why? S:Sarah looks sad. She failed the math test.[设计意图]使用实物展示来呈现新词组能加深学生对词组的理解和记忆.对于枯燥的句型朗读,采用多种不同的方式,如师生互动、分角色朗读,分组比赛等,避免学生产生疲劳感.

  • 人教版新课标PEP小学英语六年级下册My Holiday说课稿5篇

    人教版新课标PEP小学英语六年级下册My Holiday说课稿5篇

    本课时是本单元的第二课时,属对话课,它是对第一课时词汇课学习的一种巩固和延伸,同时也是下一课时阅读课的铺垫,因此起着承前启后的作用。二、学情分析通过三年多的英语学习,大部分学生已具备了一定的英语学习能力,他们能够听懂有关熟悉话题的语段,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息,能读懂简短的的语篇。对于本文中的重点语法项目一般过去时,属于上一单元已学内容,本单元旨在继续巩固其用法,所以学生对该内容不是很陌生。三、教学方法及手段1.教学方法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法以及TPR教学法相结合,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,努力让学生积极参与,学以致用,并在用的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。

  • 人教版新课标小学数学二年级下册两位数减两位数(口算)说课稿

    人教版新课标小学数学二年级下册两位数减两位数(口算)说课稿

    这部分内容教学两位数减两位数的口算,这是学生在学习了两位数减整十数、一位数,以及千以内笔算减法的基础上进行教学的。例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材,让学生通过求两件玩具的价格差引入新的内容,引导学生探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同,正确地理解和掌握算法。教材有意识地让学生经历算法的发现过程,并在合作与交流的活动中,理解和掌握比较合理的口算方法。“想想做做”也是先安排了一些基本练习,帮助学生及时地巩固两位数减两位数的口算方法,然后让学生通过题组比较,进一步完善算法,并重视通过估算促进口算能力的提高。再引导学生综合运用所学知识,解决一些生活中的实际问题。二,说教法1)创设学生熟知的生活情景,把解决实际问题与计算教学结合起来。2)重视让学生在尝试探索的学习过程中,经历算法的发现过程。

  • 人教版新课标小学数学六年级下册自行车里的数学说课稿2篇

    人教版新课标小学数学六年级下册自行车里的数学说课稿2篇

    (三)实践活动(运用)接着,我设计了实践活动,让学生走出教室,在校园找到不同型号的自行车有四辆我把学生分成四组,并且分工合作,每组5个人,有3 个人负责采集数据,有两个人负责计算出结果。教师还要在旁边指导测量的方法,让学生学会收集数据。培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现问题,提出问题,解决问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。数学模型方法的教学,还要培养学生运用模型解决现实问题的能力。因此,在学生理解模型之后,老师提供各种各样的现实问题,引导学生运用所得的数学模型去解决。在这个过程中,教师的指导非常重要,教师要指导学生把现实问题的元素与数学模型中的元素建立丐联系,还要指导学生如何运用已经建构的数学模型来分析和处理问题。学生经历了这样的学习过程,他们才会感受到数学模型的力量,才会感受到数学学习的乐趣。

  • 人教版新课标PEP小学英语六年级下册Recycle2 A Farewell Party说课稿3篇

    人教版新课标PEP小学英语六年级下册Recycle2 A Farewell Party说课稿3篇

    教学目标:(1)知识目标:1.能够听、说、认读句子:Let's read, Let's make ,listen,write,match and say 中的句子。2.能够听懂 Listen and write 部分的录音并正确填写句子。(2)能力目标:通过教学,使学生能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。(3)情感目标:培养师生之间和同学之间的友谊与情感,积极鼓励学生展现才能。三、说教学重点:1.能够听、说、认读句子:"We're going to have a farewell party . How do you feel? I feel …."四、说教学难点:Is every having a good time?五、说教法:1. 教法设计本节课中,在教学过程中注意发挥学生的主动积极性,给学生一个轻松愉快的语言学习氛围,让学习过程充满乐趣,同时使他们感受到一定的挑战,满足他们的成就感,使思维始终处于积极状态。2. 学法指导重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用,充分调动学生的感觉器官,想象能力,激发学生积极参与课堂教学活动。

  • 小学数学人教版二年级下册《数学广角——推理》说课稿

    小学数学人教版二年级下册《数学广角——推理》说课稿

    二、 说学情:二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的逻辑推理能力。基于以上情况,本节课将以游戏的形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单的推理过程,获得一些简单的推理经验,提高学生的分析能力与合作能力。三、说教学目标:知识与技能目标:通过观察与形式多样的猜测活动,使学生经历简单的推理过程,初步获得一些推理经验。过程与方法目标:通过借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。态度与价值观目标:在简单的推理过程中,使学生感受推理在生后中的广泛应用,初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。培养学生初步的观察、分析、推理能力。四、说教学重点:经历简单的推理过程,初步获得一些简单的推理经验。五、说教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题的能力。

  • 小学数学人教版三年级下册《面积》整理和复习 说课稿

    小学数学人教版三年级下册《面积》整理和复习 说课稿

    二、小组交流,梳理知识。1、师:刚才老师巡视时发现有的组准备特别充分,下面我们就有请各小组到前面来和大家交流。第一部分,面积的含义,哪个小组愿意先来?(指一小组上前汇报)小组交流第一部分面积的定义。学生补充。师小结进行评价。2、师:好,接下来面积单位这部分内容,哪个小组愿意来?看看哪个小组最勇敢?小组交流第二部分面积单位。学生补充。师小结进行评价。师:看大家对面积单位的内容认识得这样清楚,老师也给大家补充个小题,考考你,有信心吗?看大屏幕,巧填单位。房间面积是18( ) 卧室的门高约2( )课桌面的面积约是24( ) 果园的面积大约是3( )爸爸身高是180( ) 小学生的一颗大门牙大约是1( )山海关区的面积约是192( ) 3、师:真棒,大家不但认识的清楚,还能灵活运用。了不起,咱们接着往下交流。小组交流第三部分面积单位间的进率。学生补充。

  • 小学数学人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》说课稿

    小学数学人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》说课稿

    一、教材分析长方体和正方体的表面积是人教版教材五年级下册第三单元第二章节的内容。本节课的地位和作用:这部分内容是在学生学习了长方体和正方体的认识以及掌握了长方形和正方形面积的计算方法的基础上进行教学。教材中各年级涉及到的内容如下:长方体和正方体的表面积这部分内容,是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教材为了使学生更好地建立表面积的概念,加强了动手操作,让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒,沿着棱剪开,再展开,观察展开后的形状。并分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。这样,可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来,更清楚地看出长方体相对的面的面积相等,以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系,既让学生明确了表面积的含义,又为下面学习计算长方体和正方体的表面积做好了准备。

  • 小学数学人教版五年级下册《容积和容积单位》说课稿

    小学数学人教版五年级下册《容积和容积单位》说课稿

    因此,我从学生已有的生活出发,寻找例子,帮助学生理解容积的概念。同时也多次提供了实践机会,让学生自己操作实验的过程,在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。二、说教学目标1、理解容积的概念,认识常用的容积单位,感知1升和1毫升的实际大小,并掌握容积单位、体积单位间的进率。2、通过实验的方法,使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。三、教学重难点:1、建立容积和容积单位概念,知道容积单位和体积单位的关系。2、会计算容积。四、说教法为了使课堂的主人能活跃起来,我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学,从而也激发了学生的积极性和主动性。五、说学法:更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。

  • 小学数学人教版五年级下册《长方体和正方体的体积》说课稿

    小学数学人教版五年级下册《长方体和正方体的体积》说课稿

    本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征,学习了表面积的计算。这节课要在此基础上掌握体积的概念和常用的体积单位,学会长方体和正方体的体积计算,掌握公式的意义和用法。这是下一步学习体积单位进率的基础,更是以后学习容积的基础。因此,长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。教学目标1、结合具体自作,引导学生探索并掌握长方体、正方体体积的计算公式,并能熟练地运用公式解决一些实际问题。 2、通过探索活动,培养学生的分析、概括能力,发展学生的空间观念。 3、培养学生数学的应用意识。 重点:掌握长方体、正方体体积的计算方法,并运用公式解决实际问题。 难点:理解体积公式的意义。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册Where did you go on vacation说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册Where did you go on vacation说课稿5篇

    三、说教法只有当教师既在思想上把学生当成真正的学习主体,又在课堂教学过程中始终把学生当做学习的主人,教学目标才能实现,教学效率和效益才可能提高。因此课堂上加强对学生学习策略的指导是非常重要的,要使课堂教学过程成为师生共同参与,相互作用与反馈,创造性地实现教学目标的过程。另外,结合本节课内容特点,我还确立了“任务型”教学模式,并配合情景教学来实现教学目标。四、说学法课程标准倡导:教学要着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展,着眼于学生潜能的唤醒,开掘与提升,促进学生的自主发展;关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合,促进学生有个性,有特色的发展,关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生特性发展。因此我确定本节课学习策略是:1、积极调动学生参与的积极性,指导学生感知,体验参与和合作。2、通过阅读,获取信息,并能回答相关问题。3、善于发现总结或把知识归类,按一定语言规律加以运用。

  • 人教版新目标初中英语七年级下册How was your weekend说课稿5篇

    人教版新目标初中英语七年级下册How was your weekend说课稿5篇

    (一)说教材与教情从本单元的题目How was your weekend?就可以知道本单元的语言目标是讨论曾经的活动或过去发生的事件,要求学生掌握的语法知识就是一般过去时。一般过去时这一时态在Go for it!这套书里这是第一次出现,因此要让学生把一贯以来他们所熟悉的一般现在时暂时搁浅,而用新学的一般过去时来表述发生的事件,无非是本单元的重点也是本单元的难点所在。要攻克这一重难点的关键,我认为在于能使学生对动词的过去时具备一定的熟巧度,并且这种熟巧度不仅应该表现在听说能力上,也应该体现在阅读和写作能力当中;不仅要在听和读的语言输入过程当中能够对这一时态有较强的敏感度,也要在说和写的语言输出过程中能够比较自然和自如地运用这一时态。对一般过去时在语言中运用的这种熟巧度实际上也就是本单元预期达到的语言技能目标。在本单元整体的知识和技能的大目标下,本课时作为本单元的第三课时,也就是本单元最后一个课时,它所覆盖的课本内容是Section B中的听力、阅读和写作。

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