Where is my ruler?教案2篇

课题 Unit 5Where ismy ruler?第一课时

教学目标

1、能听懂、会说并理解句子Wheres ...? Its in / on / under....

2、在创设的情景中，能用 Wheres ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。

3、进一步培养用英语交际的意识和能力。

教学重点

日常用语Where’s …? 及其回答 It’s in / on / under….的运用。

教学难点句子: Where is my car?In the toy box? 的理解

教具准备

1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。

2、教师和学生都准备 pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。

3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

导学过程

二次备课

预习提纲

教师播放上册B部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。

1、热身,复习 (Warm-up/Revision)

(1）日常用语练习：师生问候，生生问候。

（2）游戏 Show me the …

教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

2、呈现新知 (Presentation)

（1）游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, …… 让学生自由用英语表述。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my ruler? 用此方法引出单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）活动：“动一动”

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：

in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，

on ，是将右手放在左手上，

Under，将右手放在左手底下。

（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。然后可让学生扮演角色。

3、趣味操练 (Practice)

（1）游戏：Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：Put a bag under your chair.

（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。

4 、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第1部分的练习.

5 、扩展性活动(Add-activities)

1、教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如：Listen and draw。Draw a ball in a toy box…..

2、教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。

课题 Unit 5Where ismy ruler?第二课时

教学目标

1、进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。

2、能听、说、认读表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi，并复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用。

3、能听懂短语“Look out!”。

教学重点

学习单词bus, taxi, bike, jeep

教学难点

短语“Look out!”的理解和连读。

教具准备

1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片

3、教师和学生都准备所学单词的玩具。

导学过程

二次备课

预习提纲

让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。Xkb 1.co m

1 热身,复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。学生编演对话，展示1—2组。

（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

（3）游戏：Simon says

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。

Put a pencil-box on your desk. ……

2 呈现新知(Presentation)

（1）教师画简笔画呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it?学生回答： It is a bike.

b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

（2）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：What is it?

学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it?It is a bike….

（2）游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？

(3)活动：Let’s play

四人一组，说说Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习.

5扩展性活动（Add-activities）

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

课题 Unit 5Where ismy ruler?第三课时

教学目标

1、能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww。

2、能听懂、会说以字母Uu, Vv, Ww 为首的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind。

3、能听懂Lets do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作

教学重点

学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词。

教学难点

单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音。

教具准备

1、教师准备教材配套的录音带、字母卡 Aa——Ww。

2、教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。

导学过程

二次备课

预习提纲

自画交通工具，练习What is it?It’s a bus…

1 热身,复习 (Warm-up/Revision)

（1）学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

（2）游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，最后说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a …

2 呈现新知 (Presentation)

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 教师出示图片说：It’s an umbrella。将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this?并出示字母卡片，认读Uu ，区分大小写。

（2）继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。然后学习字母Vv, Ww，教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。

（4）教师播放 Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作

3 趣味操练 (Practice)

（1）折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

（2）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，字母描红。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

课题 Unit 5Where ismy ruler? 第四课时

教学目标

1、学习“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用语。

2、巩固复习A部分所学的句型和单词

3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。

教学重点

句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”

教学难点

1、理解并在具体情境中运用新句子。

2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读。

教具准备

.1、教师准备本课生词的单词卡片。

2、教师准备相配套的教学录音带

3、学生准备画纸和彩笔。。

导学过程

二次备课

预习提纲

小组合作，练习Let’s talk对话。

l.热身/复习(Warm-up/ Revision)

（1）、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

（2）、活动：Listen and do

教师发出口令：“putyour book on the desk，

put your ruler in your pencil-case…”

2.呈现新知(Presentation)

（1）、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画尺子，教师边画边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

（2）、在一番寻找后，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”，反复练习本课的句型。

（3）、播放录音，孩子分角色跟读。教师教学excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读。小组表演练习后各小组展示。

3.趣味操练(Practice)

（1）、游戏：借东西

运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here youare.”向同学借东西。

（2）、Let’s practice

学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词：Where is my car…

4.课堂评价( Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习.

5.扩展性活动( Add-activities)

教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然后各小组展示：

A: 在学校，向好朋友借橡皮。

B: 在家，请妈妈帮自己找帽子

课题 Unit 5Where ismy ruler? 第五课时

教学目标

1、听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。

2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?Its in/on/....等。

3、通过Lets play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。

教学重点

听说、认读单词：Lamp walkman desk chair。

教学难点

认读新词：Lamp walkman desk chair。walkman中字母l的发音，舌

尖要顶上腭。

教具准备

1、教师准备本课生词的单词卡片

2、教师准备课文的配套挂图

3、教师准备相配套的教学录音带

导学过程

二次备课

预习提纲

画交通工具，练习英语名称。

1热身/复习( Warm-up/ Revision)

（1）.游戏：Where is my ball?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：It’s under the desk.…

(2). 练习: Where is my …?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?…

2.呈现新知(Presentation)

(1)、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说,如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍.

(2)、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩子回答。

教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

(3)、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。

3.趣味操练(Practice)

(1)、Listen and point

教师发出指令：Point to the lamp…！学生边指边说。

（2）、Can I useyourchair…？

教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上

4.课堂评价( Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5拓展性活动(Add-activities)

Talkabout the picture.

教师出示第五单元的场景图（48---49页），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”

课题 Unit 5Where ismy ruler? 第六课时

教学目标

1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.

2、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.

3、巩固复习26个字母.

教学重点

学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词。

教学难点

字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。

教具准备

1、教师准备本课生词的单词卡片。

2、教师准备相配套的教学录音带。

3、学生准备字母卡片。

导学过程

二次备课

预习提纲

吟唱英语字母歌。

l.热身/复习( Warm-up/ Revision)

（1）、Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。

(2)、找朋友。

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

2.呈现新知(Presentation)

（1）、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。教师接着引导;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。在反复练读以后，找出两个单词相同字母：“X”, 出示大小写的字母带读。

（2）、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。

教师问：“What color is it?”“Yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。

（3）、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。

(4)、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。

3.趣味操练( Practice)

(1)、看一看，猜一猜。

教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。

(2)、找邻居。

一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第6部分

5.扩展性活动( Add-activities)

Let’s sing: Hide and seek。

让孩子们边听音乐边打节奏，教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。

Unit Five Where is my ruler?教案二

第一课时教学设计方案

【教学内容和目标】

1. Let’s talk

本部分通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。

2.Let’s practice

本部分练习对话所学的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。

【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教学难点】句子: Where is my car?In the toy box? 的理解

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教师准备所学单词的卡片和图片。

5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

6 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语练习。

（2）游戏 Show me the …

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

（3）教师播放第一册B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。

on 是将右手放在左手上。

under 将右手放在左手底下。

（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：

What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b. 在课桌上寻找并摇头说：No.

c.在toy box 中寻找并说：No.

d. 发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：

Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。

Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box. Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.. Draw a doll in a girl’s hands.

教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。

另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。

【板书设计】

第二课时教学设计方案

【教学内容和目标】

1．Let’s learn

主要学习几个表示交通工具的单词以及短语Look out。

2．Let’s play

本部分是练习对话句型的活动。

【教学重点】学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

（3）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师画简笔画呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it?学生回答： It is a bike.

b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it?It is a bike(…).

（2）游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？