加强思想道德建设教案

一、教学背景分析：

前一课主要讲“建设中国特色社会主义文化”，具体回答了建设社会主义精神文明的根本任务，即我国发展先进文化的根本目标，介绍了如何建设中国特色社会主义文化，在此基础上，说明发展先进文化，不仅是一个文化创造的过程，而且是社会主义精神文明创建的过程。有了前面这些铺垫，就要进一步探讨在文化建设过程中的中心环节是什么？第十课第一框就回答个了这个问题——思想道德建设是建设中国特色社会主义文化重要内容和中心环节。既然如此，在我国就必须建立社会主义思想道德体系。可见，第十课内容是对第九课内容的拓展和延伸。

二、教学目标：（研究差异，分层定标——提供学习参考）

（一）知识与技能

A层：结合时代特征分析加强社会主义思想道德建设的必要性；结合先进文化建设，说明思想道德建设的重要性；从社会主义市场经济的发展分析建立社会主义思想道德体系的重要性；分析诚实守信的时代意义。

B层：理解思想道德建设的重要性；理解建立社会主义思想道德体系的重要性；理解建立社会主义思想道德体系的要求。

C层：知道道德具有时代性；知道思想道德建设在中国特色社会主义文化建设中的地位与作用及思想道德建设的主要内容；知道社会主义思想道德体系的重要性及具体要求。

（二）过程与方法

AB层：通过对先进人物的事例分析，提高理论联系实际的能力；通过依法治国和以德治国关系的分析，培养辩证的分析问题的能力；通过多种价值观的正确选择，培养比较鉴别的能力。

ABC层：树立社会主义思想道德观念，提高抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等各种思想观念侵蚀的能力。成为一个模范遵守社会公德的好公民。

（三）情感、态度、价值观（ABC）

以不同时期的英雄模范人物为榜样，培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的高尚情感，以实际行动践行“八荣八耻”，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。

三、教学重点：思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节；建立社会主义思想道德体系。

四、教学难点：如何建立社会主义思想道德体系

五、教学方式：主要采用学生自主学习、师生对话、分组讨论、合作探究等方式进行教学。

六、教学手段：电子教学课件。

七、教学过程

（一）情景导入（引发学生学习热情）

第九课我们学习的是建设社会主义精神文明的根本任务，继续加深对建设社会主义精神文明的了解，学习文化建设的中心环节

展示图片与案例，引起学生思考：假如你是国家领导人会作出什么样的批示？引出课题：提高公民的文明习惯，加强思想道德建设。

（二）自主学习（尊重差异：我的课堂，我做主）

1、我心目中的道德典范

步骤1：让学生列举至今仍具有生命力的中华民族传统美德格言：（设计意图：让学生知道我们国家有宝贵道德资源）

让学生针对我国丰富的传统美德格言，谈谈自己的感受，然后侧重强化以下观点：中华文化源远流长，形成了中华民族优秀的富有生命力的传统美德，是我们进行思想道德建设的取之不竭、用之不尽的宝贵资源。

步骤2：让学生阅读教材P105提供的三位英雄模范人物的资料，然后学生自由议论一下，并回答：不同时期的道德典范，他们有什么共同特点？（设计意图：让学生知道什么样的人能成为人们的学习榜样。让学生懂得道德具有时代性）

（学生回答后，教师可归纳）这些英雄模范和道德典范的共同特点就是，反映了时代精神和民族精神，继承和弘扬了中华民族传统美德，因此，能成为人们的学习榜样。

不同时期的格言，不同时期的典范，总是带有不同时代的印记，因而道德总要随着时代的发展而被赋予新的内涵。

教师过渡：今天，我们把培育“四有”公民，作为发展先进文化的根本目标，作为社会主义精神文明建设的根本任务，就要联系新时期新阶段的实际，加强社会主义思想道德建设。那么，它在社会主义文化建设中处于什么地位呢？为什么？

（三）合作探究（组内分层，ABC层互补互助—让学生在合作中得到提升）

2、紧紧抓住中心环节

步骤1：（分组讨论，师生对话，生生交流）先阅读教材，按座位就近分成3—4人的小组，开展讨论。师生对话，把握主要内容。

师：思想道德建设在我国社会主义文化建设的地位是什么？

生：重要内容与中心环节。

师：为什么呢？

生：它规定社会主义文化建设的方向。

生：它规定社会主义文化建设的性质。

生：它是社会主义文化建设的灵魂。

生：它是社会主义文化建设系统工程中的重要方面。

师：那么，社会主义思想道德建设有哪些主要内容呢？

（让学生回到教材，用投影打出概括角度，让学生说出具体内容）

◆“三个基本”教育——

◆树立“三观”——

◆精神、核心、原则、重点——

◆基本要求——

◆“三德”为着力点——

◆倡导“公民基本道德规范”——

过渡：（提问）要有效地进行思想道德建设，就要求建立社会主义道德体系。那么，如何建立社会主义道德体系呢？

3、建立社会主义思想道德体系

（阅读教材，明确要点，然后具体展开分析）

社会主义思想道德体系应该与社会主义市场经济适应；应该与社会主义法律规范相协调；应该与中华民族传统美德相承接；树立社会主义荣辱观。

步骤2：学生活动一：（让学生列举当前市场经济条件下反映出的各种思想道德观念）比如：“八荣八耻”；勤劳致富；用智慧赚钱；知识就是财富；时间就是金钱；诚信经营；重义轻利；追求利益最大化；经济效益与社会效益、生态效益相统一；人口、资源、环境和谐发展；……

社会主义市场经济的发展催生了许多富有时代气息的思想道德观念。与此同时，落后文化、腐朽文化也利用市场经济的弱点，侵蚀人们的思想、败坏人们的道德。因此，社会主义市场经济越发展，越需要不断丰富社会主义思想道德的内容。其中，特别强调以诚实守信为重点。

学生活动二：（让学生充分发表自己的看法，重点放在说明理由上，参看教材P107）：

观点1：没钱玩不转，赚钱是好汉。

观点2：诚信为本、操守为重，是社会主义市场经济的内在要求。

观点3：与市场经济相适应产生的新思想、新观念，正在丰富我们的精神世界。

观点4：假冒伪劣是市场经济的必然产物。搞市场经济必然导致思想道德水平下降。

设计意图：让学生弄清以下几点：

第一，市场经济对思想道德建设的影响具有两面性，要强化积极的一面，防止消极的一面。

第二，社会主义市场经济越发展，越需要不断丰富社会主义思想道德的内容。

第三，在社会主义市场经济条件下，加强社会主义思想道德建设要以诚实守信为重点。

结论：（1）社会主义思想道德体系应该与社会主义市场经济适应

教师过渡：投影显示见死不救的案例，得出结论：

（2）社会主义思想道德体系应该与社会主义法律规范相协调，（提问）什么叫法治？什么叫德治？法治与德治的关系是怎样的呢？

学生活动三：让学生阅读教材P108回答：（投影显示，然后让学生对这两个概念进行比较）总的说，法治与德治是相辅相成、相互促进的。

设计意图：让学生弄清法治与德治的区别，并理解法治与德治的联系。

教师过渡：（提问）我们进行思想道德建设的两个宝贵资源是什么？这又说明社会主义思想道德体系建设应与什么相承接？

（3）社会主义思想道德体系应该与中华民族传统美德相承接

①传统美德是中华传统道德中的精华

学生活动四：列举中华民族的传统美德

②今天倡导的基本道德规范是对中华民族传统美德的继承、发展和创新

教师活动：（投影显示）我国《公民道德实施纲要》提出了20个字的基本道德规范。可以具体分为10个方面：

爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献

教师过渡：在我们的社会主义社会里，是非、善恶的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。所以我们必须树立社会主义荣辱观。

（4）树立社会主义荣辱观——八荣八耻