亲情之爱3作业设计

一、单元信息

二、单元分析

(一)课标要求

本课所依据的课程标准是“我与他人和集体关系”中 “交往与沟通”。具体 对应的内容标准是“体会家人对我们的付出，体验家人之间的温暖，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民 的法定义务。学会与父母平等沟通， 掌握与老师和父母有效沟通的方法和技巧， 提高调适逆反心理的能力。 认同家和万事兴的家庭文化观念，增强与家人共创共 享家庭美德的意识和能力。 ”

(二)教材分析1.思维导图

2.内容内在逻辑

第七课“亲情之爱”七年级上册第三单元 《师长情谊》第二部分， 它由引言 和三框组成。引言“家是一生读不完的书”，揭示亲情之爱表现形式丰富多样， 引导初中生要体味亲情，感悟亲情珍贵，学会与家人共创共享家庭美德。

第一框“家的意味”，通过对家庭功能的分析理解“家”的内涵和“家”的 意义；通过“中国春运”这一中国独特的社会现象，让学生理解中华家庭文化 中，家的丰富内涵；通过中国传统文化“家规”“家训”的探究，引导学生懂得孝亲敬长。

第二框“爱在家人间”，通过“探究与分享”活动，让学生了解亲情之爱的表达 形式各不相同，却不可否认其存在；通过“探究与分享”活动，让学生懂得“爱的冲突”产生的原因、危害以及如何架起代际沟通的桥梁。

第三框“让家更美好”，通过传统家庭和现代家庭的比较，引导学生了解现 代家庭的特点，共创学习型家庭；通过“探究与分享”活动，帮助学生树立共建 家庭美德意识，提升家庭美德能力，共建和谐美德之家。

(三)学情分析

初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对七 年级学生的家庭美德教育尤为重要。

七年级学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业压 力，学生既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭亲情，又容易与父母产生矛 盾，甚至产生逆反心理。 同时，七年级学生认知能力还比较低，对父母有些爱的 表达方式不能认同， 不能体谅父母和理解父母，缺乏与父母有效的沟通手段，缺 乏家庭责任意识。因此，需要引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系， 帮助他们学会与父母沟通方法和技巧， 提高学生共建共享家庭美德意识和能力。

三、单元学习与作业目标

1.通过阅读、思考与探究， 理解“家”的方式内涵和功能，知道家对我们成 长的重要意义。

2.通过阅读和思考，知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务。

3.结合实例， 了解“亲子冲突”原因， 帮助学生掌握一些与父母沟通的基本 技巧和方法。

4.了解现代家庭结构、规模、观念等方面的变化，知晓新的沟通方式。

5.通过阅读、思考与感悟， 知道如何孝亲敬长和如何构建和谐家庭，增强构 建和谐家庭的责任意识和能力。

四、单元作业设计思路

(一)单元作业设计基本原则

1.体现学生核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足 于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

2.体现立德树人导向。 落实党的十九大报告提出立德树人根本任务，培养德 智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。增强青年学生的使命意识、责任意 识、规则意识和奉献意识。

3.体现坚持以学生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴 趣，增强学生学习自信心。

4.体现落实减负提质。严格控制作业总量和时长， 以课为单元进行作业设 计。课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 45 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

(二)单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内 容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要结合中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的要求，明确本单元内容在全书的地位、 与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在对学生调研的基础 上， 突出解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标，从学生实际出发，体现课程标准， 落实双减要

求， 服务于学生身心发展。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3.设计流程：

五、课时作业

第一课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题 (必做题)

1.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”家庭留给我们多少温馨的记忆！一般 而言，家庭是由下列那些关系结合而成的亲属生活组织。( ) ①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④地域关系 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【答案 A】

【设计意图及分析】考查学生对家庭概念的掌握。家庭是由婚姻关系、血缘 关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭不是由地域关系组成的，故排除 ④，选 A。 2.我爱我家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……让爱天天住我家，

充满快乐，拥有平安，让爱永远住我家。 ”歌曲《让爱住我家》唱出了家庭中 最重要的是( )

A.家庭成员间的血缘关系

C.父母的地位和工作收入

B.优越的物质生活条件

D.家中有亲人，家中有亲情

【答案 D】

【设计意图及分析】考查学生对家含义的真正理解。家是我们心灵的港湾， 家的最主要特点是家中有亲人，家中有亲情，故选D。

3.古人云： “百善孝为先”。下列历史典故中能体现“孝亲敬长”的是( )

① 程门立雪 ②卧冰求鱼 ③鹿乳奉亲 ④三顾茅庐

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

【答案 B】

【设计意图及分析】考查学生对孝亲敬长概念的理解。 ①体现尊重老师， ④体现真心求贤 ，②③体现孝亲敬长，故选 B。 4.孝敬父母，是中华民族的传统美德。下列做法能体现孝敬父母的行为( )

①父母说什么就是什么 ②教会父母网络购物

③早早打工挣钱赡养父母 ④陪父母聊聊天，唠唠嗑

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

【答案 B】

【设计意图及分析】考查学生懂得孝在当下，应该从现在开始，用行动来表

达的观点。 ①③观点本身说法有误，②③体现孝在当下，故选 B

二、图片题： (必做题)

(1)图片一倡导 品德；图片二中子女未履行 义务。

(2)任选一幅图片，谈谈我们的做法。

【答案】(1) 图片一倡导尊重老师品德；图片二中子女未履行孝敬父母的 义务。

(2) 图片一的具体做法：对老师有礼貌，尊重老师的人格，尊重老师劳 动；正确对待老师的表扬和批评，聆听老师的教诲；学会从老师的角度看问题；努力学习，用优异的成绩回报老师等。

图片二的具体做法：孝在当下。孝亲敬长，不仅是长大成人的事，从现在 开始，我们就应该用行动表达爱心；尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导；与双亲长辈保特亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。知恩、感恩，用行动表 达感恩之情；认真学习，不辜负父母的期望了解双亲长辈的喜好；体谅他们的 辛劳；平日主动承担力所能及的家务劳动；和家人一起建设家庭。

【设计意图及分析】考查学生对尊重老师和孝亲敬长的认识和品德的培养。 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养；孝 亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

三、材料题(选做题)

2022 年 1 月 1 日，我国正式实施《中华人民

共和国家庭教育促进法》。该法规定“父母要依法

带娃”，是为了发扬中华民族重视家庭教育的优

良传统，引导全社会注重家庭、家教和家风，增

进家庭幸福和社会和谐，培养德智体美劳全面发

展的社会主义建设者和接班人。

思考：从中华文化的角度，谈谈我国为什么要重视家庭建设？

【答案】家是我们身心的寄居之所；家是我们心灵的港湾；家是代代传承、 血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

【设计意图及分析】考查学生对家内涵的理解和家庭作用的掌握。培养学生 对知识的理解和运用能力。，

(二)时间要求:15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同 学生的实际需求，有选做题和必做题。情境素材有漫画、图片、材料等，形式丰 富立体，选材紧扣时代热点和生活实际。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生关注家庭生活、学生实际和社会生活，理解家庭的基本内涵和功能，认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优 良美德，懂得孝在当下，从我做起。

作业2

(一)作业内容

《年味》交流会

一、 活动前的准备

把全班同学分四个小组，第一组准备新年对联；第二组准备新年饺子； 第三组准备新年拜年祝福语；第四组准备新年压岁钱。

二、活动步骤

1.全班选一名主持人，设置 1 名小组记录员和 4 个学生评委。

2.主持人致开场白： 中国的春节，可谓世界上独一无二的景观。 而这一景观 的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。在中华文化中，家有着浓厚的意 味，丰富的内涵。

3.小组选派代表发言： 我准备的年味是什么？我做过之后的感想是什么？

4.教师评价与总结。

三、活动记录

(二)时间要求：15 分钟

(三)评价设计

《年味》交流会评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项实践性课时作业设计，以培育学生课程核心素养为目标。作业以学 生的“交流会”为主要情境，设置了行动、交流、感想三项任务，层层递进，螺旋式上升。作业以学生行动和填写“活动记录”的形式呈现。教师从“掌握必备 知识，理论联系实际 ”等 4个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合 格”三个等级呈现。 教师设计意图是引导学生认同中华优秀传统文化， 继承和弘 扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。提高学生实践能力，提升学 生的学科素养。

第二课时

作业 1

(一) 作业内容

一、单项选择题(必做题)

1. 2021 年 12 月 2 日，在联合国世界旅游组织全体大会上，安徽黟县西递获得 “世界最佳旅游乡村”称号，而古楹联则是西递传统文化的一大亮点。 “敦孝 悌此乐何极，嚼诗书其味无穷”，这幅明清时期的古楹联告诉我们 ( )

A.热爱祖国 B.孝敬父母 C.邻里团结 D.尊敬老师

【答案 B】

【分析及意图】本题结合地方传统文化考查孝敬父母的传统美德。根据题意可知“敦孝悌”是指源远流长的孝文化。“百善孝为先”，这是中国传统文化最突出 的底色。 A、C、D 不符合题意，故选 B。

2.2022 年 2 月 4 日，举世瞩目的北京第 24 届冬奥会开幕式在国家体育场隆重举 行，北京由此成为首个“双奥之城”，小明决定和同学一起收看，见证这一历 史时刻。父母得知后却说：“现在是初中学习的关键时期，这些身外事就别管 了，还是在家看书吧”！面对小明的窘境，你给他推荐的与父母交流沟通的技 巧有 ( )

①把握时机，思考在什么情况下沟通最有效果 ②考虑环境，环境不同，人 的心境就不同，沟通的效果也不同 ③选择恰当的方式与父母进行沟通 ④沟 通要讲原则，和父母交流要据理力争，寸步不让

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

【答案 A】

【分析及意图】本题考查和父母沟通的技巧。与父母沟通的技巧有关注事 实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境等。因此，①②③符合题意，④ 说法显然不利于亲子关系，甚至伤害父母感情，故选 A。

3．“五一”假期，面对来势汹汹的奥密克戎病毒， 日益严峻的防疫形势， 多数同 学选择“宅”在家里，和家人的朝夕相处，这使我们对亲情有了更深的感 悟。下面对亲情认识正确的是 ( )

A.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感

B.每个家庭的亲情表现都是相同的

C.家庭结构发生改变的同时,家中的亲情也会消失

D.和父母发生冲突时,可以固执己见

【答案 A】

【分析及意图】本题考查对亲情之爱的认识。根据教材内容及题目要求可

知，B“相同”表述错误；C 表述也是错误，家庭结构改变，亲情仍在；发生冲 突时要采取恰当方式解决，因此， D 表述也是错误的。故选 A。

4.有一种爱叫作“妈妈觉得你冷”,这是时下一些中学生吐槽和父母产生矛盾的原因之一。下列做法中有利于解决“有负担”的爱的做法是 ( )

A.针锋相对，坚决不能低头 B.封闭自己，用沉默来对抗父母

C.逆来顺受，完全顺从 D.理解父母的做法，与父母积极沟通

【答案 D】

【分析及意图】此题考查怎样加强沟通,化解矛盾。根据教材内容及题意可知,有效沟通、化解矛盾需要父母和子女共同努力，需要采取正确的方式方法。A、B、C方法不当，不利于解决亲子矛盾，故选 D。

二、 图片题 (必做题)

5. 自“双减”政策实施以来，小明与父母围绕“课后辅导”问题，常常发生 争吵， 小明的父母要求他参加校外培训结构培训班， 小明则坚持参加学校安排的 课后服务。 小明对父母的做法很反感。 (见图片一和图片二)。

(1) 小明与父母产生矛盾原因有哪些？

【答案】①进入初中的我们意识到自己长大了，希望父母像对待成人一样尊 重我们，不要过多干涉我们的生活。②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面也存在差异，亲子冲突有时难以避免。 ④参加校外培训结构培训班增加了我们学生的学习负担和压力。

【分析及意图】从独立意识的增强、亲子冲突难以回避、两代人各方面存在 差异等方面回答。此题考查亲子冲突产生的原因及运用所学知识分析问题的能

力。

(2)你认为小明该怎样化解与父母的冲突？

【答案】①爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解 决。②和父母发生冲突，可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 如：沟通时要注意自己的态度，选择沟通的方式等。③可以试着去接纳父母的做 法，理解父母行为中蕴含的爱。④尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能 接受的方式表达我们的爱。

【分析及意图】从爱在沟通中加深、要学习应对冲突的方法、试着去接纳父 母的做法、让父母了解我们的变化和需要等方面回答。此题考查化解与父母的冲 突及运用所学知识解决问题的能力。

三、 社会实践题 (选做题)

6.红红在道德与法治学科老师的指导下，以“我与父母”为题，对全班同学 进行了问卷调查，结果如下：

上述调查结果反映出该班同学存在的哪些问题?

【答案】①不孝敬父母；②不尊重父母；③与父母缺乏沟通；④缺乏自立能 力

【分析及意图】此题考查孝敬父母、化解与父母的冲突和子女自立能力的培 养以及运用所学知识解决问题的能力。

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

整套作业注重基础性、应用性、分层性，作业有必做题和选做题。情境素材 选择于学生的实际生活、徽州乡土文化和当下热点话题。题型多样， 图文并茂， 有选择题、图片题和图表题。设问指向明确，具有启发性和探究性。通过作业设 计与实施，可以引导学生关注家庭生活和学生实际，体味家庭亲情，掌握与父母 沟通的方法与技巧，化解亲子冲突，增进与父母的情感。

作业2

(一) 作业内容

“爱要这样表达出来”的亲子体验活动

●爱要大胆唱出来(歌名： 行动： )

●爱要勇敢做出来(事情： 行动： )

●爱要大声说出来(话语： 行动： )

(二) 作业实施对象

子女和父母

(三) 作业时间

双休日

(四) 作业评价

实践性作业评价由教师根据学生完成的情况(通过学生班级群和家长群了 解) 给予评价。评价用★、☆、 ▋登记在学生记分册作为学生平时成绩的一部分。

评价标准：★作业都得完成非常好，给与红星表扬。

☆作业都得完成一般的，给与虚心鼓励。

▋作业都得完成较差的，给与黄牌警告。

(五)作业分析与设计意图

这是一项实践性作业设计，以培育学生课程核心素养为目标，作业以亲情体 验的方式呈现。教师通过学生分享三种爱的表达方式来体现的对教材的理解和把 握，从学生完成的 3 个层次对作业进行评价，以“红星”“虚心”“黄牌”三个 等级呈现。通过作业设计与实施，可以引导学生 “孝亲敬长”要从现在开始，用 行动来表达，这样有利于加深家庭亲情，培养学生良好的品德，构建和谐家庭。

第三课时

作业 1

(一)作业内容

一、单项选择题 (必做题)

1．小时候，小欣和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、伯父、伯母、堂姐生活在农村， 是一个大家庭。她升上初中那一年，爸爸 、妈妈进城务工，她离开了爷爷、 奶奶和伯父一家人，随父母进城。她每周给爷谷、奶奶打一次电话，她还在

手机上建了一个亲人微信群，在微信上和亲人交流自己的学习、生活情况。 从小欣生活的变化可以看出( )

①家庭规模变得越来越小 ②家庭关系变得越来越复杂 ③家庭成员间的矛 盾和冲突没有了 ④家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

【答案 D】

【分析及意图】本题设计主要考察知识点“现代家庭面面观”。分析材料可 知，随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化，表现在小欣的家变得越来越小，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的

变化，所以①④符合题意。②不属于现代家庭的特点，③不符合实际。故答案选 D。

2．妈妈是我的好朋友，有时候，我在外面受了气，她就安慰我，逗我开心；我有不会做的作业，她总是耐心给我讲解，直到我听懂了她才放心。爸爸是我 的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。我有一个幸福的家！这段 初中生的话语说明了( )

A.父母的家庭教育可以取代学校教育

B.现代家庭的氛围越来越平等、民主

C.学习现代科学文化知识，创建学习型家庭,参与社区活动,是现代家庭的重 要内容

D.关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题,已成为现代家庭生活的重要 内容

【答案 B】

【分析及意图】本题设计主要考察知识点“平等民主的家庭氛围”。题干描 述的是一个和谐、幸福的家，表明家是温馨的港湾，体现了现代家庭的氛围越来越平等、民主，所以 B 正确；父母的家庭教育不能取代学校教育， A 错误；C、D材料中没有体现。

3．2021 年 7月， 安徽省休宁县“最美军嫂”人选公布。军嫂都有一个突出的品

质，由于军人工作性质的关系，不能总在她们身边,家里的大小事情、里里外外全都落到她们一个人肩上，为了让丈夫安心服役，她们无怨无悔地操持家 务、孝敬老人、抚养孩子，用一个柔弱而坚强的双肩撑起了家庭的重担。但 她们脸上时刻挂着阳光般的笑容,把温暖和美好留给大家。她们的经历告诉我们( )

①幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建 ②身处逆境是成才成功的前 提条件 ③只要经历了挫折，就一定能活出生命的精彩 ④自尊自信、自立 自强是成功的必备品质

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

【答案 A】

【分析及意图】本题考查幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。最美 军嫂的经历告诉我们，幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建，而自尊自 信、自立自强是成功的必备品质，当面对挫折和逆境时善于调控情绪、保持积极 乐观的心态，可以更好地面对生活，所以①④的观点是正确的，符合题意；②错 误，身处逆境不是成才成功的前提条件，逆境对于弱者而言会阻碍成功；③错 误，经历了挫折，不一定能活出生命的精彩。故答案选 A。

二、情境题

情境一：在智能手机风靡街头巷尾的今天，微信、微博等沟通方式已不是 年轻人的专属。越来越多的父母开始学习使用这些沟通软件，加入孩子的朋友 圈，不想再错过孩子任何动态和消息。为此，不少同学吐槽自己“被监控”，大 呼“没隐私”。有的孩子甚至在微信朋友圈上将父母屏蔽。

情境二：给父母手绘微信使用说明书

结合情境，运用所学知识回答下列问题：

(1) 情境一反映了什么问题？ (必做题)

(2) 比较给父母手绘微信使用说明书的行为和部分孩子在微信上屏蔽家长 的行为，谈谈在建设和谐美好家庭方面你受到哪些启发。 (选做题)

【答案】 (1) 反映了微信、 微博等现代沟通手段影响家庭成员之间的生活与 交流方式。一些子女随着年龄的增长反感父母的过度关注，故意设置障碍将父母屏蔽,影响了与父母的沟通与交流。

(2) ①在家庭中,家人之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能 带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和谐。 ②这需要家庭成员之间互相信 任、体谅和包容。 ③有效的交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 ④孝 亲敬长，要从小事做起，细致入微的关怀,要亲近父母，主动与父母进行沟通。

【设计意图及分析】第(1) 问考查与父母的交流问题，从微信、 微博等影响 家庭成员之间的交流方式，一些子女反感父母的过度关注，故意设置障碍将父母 屏蔽，影响了与父母的交流等角度作答。第 (2) 问考查建设和谐美好家庭的要求，从家庭成员冲突的原因;化解冲突需要家庭成员之间互相信任、体谅和包 容；交流和沟通；孝亲敬长,要从小事做起，亲近父母，主动与父母交流；用良好心态面对家庭发生的变化等角度作答。

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

总体评价结果： 。

作业2

(一)作业内容

撰写《家务劳动我分担》演讲提纲

一、 活动背景

学习了《让家更美好》的内容后，同学们充满了责任和担当，更加坚定了建 设和谐家庭信心和力量。某中学九(1)班班委会拟组织一次《家务劳动我分 担》演讲比赛， 现在邀请你参加。请你撰写一份演讲提纲。

二、 活动步骤

1.班委会明确演讲主题，并提示演讲提纲的逻辑框架： 做什么——为什么做 ——怎么做。

2.课后阅读教材，思考并撰写提纲。

3.交流分享撰写的提纲。

三、 提纲要点

(二)时间要求： 15 分钟

(三)评价设计

撰写《家务劳动我分担》演讲提纲评价量表

总体评价结果： 。

(四)作业分析与设计意图

这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标，作业以演讲提纲的方式呈现。教师通过学生分享提纲所体现的对教材 逻辑的把握，教材知识的整理和分析，从“掌握必备知识，理论联系实际 ”等