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新人教版高中英语选修1Unit 3 Fascinating Parks教案
2. Explore the significance of the establishment of Sarek National Park.Q1: Which event is the most important one in the park’s history?Ss: The establishment of Sarek national park in 1909 is the most important one.Q2: Is it worth making a place like Sarek a national park? Give your reasons.Ss: Yes. In this way, the place can be kept in its natural state and natural beauties and other rare and valuable resources can be preserved instead of being destroyed by endless exploitation driven by profits.Q3: How does the writer organize his introduction to the history of Sarek?Ss: The writer organizes his introduction in the sequence of time, using time indicators such as “used to”, “around 9,000 years ago”, “soon after”, “following the reindeer”, and “in 1909”.Q4: What is the feature of the language used to introduce the history of the park?Ss: The introduction to the park is to provide facts, using time indicators to organize the events. Sentences starts with “third person” and passive voice is used more often, feeling objective.【设计意图】学生寻找和梳理公园历史上的重要事件，体会人与自然的和谐关系，评鉴介绍性语言的特点。【核心素养提升点】发展自主提取、梳理文本信息能力，训练逻辑思维和高阶思维。Activity 3: Highlighting the secret of the text
新人教版高中英语选修1Unit 2 Looking into the Future教案
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新人教版高中英语选修1Unit 4 Body Language教案
本阅读材料的话题是交际中的肢体语言，作者从三个方面讲述了肢体语言的特征与作用，通过主题句和举例阐述的方式让读者了解不同文化中肢体语言的相同或者不同的意义，并从更抽象、概括的维度深入认识肢体语言的特点，理解肢体语言的作用。基于肢体语言的特点，作者提醒读者在与人交流中，尤其是当文化背景有差异的时候，要使用得体的肢体语言，尊重、理解和包容不同的文化，进行有效、有素养的沟通。文本共由六个段落组成，篇章结构为“总—分”。第一段用简练的语言引出了话题，并且从我们自身表达的需要和了解他人感受两个角度讲述了肢体语言的作用。第二段阐述了肢体语言的第一个重要特点——肢体语言在不同的文化中有不同的内涵——这也是文中写作篇幅最大的一个要点，最为重要。通过讲述肢体语言的这一特点，作者向读者传递了要尊重不同的文化、要使用与所在文化相宜的肢体语言。
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1. 完成文本主要信息填空（斜体字部分设空）：As a witness to farmers’ poor harvests and even a severe shortage of food, Yuan Longping was determined to devote his life to tackling this crisis. After graduation, he realized that what farmers needed most was to boost yields in the fields. Yuan was convinced that the answer lay in the creation of hybrid rice, one characteristic of which is that it usually achieve higher output than conventional crops. However, it was no easy job. The first difficulty he needed to overcome was scientists’ general assumption that this could not be done. Through trial and error, Yuan managed to generate this incredible crop. It is estimated that about 60 percent of domestic rice consumption in China was comprised of crops generated from Yuan’s hybrid strains. His innovation has enabled Chinese farmers to considerably expand their output and helped feed the world. Unwilling to retire early to a life of leisure and unconcerned about celebrity or fortune, Yuan continues to turn one vision after another into realities.2. 模仿写作：Do some research via the Internet and introduce another agricultural scientist, Chen Risheng（陈日胜）, using the structure, expressions and writing techniques you have learnt from the text “A Pioneer for All People”.【设计意图】任务1是对文本内容和词汇学习成效的检测。任务2借助文本中学到的词汇和写作手法仿写另一位科学家，提升学生迁移运用词汇、文体结构和写作方法的能力。
新人教版高中英语选修4Unit 1 Science Fiction教案
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Unit 1 Peopleof Achievement教案
（Reading and Thinking：Tu Youyou Awarded Nobel Prize）
文本简析
本单元阅读文本的话题是“取得卓越成就的人物”，旨在让学生走近中国诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，了解她和团队发现青蒿素的研究过程，学习科学家的伟大品质，树立正确的人生观和价值观。与此同时，能通过语篇深刻感受中国传统医药和中国科学研究对世界作出的突出贡献，树立民族文化自信。
文本采用了新闻故事语篇类型，新闻报道部分，客观描述了屠呦呦获诺贝尔奖事件，故事叙述部分，生动讲述了屠呦呦及其团队的研究之路。该文本体现了新闻的“倒金字塔”结构。第一段简明扼要地报道了屠呦呦获诺贝尔奖的重要事件，包括时间、人物、事件和原因，第二、三段介绍了屠呦呦的生平经历，主要描述了屠呦呦及其团队如何发现和提炼青蒿素的主要过程，让读者体会研究的艰辛以及屠呦呦的优秀品质。第四段通过屠呦呦的获奖感言，突出发现青蒿素的伟大意义。
在进行本文教学设计时，应以培养学生的英语核心素养为目标，以英语阅读教学综合视野为指导，兼顾内容、语言和思维，综合而有侧重（葛炳芳，2015）。在文本内容的学习过程中，引导学生积累描述“取得卓越成就的人物”的话题语言，如discovery, crucial, vital, committed, apparently, standard, teameffort, honor等等。引导学生利用内容结构图、思维导图等方式梳理结构，提升思维能力；引导学生树立正确的价值观和人生观，即：平凡之人，如果坚守最朴实的初心，勇于担当、敢于奉献，也能创造伟大的人生价值。
第1课时
一、教学内容
了解屠呦呦获诺贝尔新闻事件，梳理青蒿素研究过程，分析和提炼屠呦呦的优秀品质。
二、课时目标
1. 能利用主题图预测文本内容，梳理文章的宏观结构，明确文章的主要内容。
2. 能归纳和提炼屠呦呦以及团队的伟大之处，体会用故事刻画人物的写作手法。
3. 能结合课文内容和自身感受，以推荐信的形式描述人物—屠呦呦。
三、教学过程
Activity 1: Talking about people ofachievement.
本活动为实现课时目标1作铺垫。
1.Talk about great inventions in theclassroom.
Ask students to talk about great inventionsand share what they know about the inventors. Teacher writes down descriptivewords mentioned on the blackboard.
Q1: What do you think is a greatinvention/discovery in our classroom?
Q2: Who invented/discovered that?
Q3: What do you think of these people ofachievement?
2.Read the theme page.
Ask students to look at the theme page andthink about the questions below.
Q1: Who is the woman in the photo?
Q2: What is happening?
Q3: If you are asked to describe Tu Youyou,what do you want to know about her?
(Possible answers: the Nobel Prize,research, qualities, age, education, life experiences, ...)
【设计意图】步骤1让学生观察教室里的伟大发明，讨论和分享卓越人物之所以伟大的原因，旨在激活学生的已有的话题知识储备。教师板书学生提及的描述性语言，为学生进入屠呦呦新闻故事阅读，做好语言上的铺垫。步骤2通过观察主题图，体会新闻故事发生的现场感，思考人物以及事件。在此基础上，聚焦描述可能存在的问题，激发学生的问题意识，也为语篇学习提供了明确方向。
Activity 2: Figuring out the main ideaand the structure.
本活动为实现课时目标1。
1.Read to find out the main idea.
Ask students to go through the wholepassage and think about the questions below.
Q1: Which information you want ismentioned?
Q2: In which paragraphs can you find them?
Q3: What is the main idea of the passage?
2.Think and draw out the structure.
Ask students to draw out the structure bythemselves.
Q1: Can you draw out the structure of thepassage by yourself?
(Possible answer: Paragraphs1 & 4 aremainly about the award and Paragraphs 2 & 3 are mainly about the research.)
【设计意图】步骤1 学生带着自己所需要的信息展开整体阅读，有助于提高学生的阅读积极性和有效性。步骤2 学生基于阅读画出文章的结构，有助于提高学生的语篇意识。
Activity 3: Analyzing the researchprocess.
本活动为实现课时目标2作铺垫。
1.Figure out how artemisinin wasdiscovered.
Ask students to read paragraphs 2-3carefully by focusing on verbs or verb phrases to know about the process ofartemisinin discovery.
Q1: How was artemisinin discovered by TuYouyou and her team? You may choose to finish the flow chart on page 3 or drawyour own flow chart based on your reading.
【设计意图】 学生细读第二、三段，聚焦动词或动词词组，利用课文已有的流程图或自己画流程图的方式梳理青蒿素的研究过程，以减少阅读过程的干扰，锻炼语言转换能力和逻辑思维能力。
Activity 4: Summarizing Tu Youyou’sgreat qualities.
本活动为实现课时目标2。
1.Read paragraphs 2-3 and talk about TuYouyou’s greatness.
Ask the students to think about whether TuYouyou is a great person and then work in pairs to
find supporting details from paragraphs 2-3.
Q1: Do you think Tu Youyou is a greatperson?
Q2: What made her great? Please find yoursupporting evidence in pairs.
Possible answers:
(1)Her greatness lies in her commitment andpatience.
“She and her team examined over 2000 oldmedical texts and evaluated 280,000 plants.”
“After failing more than 190 times, theteam finally succeeded in 1971.”
(2)Her greatness lies in her outstandingprofessional competence.
“Tu youyou was among the first researcherschosen.”
(3)Her greatness lies in her strong belief.
“However, Tu Youyou would not acknowledgedefeat.”
(4)Her greatness lies in her bravery anddedication.
“Tu Youyou went to Hainan, where malariawas more common, to study malaria patients.”
“Tu Youyou and her team members even insistedon testing the medicine on themselves to make sure that it was safe.”)
2.Read paragraphs 1 & 4 and furtherappreciate Tu Youyou’s greatness.
Ask students to read paragraphs 1 & 4and further summarize her greatness.
Q: In terms of her greatness, what else canyou find in Paragraphs 1 & 4?
Possible answers:
(1)Her greatness lies in saving millions ofpeople’s lives throughout the world.
“Artemisinin has saved hundreds ofthousands of lives, and has led to improved health for millions of people.”
(2)Her greatness lies in her team spirit.
“The honor is not just mine. There is ateam behind me, and all the people of my country.”
【设计意图】 步骤1学生以同伴互助形式再读文章，并基于文章内容，在教师的引导下分析、推断和提炼屠呦呦的伟大之处，旨在提升归纳和概括能力。步骤2：学生自行阅读语篇剩余部分，并进一步分析和提炼屠呦呦的伟大之处。在此过程中，综合发展学生对语言（would, first, chosen, more common, insist, committed）的理解能力以及思维能力，同时加深了对青蒿素研究的了解。
Activity 5: Thinking about how thegreatness was shown.
本活动为实现课时目标3。
Ask students to make a summary on how thegreatness was shown and try to write a recommendation about Tu Youyou.
Q1: How do we know about her greatness? Howwas the greatness shown?
(Possible answer: The greatness was mostlyshown in an indirect way — telling stories.)
Q2: If BBC were going to nominate theGreatest Scientist in the 20th Century, how would you recommend Tu Youyou? Workin groups of four and share your ideas.
【设计意图】 步骤1学生进一步体会刻画人物—屠呦呦的方式，通过描述真实故事，让读者感受到研究的艰辛和人物的伟大。步骤2学生借助BBC 20世纪最伟大人物的评选活动，以为屠呦呦写推荐信的方式，致敬屠呦呦，提升自身的语言能力。
Assignment
Based on your discussion, write a passageentitled “Tu Youyou: Our Science Icon”.
【设计意图】学生基于讨论，以“屠呦呦：我们的科学偶像”为题，写一篇文章，在内容、语言和思维上，综合锻炼学生的能力，检测学生对卓越人物屠呦呦的理解。
第2课时
一、教学内容
归纳新闻故事语篇类型特征，学习仿写新闻故事，刻画一位取得卓越成就的人物。
二、课时目标
1. 能通过分享和评价作业，正确复述青蒿素研究之路，致敬屠呦呦及其团队。
2. 能从标题、导语、数据和引语四个方面，归纳新闻故事的语篇特征。
3. 能结合第一课时故事刻画人物写作手法和本课时的新闻语篇特征，写一则关于卓有成就人物的新闻故事。
三、教学过程
Activity 1: Checking the assignment andreading the title.
本活动为实现课时目标1。
1.Share your writings entitled “Tu Youyou:Our Science Icon”.
Ask students to share their writings andgive comments within groups of four and then share one of them in front ofclass. Teacher writes down key expressions on the blackboard.
Q1: Are you ready to share “Tu Youyou: OurScience Icon”? Please appreciate your works in groups of four and then chooseone to share with all of us.
So Tu Youyou is such a great science icon.No wonder she was awarded the Nobel on October 5th , 2015.
2.Read the title and make a guess.
Ask students to guess the genre of thepassage based on the title.
Q1: What is the title?
Q2: Can you guess where you would possiblyfind this passage?
(Possible answer: The passage can be foundin a newspaper for the ellipsis in the title and the date it presents. So thepassage is a news story. )
【设计意图】 步骤1学生在小组和班级中分享和点评习作，有助于提高学生的语言表达和沟通能力。教师借助学生习作进行课文主要内容回顾，为第二课时的阅读做好内容和语言的准备。步骤2学生基于标题猜测文本语篇类型，切入整节课的重点内容，即新闻语篇特征的学习和体验。
Activity2: Reading to find more features about a news story.
本活动为实现课时目标2作铺垫。
1.Read the passage again and figure outmore features .
Ask students to read the whole passageagain to find more features related to a news story.
Q: What other features does a news storyusually have? Work in pairs and find your supporting sentences.
【设计意图】 学生聚焦语篇特征，在小组讨论中分析和提炼新闻故事语篇特征，提升学生的语篇意识。
Activity 3: Reading to focus on thefirst sentence in the passage.
本活动为实现课时目标2作铺垫。
1.Read and analyse the first sentence inthe passage.
Ask students to analyse the informationthat is included in the first sentence.
Q1: What information about the Nobel Prizeis included in the very first sentence?
(Possible answer: what, when, who, why.)
Q2: What’s the function?
(Possible answer: It is a direct lead thatoften contains the most important information in the news, including who, when,where, what and why, usually leaving how in the detailed part.)
【设计意图】 学生再读文章，分析首句所包含的信息，思考段落首句的作用，即导语往往包括了新闻故事最重要的信息（时间、地点、人物、事件和原因），明确新闻故事导语部分的重要性。
Activity 4: Reading to focus on thenumbers in the passage.
本活动为实现课时目标2作铺垫。
1.Read and talk about the numbers in thepassage.
Ask students to share numbers that impressthem and then think about the meanings behind.
Q1: What number impresses you most?
Q2: What does the number suggest?
(Possible answer: The number 100,000impresses me most, which refers to the lives that artemisinin saved annually inAfrica alone. I think it is truly convincing to prove the importance ofartemisinin. )
【设计意图】 通过让学生分享印象深刻的数据，探讨数据背后的涵义，从而体会数据有助于提高新闻故事的客观性、真实性和说服力。通过数据，学生同样更深刻地感受到研究过程的艰辛、研究者的努力和研究成果的价值。
Activity5: Reading to focus on the quote in the passage.
本活动为实现课时目标2作铺垫。
1.Read and think about Tu Youyou’s words.
Q1: What’s Tu Youyou’s attitude towards thehonour?
Q2: Do you think Tu Youyou’s words arenecessary here? Why?
(Possible answer: Undoubtedly, Tu’s wordsare necessary. Firstly, they can make the news authentic and vivid, makingreaders feel as if they were present. Secondly, they can highlight Tu’spersonalities. Finally, they actually show the writer’s stand and opinionthrough her words.)
【设计意图】 通过让学生再次关注屠呦呦的引语，思考屠呦呦对荣誉的态度，反思引语使用的必要性和意义。在此过程中，学生体会新闻故事中引语的作用，例如：增强新闻的真实性和生动性，增强读者阅读时的现场感。事实上，新闻作者借助人物的引语表达了自己的立场和观点，即中国传统医药学和中国科学研究对世界作出的突出贡献。
Activity 6: Making a summary.
本活动为实现课时目标2，并为课时目标3作铺垫。
1.Summarize the features of a news story.
Ask students to make a summary about thefeatures.
Q1: Can you summarize the features of anews story?
(Possible answers: A news story usually hasthe following features: 1) the ellipsis in the title; 2) a direct lead whichcontains the most important information including who, when, where, what andwhy, leaving how in the detailed part; 3) numbers to make it objective andconvincing; 4) a quote to make it authentic and vivid, to highlight a person’spersonalities and to show the writer’s stand and opinion.)
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精选高中生期末评语
1、该生学习态度端正 ，能够积极配合老师 ，善于调动课堂气氛。 能够积极完成老师布置的任务。学习劲头足，听课又专注 ，做事更认 真 ，你是同学们学习的榜样。但是，成绩只代表昨天，并不能说明你 明天就一定也很优秀。所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起 点。2、 你不爱说话 ，但勤奋好学，诚实可爱;你做事踏实、认真、为 人忠厚 ，是一个品行端正、有上进心、有良好的道德修养的好学生。在学习上，积极、主动，能按时完成老师布置的作业，经过努力 ，各 科成绩都有明显进步，你有较强的思维能力和学习领悟力，学习也有 计划性，但在老师看来，你的潜力还没有完全发挥出来，学习上还要有持久的恒心和顽强的毅力。
公司2024第一季度意识形态工作联席会议总结
一是要把好正确导向。严格落实主体责任，逐条逐项细化任务，层层传导压力。要抓实思想引领，把理论学习贯穿始终，全身心投入主题教育当中；把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等有机融合、一体推进；坚持学思用贯通、知信行统一，努力在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实实在在的成效。更加深刻领会到******主义思想的科学体系、核心要义、实践要求，进一步坚定了理想信念，锤炼了政治品格，增强了工作本领，要自觉运用的创新理论研究新情况、解决新问题，为西北矿业高质量发展作出贡献。二是要加强应急处事能力。认真组织开展好各类理论宣讲和文化活动，发挥好基层ys*t阵地作用，加强分析预警和应对处置能力，提高发现力、研判力、处置力，起到稳定和引导作用。要坚决唱响主旋律，为“打造陕甘片区高质量发展标杆矿井”、建设“七个一流”能源集团和“精优智特”新淄矿营造良好的舆论氛围。三是加强舆情的搜集及应对。加强职工群众热点问题的舆论引导，做好舆情的收集、分析和研判，把握时、度、效，重视网上和网下舆情应对。
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二是深耕意识形态。加强意识形态、网络舆论阵地建设和管理，把握重大时间节点，科学分析研判意识形态领域情况，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点，有效防范处置风险隐患。积极响应和高效落实上级党委的决策部署，确保执行不偏向、不变通、不走样。（二）全面深化党的组织建设，锻造坚强有力的基层党组织。一是提高基层党组织建设力量。压实党建责任，从政治高度检视分析党建工作短板弱项，有针对性提出改进工作的思路和办法。持续优化党建考核评价体系。二是纵深推进基层党建，打造坚强战斗堡垒。创新实施党建工作模式，继续打造党建品牌，抓实“五强五化”党组织创建，广泛开展党员教育学习活动，以实际行动推动党建工作和经营发展目标同向、部署同步、工作同力。三是加强高素质专业化党员队伍管理。配齐配强支部党务工作者，把党务工作岗位作为培养锻炼干部的重要平台。
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“四零”承诺服务创建工作总结
（二）坚持问题导向，持续改进工作。要继续在提高工作效率和服务质量上下功夫，积极学习借鉴其他部门及xx关于“四零”承诺服务创建工作的先进经验，同时主动查找并着力解决困扰企业和群众办事创业的难点问题。要进一步探索创新，继续优化工作流程，精简审批程序，缩短办事路径，压缩办理时限，深化政务公开，努力为企业当好“保姆”，为群众提供便利，不断适应新时代人民群众对政务服务的新需求。（三）深化内外宣传，树立良好形象。要深入挖掘并及时总结作风整顿“四零”承诺服务创建工作中形成的典型经验做法，进一步强化内部宣传与工作交流，推动全市创建工作质效整体提升。要面向社会和公众庄严承诺并积极践诺，主动接受监督，同时要依托电台、电视台、报纸及微信、微博等各类媒体大力宣传xx队伍作风整顿“四零”承诺服务创建工作成果，不断扩大社会知情面和群众知晓率。
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主题教育总结常用提纲大全
第一，主题教育是一次思想作风的深刻洗礼，初心传统进一步得到回归。第二，主题教育是一次沉疴积弊的集中清扫，突出问题进一步得到整治。第三，主题教育是一次强化为民服务的生动实践，赤子之情进一步得到提振。第四，主题教育是一次激发创业担当的有利契机，发展层次进一步得到提升。2.第一，必须提领思想、武装思想。第二，必须聚焦问题、由表及里。第三，必须领导带头、以上率下。第四，必须务实求实、认真较真。3.一是抬高政治站位，坚持大事大抓。二是坚持思想领先，狠抓学习教育。三是突出问题导向，深入整改纠治。四是坚持领导带头，发挥表率作用。4.一是立足“早”字抓筹划。二是着眼“活”字抓学习。三是围绕“统”字抓协调。5.一是形势所需。二是任务所系。三是职责所在。四是制度所定。6.一要提升认识。二要积极作为。三要密切协作。
主题教育专题读书班结班总结讲话
第二，要把调查研究贯穿始终，实干担当促进发展。开展好“察实情、出实招”“破难题、促发展”“办实事、解民忧”专项行动，以强化理论学习指导发展实践，以深化调查研究推动解决发展难题。领导班子成员要每人牵头XX个课题开展调查研究，XX月底前召开调研成果交流会，集思广益研究对策措施。各部门、各单位要制定调研计划，通过座谈访谈、问卷调查、统计分析等方式开展调查研究，解决工作实际问题，帮助基层单位和客户解决实际困难。第三，要把检视问题贯穿始终，廉洁奉公树立新风。认真落实公司主题教育整改整治工作方案要求，坚持边学习、边对照、边检视、边整改，对标对表xxx新时代中国特色社会主义思想，深入查摆不足，系统梳理调查研究发现的问题、推动发展遇到的问题、群众反映强烈的问题，结合巡视巡察、审计和内外部监督检查发现的问题，形成问题清单。
