《演讲》教案2篇

《演讲》教案2一

随着知识经济时代的到来，演讲能力已成为考核和评价人才素质的重要尺度，学习演讲的人越来越多。

本单元的指导重点在于说明演讲必须具备的基本素质和必要的准备。包括演讲时的表达技巧、演讲词的特点。

教学设计：

1．介绍与演讲相关的重要知识点。

2．用多媒体播放一个成功的演讲片段，让学生对照教材“指导与探讨”中提出的问题进行自我反思。

3．评价方式，结合第三单元“园丁赞歌”，让每个同学准备一篇演讲稿，组织一次班级演讲活动。

①“园丁赞歌”篇作文完成后，先是在小组里评改交流。主要是让学生有展示自我与发展自我的机会，是教育要面向全体学生的体现。

②以小组推荐和自愿相结合的原则，选六七个学生面向全班同学演讲。这是对优秀学生的激励，也是从优秀学生身上开发教育教学资源的很好的途径。同时，通过这次演讲又起到了宣传“尊师”的作用。

四、评价

作文评价是作文教学的一部分，实际上它影响到学生作文的的全过程，从某种角度来看，它的影响还要超出作文教学本身。新的课程标准要求我们从“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。

如此三维目标为作文评改提供了宏观框架。过去以考试时通行的评分标准作为平时评改作文的依据是有一定的误区的，这实际上是只看到了知识和能力，而忽视了对文本以外的过程、方法、情感态度的评价。作文只是作文活动的结果，平时的作文评价与考场作文评价的最大不同在于，平时的评价“首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能”。而考场作文的评价是为了甄别和选拔。因此，我们评改作文时，不要混淆过程与结果的区别，而要关注到写作过程和写作态度。

1．从单纯关乎“知识和能力”的评价扩充为知识能力、过程方法、情感态度多方面兼顾的评价，尤其要透过学生作文，看到其情感上、方法上的问题和经验，从而加以引导。

2．不同的学生，评价标准也应有所区别；对每次作文，可以把相对突出的能力训练点作为评价的重点。如训练描写，评价重点就是“描写”；训练抒情，评价重点就是“抒情”。这种评价方式具有针对性、阶梯性，有利于不同的学生按自身条件不断取得进步。

3．多元评价。新课标指出：评价主体多元化是当前评价改革的重要理念和方向。语文课程评价一方面要尊重学生的主题地位，指导学生开展自我评价，另一方面要鼓励同伴、家长等参与评价。况且我们一线的教师，由于教材内容多，课时少，备课时间就多，时间显得很紧张，一手包办的作文评改常常不能及时完成，这既影响了反馈的效果，又制约了作文写作的篇数。因此，采用作文评改主体多元化势在必行。即以学生自改、互改为作文评改的主体，教师选改为辅，家长适当参与。但是，这样做的关键是指导评改（定“法”可依据新课标有关“表达与交流”的第1至6条），落实到位。

4．评价注重语言表达的水平。整体制定等级分ABCD4个等次。其实，我的评价思想是对学生要激励，对老师要“减负”。虽然，各班各校评价差异性较大，但也只能如此。诚然有许多老师提到的用“成长记录袋、课堂行为记录袋、谈话记录袋、成绩曲线表”等，这些也有很强的科学性，能有较好的促进学生发展的作用，但对于工作量大的语文老师，要做到长期坚持，非常困难，即使安排学生来投入到这项工作中来，也未必能达到期望效果。

《演讲》教案2二

演说模式

演讲有不同的模式。这是由于我们演说的目的不同造成的。有的演说是要为听众提供信息，教会听众一项具体的技能，是知识性的，我们称之为信息式演说。还有一类是阐述观点、说服他人、鼓动情绪的，我们称之为观点式演说。在特定的社交场合临时发表的演说则是即兴演说。

在开始演讲之前，我们最好先完成演讲模式的拟订，这一点不论你做何种类型的演说都是一样的。只是不同的演说模式有不同的技巧要求。

下面重点介绍“观点式演说”。

观点式演说的目的是为了阐述一个观点，说服他人同意演说者的态度和主张。所以，用合情合理的方式说服听众去相信或同意是唯一的方式。因而，演说者必须从理性和感性上认识和理解自己的论题，并将其化解到演说稿中。

观点式演说的具体步骤如下：

1．确定题目和主题

这个题目就是你要向听众宣讲的观点。这个观点往往是还有争议性的，或在现实生活中是一个问题的。你需要明确通过这次演说，你需要听众支持你的什么观点、怎样支持。你需要明确你的主题是什么，如何解释。

[析例点评]

我们来看马丁路德金的《我有一个梦想》。演说开始的几个自然段就是他为这个题目所做的主题解说：

在某种意义上，我们聚集在我们国家的首都来兑现一张支票。当共和国的缔造者写下宪法和独立宣言中的不朽文字时，他们实际上是签署了一张每个美国人都有权利继承的承诺书。这份文书承诺，所有的人，不错，黑人和白人，都被保障享有不可剥夺的生命、自由、追求幸福的权利。但我们可以看得很清楚，对于美国的有色公民来说，美国并没有履行这份承诺书中的保证。

美国没有能够尽到这项庄严的义务，而是给了黑人一张空头支票，一张被退回并注明“没有足够资金”的支票。然而，我们拒绝相信公正银行已经破产，我们拒绝相信在这个国家庞大的机会宝库中会没有足够的资金。因此，我们到这里来兑现这张支票，一张在需要时可以给我们带来自由之财富和公正之保障的支票。

2．分析听众

分析听众是观点式演说的关键。通过分析，你不但能了解听众对该话题需要知道或已经知道什么，而且还能了解到听众对该话题有怎样的态度和倾向。这都有助于你选择相关的例证和事实以及确定恰如其分和合情合理的演说方式。

[析例点评]

马丁路德金在1963年8月28日演讲时，他的听众（含潜在的听众）包括政策的制定者、黑人和同情黑人的白人。他们中有的人还没有觉醒，有的已经投身于民权运动，他们对“黑人的不平等待遇”问题有着或保守或激进的态度。马丁路德金针对不同情况，一一分析。而这些分析也就构成了他演说的主要内容。

倘若我们国家忽视了这种紧迫性，其后果将是致命的。

对于那些希望黑人只是发泄一下情绪，并且将会安于现状的人来说，如果整个国家不改变态度的话，他们将会被粗暴地唤醒。

在取得我们应有地位的过程中，我们无论如何不能采取任何错误的行动。我们不能因为渴望自由，就去饮用愤怒与仇恨之酒。我们必须始终以高层次的品格和自律来进行我们的斗争。我们决不能让富于创意的示威活动堕落成暴力行为。

目前充满黑人社区的新斗争精神是非常好的，但决不能造成我们对所有白人的不信任。因为我们许多白人兄弟，正如他们今天加入我们的行列所显示的那样，已经认识到他们的命运与我们的命运紧密地联系在一起。并且他们已经认识到，他们的自由与我们的自由也是不可分割的。

3．准备演说内容

我们为演说内容去查找材料时必须记住：具体事实总比笼统的说教有说服力。至少要从三个方面找到支持你观点的材料。

[析例点评]

请看马丁路德金在说明什么是“让黑人满意的人权”时，他所列举的事实：

有些人责问民权运动的积极分子说：“如何才能让你们满意？”只要黑人还受害干警察兽行之难以言述的恐怖，我们就绝不会满意；只要我们经过长途跋涉而疲惫不堪的肉体，无法在公路边的汽车旅店和城市中的旅馆内得到休息，我们就绝不会满意；只要黑人的基本迁徙，只是从一个较小的黑人区搬到一个较大的黑人区，我们就绝不会满意；只要我们的孩子，因为“只限白人”的标志而被剥夺自我和伤及自尊，我们就绝不会满意；只要密西西比州的黑人还不能投票，我们就绝不会满意。不会，坚决不会！我们没有满意，并且直到“公正像水一样流淌，而正义行为如同滚滚洪流”之前，我们将绝不会满意。

4．在感性和理性上吸引听众

要使演说符合听众的情理需求。要考虑一下如何利用听众的感性因素和理解力来说服听众支持你的观点。

[析例点评]

下面两段一段是感性的，一段是理性的。

我知道你们中的一些人，今天来到这里，是因为你们所受的巨大苦难和压迫。有一些人刚从狭窄的牢房里走出来；还有一些人因为追求自由，而受到种种迫害，以及警察兽行的打击。你们受尽了种种痛苦，但却继续努力，坚信尝受不应有的痛苦是会有回报的。回到密西西比州去，回到阿拉巴马州去，回到路易斯安那州去，回到北方城市的贫民窟和黑人区去，坚信这种情况早晚是要变的。让我们再不要在绝望的深谷里徘徊。

朋友们，这就是我要向大家说的，尽管我们在今天和明天会遇到许多困难，我仍然有一个梦，这是一个发源于美国梦的梦。这就是有朝一日，这个国家终将会站立起来，真正履行其信条：“我们认为所有人生来平等是不言自明的真理。”

5．设计好开头和结尾

与信息式演说相比，观点式演说的开头和结尾更富艺术性和创造性。开头一定要抓住听众的心，结尾要发人深省、激人奋进。

[析例点评]

马丁路德金的《我有一个梦想》，开头利用了演讲地林肯纪念堂与林肯的关联，吸引听众。结尾在大量排比之后发出号召。