简单的复式统计表说课稿3篇

简单的复式统计表说课稿一

一、说教材

1、教材内容

我说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。

2、教材简析

统计是本册的最后一个单元，编者把统计放在全册的最后，目的在于让学生在充分经历一些收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握处理数据的技能等等；同时又可以使学生运用本学期所学知识来解决统计中所遇到的问题，这不仅有利于巩固前面所学的统计知识和其他数学知识，又可以让学生感受到生活中处处有数学，处处都会用到数学，提高了学生的学习兴趣，还为今后的学习打下更坚实的基础。

3、课时安排

本单元教学需要2课时，今天我主要说第一课时

二、说教学目标

（1）能根据需要，采取恰当的方法收集整理数据并完成简单的复合式统计表。

（2）能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，处处都会用到数学，培养学生热爱数学的情感。

（3）培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。

三、说教学重难点

1、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。

2、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；

新课程要求要让学生经历收集和整理数据的过程，注重学生的学习过程，让学生真正掌握统计的方法。二年级的学生处于具体形象思维阶段，对于数据之间的联系还难于连接起来。因而，本节课的重点是培养学生分析和处理信息的能力。

四、说教法

1、谈话导入法。通过谈话，让学生感觉到数学就在身边，并和自身的利益丝丝相关，提高学生的学习兴趣。

2、操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也能充分调动学生的学习积极性。

3、讲解法。通过讲解，让学生知道什么是复式统计表和学会看复式统计表。

新课表要求，教学中，教师要采取多种多样的教学方法，以完善教学过程，提高学生的学习兴趣。

五、说学法

1、自主学习法：自主学习，可以使每位学生都参加到学习活动中来，让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

2、合做交流法：通过同学之间相互合做、互相讨论，找出解决问题的途径。经过交流总结，又可以使方法的到巩固和完善。

3、观察归纳法。通过观察数据，归纳统计出各个体重段的人数。

六、说教学过程

本节课，我设计了六个环节：

（一）谈话导入

采用多媒体手段，在屏幕上播放阳阳妈妈带她去体检的情景。让学生从洋洋妈妈和医生的对话中，知道原来自己的体重和每年增加的重量是身体的健康有关系的。引起他们对自身体重是多少、标不标准的好奇心。从而引出统计体重的话题。

师：你们知道自己的体重吗？

师：你们会统计班里同学的体重吗？

师：让我们来统计同学们的体重，为今后的生活做个长远的计划把。

通过谈话，让学生知道，原来体重也是和身体的健康有关的，学生就会想知道自己的体重是多少，是否在标准体重的范围内？勾起了学生的求知欲。从而提高了学生的学习兴趣。

（二）收集信息，填写统计表

1、在四个组前各放一把称，让学生分组收集体重数据并作好记录。（事先已准备好各组的学生名单）

2、把各个组的体重数据公布在黑板上。

3、小组合作交流，填好单式统计表。

新课程标准中明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技巧，加深对数据的理解，使学生的认识不仅仅停留在表面上。同时新课标还要求教学中要培养学生的合作意识和合作交流的能力。

4、请学生发表意见，说说是怎样填写统计表的方法。

教学的过程重在教会学生学习的方法，而不是重在知识的传达。通过交流，可以让学生巩固和完善统计数据和填写统计表的方法。

（三）认识和填写复式统计表

1、谈话过渡：

师：现在，同学们都知道自己的体重了。那么，你们想知道这一年自己体重增加了多少吗？

师：你们想知道一年级同学们的体重和现在有什么变化吗？

通过谈话，引起学生想知道自己去年体重是多少的欲望，从而可以顺理成章的出示一年级时班里同学的体重表，并要求学生运用刚刚学会的本领整理和统计一年级时学生的体重情况。

2、制作复式统计表

（1）教学生看复式统计表。

（2）填写复式统计表

（四）、分析统计表，提出并解答简单的数学问题

过度：同学们真棒，都能统计好班里同学的体重情况，那么，请你们仔细观察统计表，看看自己有什么新发现吧。

1、请学生说说自己的发现。

2、请学生提出并简单的数学问题。

新课标要求，教学中要培养学生发现问题解决问题的能力，培养学生的应用意识，提高学生的学习兴趣。

（五）课堂小结

师：通过这节课的学习，你们有什么发现和收获呢？

1、请学生们说说，通过这节课的学习，有什么发现和收获。

2、根据学生的反汇，教师做好总结，巩固所学知识。

通过说发现和收获，可以培养学生的应用意识，保持学识兴趣。

（六）布置作业

P108做一做的第二题

通过作业，巩固学生填写和分析复式统计表的能力。

七、说板书设计

通过比较，让学生了解什么是复式统计表，并了解单式统计表与复式统计表的区别和优缺点。

简单的复式统计表说课稿二

今天我教学的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级（下册）第八单元《统计》的第一课时《复式统计表》。

一、研读教材：

1、教材分析：

在前一个课时的实践活动中，教材安排了收集体重的活动，学生经历了收集二年级体重数据的过程，在本课时先完成两个单式统计表，再根据两个单式统计表引导学生观察对比，制作复式统计表并进行认知，从中进一步了解统计的方法，初步认识复式统计表的意义和作用。

2、教学目标：

1、在数学活动中，使学生经历统计的过程，认识比较简单的复式统计表，会填写复式统计表；能根据统计表回答简单的问题，提高学生发现问题和提出问题的能力。

2、帮助学生进一步体验数据的收集、整理、分析的过程，掌握数据的收集和整理方法，了解统计的意义和作用，发展统计观念。

3、密切生活实际，渗透生活的基本常识，使学生感受到数学与日常生活的联系；在学习的过程中，培养学生自主探索、大胆交流的能力。

【教学重点】认识简单的复式统计表，会填写比较简单的复式统计表。

【教学难点】能读懂复式统计表中的数据。

【教学准备】多媒体课件、统计表等

二、教、学法阐述：

根据本节课的内容特征，采取以下三种教学方法；

1、创设情境，引导探究。

情境是数学内容的载体，是数学活动的平台。因此我在教学中巧妙地创设情境，从学生经历的实践活动《有多重》引入，激发学生的兴趣，让学生产生迫不及待想获得新知的情感，自觉、主动地去探究。

2、经历过程，体会方法。

在教学中，教师不能简单地直接将复式统计表的知识告诉学生，而是应该让学生体验过程和方法。在教学中分三个层次引导学生认识复式统计表，首先引导学生比较一、二年级统计表，产生对复式统计表的需要。其次引导学生比较2张单式统计表的相同点。最后引导学生整合表格，在整合的过程中认识复式统计表的结构，并突出对复式统计表中数据的分析，从而进一步感受复式统计表的优点。

3、积极引“探”，注重参与

在教学过程中，我将通过积极的“引”来激发学生主动地“探”。采取小组合作形式讨论学习，为学生创造合作交流的机会，认识——实践——再实践等多种学法结合。

三、教学设计：

教学设计主要分为四个版块：一、谈话导入、引入新知；二、自主探究、学习新知；三、实践提高、巩固新知；四、小结反思、回顾新知；

一、创设情境，引入新知

以学生实践活动的片断引入，可以让学生很快地进入情境，2张简单的统计表的出示，可以直接激活学生已有知识经验，很快地填写表格。通过对统计表的提问引导学生读表，让学生回忆单式统计表的填写方法，为引出复式统计表提供了素材。

二、自主探究、学习新知

新知的学习分3个部分：

1、认识复式统计表

认识复式统计表的结构是教学的重点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。学生的探究活动围绕着3个问题层层递进，

1、小精灵提出：二年级时我们的体重有什么变化？

为了说明体重的变化，学生需要观察一、二年级的统计数据才能有发现，学生主动将一、二年级的数据进行比较，从而引发将一、二年级的体重在一个表里表示的需要。

2、可不可以合成一个表格，为什么？

通过问题引导学生对比这2张统计表的相同点和不同点，通过比较相同点，明确这2张单式统计表统计的体重范围是完全相同的，而且都是统计相同范围体重的人数。不同点是一个是一年级体重情况统计表，一个是二年级体重情况统计表。明确这2张统计表都统计相同体重范围的人数，可以在一个表里表示。

3、在一个表里怎么表示呢？

四人小组讨论交流。在活动时，由于认知水平的差距，会有部分学生遇到困难，这时要充分发挥小组合作的作用来解决。在交流展示的环节中，通过对学生方法的展示，和有针对性地提问：如：为什么覆盖住？哪里是一年级的人数，哪里是二年级的人数？让学生体会到复式统计表的作用，为正确理解复式统计表的意义埋下伏笔。

在学生初步合成的基础上，为学生介绍表头，形成完整的复式统计表。

2、填写复式统计表，回到问题

在学生全面认识了复式统计表的结构后，再让学生独立填写。因为已经有了前面的基础，所以学生都能很快填出来，通过让学生汇报并说出数据所表示的含义，并指出数据，进一步感知这张复式统计表的结构。

学生经历了复式统计表的设计和填写之后，接下来是对这张统计表的数据进行分析，回答问题，教材设计了关于一年级的问题和二年级的问题，这些都是横向比较的问题。为了突出复式统计表的优点，设计了一个纵向比较的问题：二年级在26-30千克的人数比一年级的人数多（）人。引导学生感受复式统计表的优点，为学生进一步的发现打下基础。

整个新课的教学中，都是让学生借助单式统计表来认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法。这样，不仅有助于学生经历知识的发展过程，也能让学生体验到复式统计表整理数据、描述数据是解决问题的实际需要。

3、小结

在学习了新的复式统计表后安排了一个教师的课后小结，通过小结让学生进一步感受到复式统计表的优点，为新授部分的学习进行总结。

三、实践提高、巩固新知（17分）

1、练习巩固：

认识比较简单的复式统计表是本节课的重点，安排了练习二十三第一题，二（2）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。

出示题目让学生自己看题，弄清题目提供了哪些数据，再让学生在教师引导认“表头”，认识这个复式统计表的结构，学生说说从统计表中了解些什么。并回答需要纵向比较的两个问题。

1、综合运用：第108页做一做。

在本题中，让学生经历收集整理数据的过程，会填写复式统计表；能根据统计表回答简单的问题，提高学生发现问题和提出问题的能力。

四、小结反思、回顾新知。（2分）

简单的复式统计表说课稿三

一、说教材

1、教材内容

说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。

2、教材简析

这部分内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。