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小小羊儿要回家说课稿

一、说教材分析

我今天说课的内容选自人音版音乐教材第六册《牧童之歌》中的《小小羊儿要回家》。这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲,它具有浓郁的民歌风特点,歌词中的“妈”用了拟人的手法,表达了对“孩子”的亲昵的情感,语气十分亲切,感情真挚。它的旋律舒展、优美、抒情,深受孩子喜爱。

根据对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我将本课的目标定为三个:


认知目标:能用优美抒情的声音来演唱歌曲《小小羊儿要回家》。

能力目标:在老师的引导下,能够用不同速度来演唱歌曲,感受不同情绪。

情感目标:在演唱歌曲中感受乐趣。

音乐教学过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程,根据以上的教学目标,我确定本课的教学重点为:能用优美抒情的声音来演唱歌曲。难点则是掌握歌曲中的全音符与附点节奏的演唱。

二、说教学策略

为了全面准确地落实本课的教学目标,教学时针对学生的学情特点、认知特点。在本节课中,我的具体做法有:

一是“听唱法”:音乐是听觉艺术,这就决定了音乐教学过程都必须从“听”入手,并且在聆听的过程中,我注重让学生带着问题去听,学会有目的的去聆听,通过多次聆听让学生感受、体验音乐。

二是“合作学习”:学会合作是现代社会人才必备的基本素质。新课程提供自主、合作、探究的学习方式,如在舞台变现中,我充分渗透了这一教学理念,发挥他们的群体力量。

三是“积极评价”:新课标指出,评价有利于学生了解自己的进步,发现和发展学生的音乐潜能,建立自信,促进音乐感知。在本课中,我积极的给予学生评价,营造了一个轻松愉快的学习氛围,鼓励学生大胆表现音乐。

说教学理念

我根据教材特点及学生的认知规律,采用愉快教学的思路。整堂课,从激趣导入到新歌教学再到舞台表现,最后课堂小结,都紧紧围绕以审美为核心,从学生的兴趣爱好出发,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。引导学生在和谐、活跃的氛围中动脑、动口、动手,敢说、敢演、敢想,无拘无束地在音乐天地中畅想,尽情感受美、表现美、创造美。

说教学过程

下面我来说说我的教学过程:

1、【激趣导入】

师:同学们,你们会模仿哪些小动物的叫声呀?谁来试试?

请学生模仿,(可能有人模范大猩猩、孔雀等等。)

接着,师说:下面我也来模仿一种小动物的叫声,看看我模仿的叫声是什么动物?

老师示范羊的叫声,学生会回答是羊的叫声。

师再次示范叫声,但第一次是2拍的叫声,第二次是3拍的叫声,第三次是4拍的叫声,然后问:我模仿了3只小羊的叫声,你能听出他们的叫声有什么不同吗?

学生可能会说:叫的长短不一样

师小结:这是三只懂音乐的小羊,第一只叫喜羊羊,它是2拍的,第二只叫沸羊羊,它是3拍的,第三只叫懒洋洋,它是4拍的。今天这节课,我们要和羊村里的小羊们交朋友啦!引出游戏:听辨节拍

方法:教师出示图片,上面有三只小羊,分别是2拍的喜羊羊、3拍的沸洋洋,4拍的懒洋洋,请学生听琴弹旋律,分辨节拍。

(设计意图:通过让学生感受不同节拍的羊叫声,为歌曲中的2拍、3拍及4拍的学唱做好铺垫,同时利用学生喜闻乐见的喜羊羊等小动物激发学生学习的兴趣)

2、新歌教学

师:小羊们已经找到家了,下面让我们一起去它们的音乐之家做客吧。”

环节一:多次聆听,感受音乐

首先请学生聆听第一遍,要求:让学随着音乐律动,感受歌曲优美、抒情的情绪。

接着让学生聆听第二遍,要求让学生找找曲谱的4拍出现了几次

最后,让学生聆听第三遍,观察教师出示的谱曲,注意曲谱中的附点节奏。并学学这些乐句。(如3•565︱56

在学唱时,采用听辨法,让学生学习这里的附点时值演唱。

(设计意图:通过多次带着目的的聆听,让学生关注音乐的情绪、速度、及节奏,并将歌曲中的难点节奏附点节奏进行了提前解决,为歌曲学唱做好铺垫,也让学生形成一种学习自主探究的学习方式。)

环节二:指导学唱歌曲

师:同学们,这么美妙的歌曲,老师禁不住想要表演一下,如果我表演的好,你们可要给我鼓鼓掌哦!教师示范表演歌曲

(设计意图:学生在前面已经聆听了3次音乐,对歌曲初步有了印象,但如果只是一味的让学生聆听录音,学生会产生视觉审美疲劳,教师在学生心中有一定的榜样作用,这里设计的教师范唱环节,可以让学生会有新鲜感,同时又能再次体验音乐情绪)

师:同学们我们一起来试试吧!相信你也会喜欢这首歌曲的!

首先让学生轻声跟唱歌曲,注意歌曲中的2拍、3拍、4拍的地方时值要唱到位。在初步学会歌曲之后,让学生说说:你认为哪些乐句比较难,需要老师的帮忙?然后重点指导学生认为有困难的地方。师:歌曲中的妈妈在呼唤羊宝宝们回家呢,让我们用亲切的语气一起来呼唤他们回家吧!最后指导学生有感情的去演唱歌曲。

(设计意图:通过学生自主发现歌曲中的困难句,教师再加以指导,充分发挥学生的主动性)

3【舞台表现】

通过对音乐要素中的速度改变,让学生体会歌曲优美抒情的情绪跟轻快活泼的情绪。从演唱形式上改变,体验音乐的乐趣。

师:同学们,不同的速度变化表达了歌曲不同的情绪,刚才我们感受了抒情、优美的歌曲《小小羊儿要回家》,接下来,让我们换一种风格来演唱这首歌曲吧!

将学生分成小组,小组之间尝试用稍快的速度来演唱歌曲,并说说这样改变之后,歌曲的情绪发生了什么变化?最后再请学生到这个“半圆形”的舞蹈中央来表演。

(设计意图:在这一环节中我渗透了自主、合作、探究的学习方式理念。通过生生合作和自主探究的方式来对歌曲的速度进行改编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围,更激发了学生的创新思维,增强了自信心。同时让学生体验不同的速度变化带来不一样的歌曲情绪,而且设计的让学生表演这个环节中,我会给学生们积极的评价,评价有利于学生了解自己的进步,发现和发展音乐潜能,建立自信,促进音乐感知,有利于学生表现力,创造力的发展。

4【课堂小结】


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