Whats Your Favourite Food教案

第一课时教学设计

一、教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, greenbeans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like forlunch? I’d like ……

２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

课件教案

３、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, greenbeans, fish, potato, eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

１、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

２、预习

（１）吟唱歌谣。

（２） Let’sstart

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’myellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

（３）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

３、新授：

Let’s learn

（１）学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。

（２）做游戏操练新单词。

（３）听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

４、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时教学设计

一、教学目标与要求

１、能听懂、会说：What do youhave for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。

２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would youlike for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

１、热身

（１）听歌曲，感知本课时的新语言。

（２）进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

（１）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

（２）用旧句型：“What would you like forlunch?”与新句型“What do you have forlunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

（３）运用卡片练习新句式。

（４）放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时教学设计

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

３、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１） Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

（２）日常口语练习。

２、预习

复习有关星期的单词。

３、新授

Read and write

（１）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张SchoolMenu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.

（３）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

第四课时教学设计

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

２、能够说唱歌谣，并理解其含义。

３、能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

１、热身

（１）教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

（２）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

２、预习

听歌曲“An Apple a Days”,学生跟唱并做动作。

３、新授

Let’s learn

（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

（２）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

（３）听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.

（４）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词

第五课时教学设计

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：What’syour favourite food? I/We like……并能

在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’syour favourite food? I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

１、热身

（１）播放歌曲“What WouldYou Like?”，学生跟唱歌曲。

（２）日常口语练习。

２、预习

（１）放录音，跟唱歌谣。

（２） Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

①Girl: Do you likebananas?

Boy :Yes, they’re sweet.

②Girl: Do you liketomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.

③Girl: What’s you favouritefood?

Boy: Beef, it’s healthy.

④Boy: Do you likeice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授

Let’s talk

（１）教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilike chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, myfavourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。